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摘 要 高中阶段的教育教学富有特殊意义，在义务教育与高等教育间起到承上启下的作用。为了顺应互联网时代的现实需求，应让学生不断提高自己的核心素养。高中信息技术核心素养培养则显得尤为重要，信息技术素养的培养能够促进高中教育的不断优化，也有利于强化我国高中教育的人才的核心竞争力和综合实践能力。现如今高中生核心素养教育仍然存在较为严重的问题，信息素养与技术素养出现分离，信息素养与技術素养之间存在着密切的联系，互相融合，互相促进，密不可分。脱离了技术与信息两种素养，不利于更好地实现高中生的信息技术核心素养的培养。因此，要重视信息技术素养的教育。
关键词 信息技术；高中；核心素养；互联网
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0014-01
互联网 时代的技术变革，推动信息传递高效便捷，人们获取信息的效率显著提高。信息爆炸的时代，让人不知不觉中就接收到很多信息，但是人接受信息的容量是有限度的，超负荷状态下的信息接吸收在会受到干扰。信息技术教育的目的是教会学生对信息有选择的能力，有判断的能力，不是一成不变的接受。信息不断地充斥着人们生活过程中的方方面面，每天都面对着庞杂的信息，这也是高中生形成信息技术核心素养的关键时刻。信息技术核心素养是指培养人具有一定的能力，能适应社会未来发展变化的趋势，成为适应互联网社会的合格成员。信息技术核心素养教育是适应时代旋律的教育观念，这种功能能够引领时代的进步和社会的发展。引入信息技术核心素养，同时有利于提升高中信息技术课程的教学质量。
一、高中信息技术课程与信息技术素养培养的关系
（一）信息技术课程是信息技术素养的培养途径
普通高中开设信息技术课程的目的在于，让高中生掌握信息技术的基本知识和素养水平。在教育教学过程中，将信息技术课所学的知识内容可以扩展到其他学科。在信息技术课程的学习过程中，根据某一部分的学习内容，可以联系到其他学科内容进行系统的学习。学生可以借助互联网进行自主学习，自主搜索有关的知识内容并获取相应的知识内容。
（二）信息技术课程是信息技术素养的教学载体
普通高中教师可以充分利用信息技术的优势开展教育教学工作。教师可以根据教学的总目标对课堂教学内容进行科学合理的设计，运用信息技术课程的优势可以创设学习的积极情景，引导学生进入预设的学习情景，进而为学生开展有关信息技术素养的教育。
（三）信息技术课程是信息技术素养的学习载体
信息技术课程是学生进行信息技术素养教育最为直接的学习载体。高中生在课堂上直接可以直接获取知识，进行积极的学习。在进行信息技术的学习过程中，要充分突出学生学习的主体，发挥教师的引导作用。信息技术课程是信息技术素养的基础性的载体，是学生进行自主学习的认知工具和教学情景的创设工具，有利于促进学生自主学习能力的形成，促进学生的学习效率。
二、高中信息技术核心素养培养策略
（一）转变教育教学理念
信息技术素养教育开展的尚未普及，很多教师对于信息技术素养的教育没有予以重视。新课程改革要转变教育教学观念，要认清和大力宣传信息技术教育培养理念。在教育教学过程中要正视信息技术素养教育的价值。信息技术教育不能单纯依靠信息技术单一学科实现，需要与其他学科有机结合起来，转变已有的课程体系结构，采用更加新颖的教学手段，将信息技术素养培养融入到课程教育进程中，让高中生具备良好的信息技术核心素养。从教育观念的转变，重视信息技术核心素养的培养。
（二）打破学校僵化体制对信息技术核心素养培养的限制
高中教育管理应该富有灵活和多样的教育管理体制，不应完全以升学和提高学生学习成绩为终极目标。学习基础知识有一定的必要性，需要摆脱以往学本位的现象。“互联网 ”时代，为高中信息技术核心素养的培养提供了优质的土壤，也为高中教育管理提供了自由学习和自主学习的种子，让学习不再死板僵化。高中的教育管理融入信息化学习的大背景中。现在的教学任务就是培养高中生获取信息技术素养，为未来的教育提供更多的发展可能性。
（三）教师需要加强自身的信息技术素养能力
信息技术技术教师讲授的信息知识和实践技能的教学内容与其他学科的教学内容无法有效连接起来。教师自身需要具备较为强大的信息技术素养能力，这有利于学生将教学所学知识与其他知识进行融合。教师自身不断加强信息技术素养能力，也能帮助学生对基础性的知识的理解和学习，将枯燥难懂、晦涩的知识点变得有趣的生活实例贯穿到教学中，并能与其他学科的教师进行沟通与合作，更深入地帮助学生提高信息技术素养，更好的进行信息技术素养教育。不断将自己具备的信息技术素养充分利用业务时间，进行自我学习和自我提升，积极参加学校教学有关部门的培训和学习，不断提升自己学生能力和素养。
三、结语
基于核心素养的教学理念，要将信息技术与“互联网 ”的联系进行深化，不断通过分析信息技术课程与信息技术核心素养的关系，论证信息技术教育与信息技术核心素养教育中的必要联系，从不同层面提高高中生和高中教师的核心素养，从而提高高中的信息技术心核心素养教育实效。
参考文献：
[1]李倩.“互联网 ”时代我国普通高中信息技术素养教育研究[D].沈阳师范大学，2017.
