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摘要：近年来，随着职业教育的深化改革，校企合作成为当前职业教育的新趋势。在此形势下，如何促进学校与企业的深化交流， 提升校企协同育人的成效成为当前各职业学校的重点研究课题。对于中职学校来说，搭好中职校园文化通往企业文化的桥梁，实现学校与企业的全面对接是深化校企合作，强化校企协同创新的重要一步。本文立足于校企合作视域下，针对如何搭好中职校园文化通往企业文化的桥梁展开探讨，并提出了一些建议。
关键词：中职;校园文化;企业文化
一、把握校企文化建设的主体
所谓“校园文化”，是学校在长期的办学过程中，经由广大师生和全体教职工人员建设形成的一种共识性信念和规范，是校内师生普遍认同的价值标准。而“企业文化”则是企业在建设和发展经营期间形成的独有经营理念，是规范员工道德行为及思想价值观的重要渠道。
总体而言，校园文化和企业文化都是经由长期发展形成的独有的文化理念，是学校和企业的核心思想所在。校园与企业文化二者间具备“文化”这一共性，在展开校企文化建设时，必须要依据文化发展规律展开工作，明确建设主体及其相应的责任职能。在校园文化和企业文化的建设中，必须要把握学校以及企业自身这两个主体。对于学校主体，应该积极主动地与企业加强沟通， 以企业标准来树立办学理念，强化与企业的合作，充分发挥自身职能，将企业中的优秀文化吸纳到校园教育中来，拓展学生文化视野的同时，使学生能够潜移默化地接受企业文化中所表达的价值观点，进而在参加工作后能够更迅速地融入社会之中。
对于企业主体，应该认识到学校人才对自身企业长效发展的作用和意义，主动发挥服务作用，为校园文化建设提供物质及技术支持，在深化合作的基础上，进一步稳固校企之间的文化桥梁， 制动参与中职学校的教育活动，协同制订人才培养方案，主动推进“企业文化进校园”实现企业文化与校园文化的有效衔接，加快培养有利于自身企业发展的优秀人才。
二、打造校企文化融合的物质基础
校园与企业文化想要实现有效融合，必要的物质基础是关键。对于中职校园来说，其物质基础涵盖了校园环境、教学楼建筑、教学设备等多方面内容，而其中与企业文化联系最为紧密的地方当属实训基地。
要实现校企文化的深度融合，需要重点建设校企合作实训基地，为中职学校的专业课程实践教学提供充足的物质基础。学校可以与企业合作投建一个兼具实训和生产两项功能的实训基地， 将基地以企业车间厂房为标准进行建设，并投入新型操作设备， 让学生在实训学习中能够切身体验到真实额工作环境，使其实践技能的学习与企业的生产工作更加贴合。在实训过程中，应该严格依据企业管理模式展开实训组织，将企业文化深入渗透到实践教学中，实现匠心人才的培育。
三、搭建校企合作活动平台
从当前中职学校与企业的合作实况来看，仍有很大的进步发展空间。双方应该积极探索合作路径，进一步完善校企合作活动平台的建设，立足于校企联合活动，促进人才的专业培养。
中职学校应该抓住职业技能竞赛这一内容，搭建起校企合作活动平台，强化企业在人才培养中的参与，进一步促进校园文化和企业文化的兼容。
近年来，随着职业技能竞赛在中职校园的火热开展，为中职人才的培养注入了新的活力。但是就当前的职业技能大赛开展情况来看，只有省级以上的赛事才会有吸引一些优秀的企业参与， 很多企业对于校级技能赛事的参与热情较差，不利于先进企业文化的引进。
对此，中职院校应该在堅持技能大赛制度的基础上，优化技能赛事的开展目标，使技能比赛内容与企业需求相结合，以此吸引企业产生参与比赛活动的热情，使比赛具有“企业味”。
企业可以以赞助、冠名等形式参与到校级技能大赛当中，让企业文化在中职校园中可以得到充分宣传，使学生充分接触企业文化并形成一定认同感，有利于企业与学校人才的对接。
