【摘 要】
：
明代学者陈献章曾说:“前辈谓学贵知疑.小疑则小进,大疑则大进.疑者,觉悟之机也.一番觉悟,一番长进.”《义务教育语文课程标准》对教师的教学提出要求:“尤其要注重激发学生
论文部分内容阅读
明代学者陈献章曾说:“前辈谓学贵知疑.小疑则小进,大疑则大进.疑者,觉悟之机也.一番觉悟,一番长进.”《义务教育语文课程标准》对教师的教学提出要求:“尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲,发展学生的思维,培养想象力,开发创造潜能,提高学生发现、分析和解决问题的能力,提高语文综合应用能力.”《中国学生发展核心素养》将学生的“批判质疑”能力列为科学素养的一大要点.语文课堂教学中,培养学生质疑问难的能力,能运用批判性思维审视言语作品,探究和发现语言现象和文学现象,从而形成自己对语言和文学的认识,应当成为学生“语文学科发展的核心素养”之一.
其他文献
提高小学语文课堂教学质量，首先要从教学内容着手。只有教学内容足够丰富，具有创意和趣味性，才能有效集中学生注意力，使小学语文教学具有一定实效性。在语文课堂中融合趣味游戏，能让课堂更为活跃，让学生成为课堂主体，激发小学生学习语文的兴趣。一、小学语文教学现状分析 1.教学理念缺乏创新性。虽然我国对基础教育的重视力度在不断加强，教学理念也逐渐发生改变，学生渐渐成为课堂的主体，提高自身学习自觉性，教学质量
本文结合伦敦的环保奥运和当地实际情况，讨论了在生物学教学中对学生进行环保教育的几种办法。
小组合作学习是由问题引发的。小组学习中，问题设计适当与否，直接影响到小组讨论的效果。问题设计的科学性、合理性理应受到教师的重视。日本著名教育家斋藤喜博认为：教师提出问题是“教学的生命”。因此，问题的设计是小组学习能否有效的关键所在。一、立足文本生成问题 新课程强调教学过程中学生的小组合作交流，一些教师就会设计许多问题让学生展开热烈的“课堂讨论”。这看似是以学生为“主体”，但事实上许多问题的设计缺
随着我国经济飞速增长,我国对教育方面也引起了重视,这相关教育机构也有了巨大挑战,当然,要想在初中语文课堂教学中发挥重要的作用,就要大力发展初中微课的作用.本文分析了初
小学语文是一门综合性和实践性很强的学科，这就要求教师特别注重学生的综合性学习，重视发展学生的探究能力、创新能力和实践能力，对学生未来的学习做一个很好的铺垫和有力的延伸。然而，在实际教学中存在着很多习得性教学误区，严重制约着小学语文教学的发展。教师只有尽早发现，尽快解决，才能提高教学的质量。一、什么是习得 “习得”是现代语言学理论的一个重要概念，它指个体通过言语活动学习语言的过程。婴儿出生以后凭借
语文常常被认为是最重要的交际工具,它是人们交流不可缺少的工具.而汉字,又被认为是中华名族的瑰宝,是民族文化,民族智慧的结晶.学习汉字,对语文学习,特别是九年义务教育阶段
航行记 温柔地进入，像翻动书页 船上人枕着大海 一片海鸥的翅膀，点开水面 轻轻提起 晃荡的木吉他，制造轻重缓急 有人和着，交出空气，食物，心里的苦与甜 我想唱的歌，时空错位 碎为一堆破音 有些人葬身大海 更多的船在茫茫漂泊 我单薄的身子，左右摇摆 像一本书被吹动 回 程 第七日，下雨 我们将在雨中飞离 回归雨的故乡 海浪和雨滴把风送来 人影歪斜 成瘦長的叶柄
课堂教学是提高教学效益的主渠道,是实施素质教育的主阵地,要想实现这一目标教师就要努力学习信息技术,以此来优化教学环节.小学语文教学中,我们小学语文教师一定要合理地、
教学论专家余文森教授说:“课堂教学的有效性是指学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣.”因此,在
随着新课程改革的不断推进和深入，教师的教学方式和学生的学习方式都发生了变化。叶圣陶先生提出的“自能”课堂，强调发挥学生学习的主动性，让学生在学习的过程中学会自主学习，自主探究，进而培养他们的自主学习能力和实践能力。为构建“自能”课堂，老师们进行了不少思考和实践，其中最常使用的教学环节就是小组讨论。下面，我简单谈一谈我在自能课堂中就小组讨论实施策略上的一些思考和实践。一、前期：智慧命題，充分思考