[2]史峰.高中物理课程中技术素养培养的研究[D].河南师范大学，2016.
[3]胡敬花.高中信息技术教师信息化教学能力现状及对策研究[D].西北师范大学，2016.
[4]解月光.普通高中技术课程实施个案研究[D].东北师范大学，2007.
关键词 信息技术；高中；核心素养；互联网
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0014-01
互联网 时代的技术变革，推动信息传递高效便捷，人们获取信息的效率显著提高。信息爆炸的时代，让人不知不觉中就接收到很多信息，但是人接受信息的容量是有限度的，超负荷状态下的信息接吸收在会受到干扰。信息技术教育的目的是教会学生对信息有选择的能力，有判断的能力，不是一成不变的接受。信息不断地充斥着人们生活过程中的方方面面，每天都面对着庞杂的信息，这也是高中生形成信息技术核心素养的关键时刻。信息技术核心素养是指培养人具有一定的能力，能适应社会未来发展变化的趋势，成为适应互联网社会的合格成员。信息技术核心素养教育是适应时代旋律的教育观念，这种功能能够引领时代的进步和社会的发展。引入信息技术核心素养，同时有利于提升高中信息技术课程的教学质量。
一、高中信息技术课程与信息技术素养培养的关系
（一）信息技术课程是信息技术素养的培养途径
普通高中开设信息技术课程的目的在于，让高中生掌握信息技术的基本知识和素养水平。在教育教学过程中，将信息技术课所学的知识内容可以扩展到其他学科。在信息技术课程的学习过程中，根据某一部分的学习内容，可以联系到其他学科内容进行系统的学习。学生可以借助互联网进行自主学习，自主搜索有关的知识内容并获取相应的知识内容。
（二）信息技术课程是信息技术素养的教学载体
普通高中教师可以充分利用信息技术的优势开展教育教学工作。教师可以根据教学的总目标对课堂教学内容进行科学合理的设计，运用信息技术课程的优势可以创设学习的积极情景，引导学生进入预设的学习情景，进而为学生开展有关信息技术素养的教育。
（三）信息技术课程是信息技术素养的学习载体
信息技术课程是学生进行信息技术素养教育最为直接的学习载体。高中生在课堂上直接可以直接获取知识，进行积极的学习。在进行信息技术的学习过程中，要充分突出学生学习的主体，发挥教师的引导作用。信息技术课程是信息技术素养的基础性的载体，是学生进行自主学习的认知工具和教学情景的创设工具，有利于促进学生自主学习能力的形成，促进学生的学习效率。
二、高中信息技术核心素养培养策略
（一）转变教育教学理念
信息技术素养教育开展的尚未普及，很多教师对于信息技术素养的教育没有予以重视。新课程改革要转变教育教学观念，要认清和大力宣传信息技术教育培养理念。在教育教学过程中要正视信息技术素养教育的价值。信息技术教育不能单纯依靠信息技术单一学科实现，需要与其他学科有机结合起来，转变已有的课程体系结构，采用更加新颖的教学手段，将信息技术素养培养融入到课程教育进程中，让高中生具备良好的信息技术核心素养。从教育观念的转变，重视信息技术核心素养的培养。
（二）打破学校僵化体制对信息技术核心素养培养的限制
高中教育管理应该富有灵活和多样的教育管理体制，不应完全以升学和提高学生学习成绩为终极目标。学习基础知识有一定的必要性，需要摆脱以往学本位的现象。“互联网 ”时代，为高中信息技术核心素养的培养提供了优质的土壤，也为高中教育管理提供了自由学习和自主学习的种子，让学习不再死板僵化。高中的教育管理融入信息化学习的大背景中。现在的教学任务就是培养高中生获取信息技术素养，为未来的教育提供更多的发展可能性。
（三）教师需要加强自身的信息技术素养能力
信息技术技术教师讲授的信息知识和实践技能的教学内容与其他学科的教学内容无法有效连接起来。教师自身需要具备较为强大的信息技术素养能力，这有利于学生将教学所学知识与其他知识进行融合。教师自身不断加强信息技术素养能力，也能帮助学生对基础性的知识的理解和学习，将枯燥难懂、晦涩的知识点变得有趣的生活实例贯穿到教学中，并能与其他学科的教师进行沟通与合作，更深入地帮助学生提高信息技术素养，更好的进行信息技术素养教育。不断将自己具备的信息技术素养充分利用业务时间，进行自我学习和自我提升，积极参加学校教学有关部门的培训和学习，不断提升自己学生能力和素养。
三、结语
基于核心素养的教学理念，要将信息技术与“互联网 ”的联系进行深化，不断通过分析信息技术课程与信息技术核心素养的关系，论证信息技术教育与信息技术核心素养教育中的必要联系，从不同层面提高高中生和高中教师的核心素养，从而提高高中的信息技术心核心素养教育实效。
参考文献：
[1]李倩.“互联网 ”时代我国普通高中信息技术素养教育研究[D].沈阳师范大学，2017.
[2]史峰.高中物理课程中技术素养培养的研究[D].河南师范大学，2016.
[3]胡敬花.高中信息技术教师信息化教学能力现状及对策研究[D].西北师范大学，2016.
[4]解月光.普通高中技术课程实施个案研究[D].东北师范大学，2007.