四、建立两者融合的制度基础
学校与企业还可以通过制度的衔接实现双方文化的进一步融合，加快建设职业教育集团。学校与企业可以在政府的引导下进行自主“联姻”，充分意识到校企合作的内涵及其意义，基于校企合作的基础上制定相关制度，为双方的文化融合提供制度保障。比如，可以在职业教育集团的平台基础上，在校企双方人员共同协商下制定教师下企业实习制度，即让中职学校的专业教师定期到企业中参与企业实习项目，使其深入学习和体验企业的文化氛围，提升自身的专业能力和实践能力。
如此，教师回归学校后不仅可以为学生带来更加专业的指导， 还能够将在企业中感受到的文化在无形中传输给学生，深化校园文化与企业文化的融化。
五、结语
总而言之，在当前职业教育“校企合作”改革趋势下，中职院校作为社会人才培育的重要阵地，应该紧跟改革步伐，促进学校校园文化与企业文化的深度融合，为学生提供良好的教育环境， 实现综合竞争力的有效提升。
参考文献：
[1]郭梅，姜仁安 . 浅析高职院校校园文化与企业文化的有机融合与思考 [J]. 黄河 . 黄土 . 黄种人，2021（05）：12-13.
[2]黄润芸，马伟，周凯，张潇，杨莉，黄炎坤 . 以校企合作为特色的牧工商一体化校园文化建设与实践——以河南牧业经济学院为例 [J]. 信阳农林学院学报，2021，31（01）：145-148.
（榕江县中等职业学校，贵州 黔东南 557200）
关键词：中职;校园文化;企业文化
一、把握校企文化建设的主体
所谓“校园文化”，是学校在长期的办学过程中，经由广大师生和全体教职工人员建设形成的一种共识性信念和规范，是校内师生普遍认同的价值标准。而“企业文化”则是企业在建设和发展经营期间形成的独有经营理念，是规范员工道德行为及思想价值观的重要渠道。
总体而言，校园文化和企业文化都是经由长期发展形成的独有的文化理念，是学校和企业的核心思想所在。校园与企业文化二者间具备“文化”这一共性，在展开校企文化建设时，必须要依据文化发展规律展开工作，明确建设主体及其相应的责任职能。在校园文化和企业文化的建设中，必须要把握学校以及企业自身这两个主体。对于学校主体，应该积极主动地与企业加强沟通， 以企业标准来树立办学理念，强化与企业的合作，充分发挥自身职能，将企业中的优秀文化吸纳到校园教育中来，拓展学生文化视野的同时，使学生能够潜移默化地接受企业文化中所表达的价值观点，进而在参加工作后能够更迅速地融入社会之中。
对于企业主体，应该认识到学校人才对自身企业长效发展的作用和意义，主动发挥服务作用，为校园文化建设提供物质及技术支持，在深化合作的基础上，进一步稳固校企之间的文化桥梁， 制动参与中职学校的教育活动，协同制订人才培养方案，主动推进“企业文化进校园”实现企业文化与校园文化的有效衔接，加快培养有利于自身企业发展的优秀人才。
二、打造校企文化融合的物质基础
校园与企业文化想要实现有效融合，必要的物质基础是关键。对于中职校园来说，其物质基础涵盖了校园环境、教学楼建筑、教学设备等多方面内容，而其中与企业文化联系最为紧密的地方当属实训基地。
要实现校企文化的深度融合，需要重点建设校企合作实训基地，为中职学校的专业课程实践教学提供充足的物质基础。学校可以与企业合作投建一个兼具实训和生产两项功能的实训基地， 将基地以企业车间厂房为标准进行建设，并投入新型操作设备， 让学生在实训学习中能够切身体验到真实额工作环境，使其实践技能的学习与企业的生产工作更加贴合。在实训过程中，应该严格依据企业管理模式展开实训组织，将企业文化深入渗透到实践教学中，实现匠心人才的培育。
三、搭建校企合作活动平台
从当前中职学校与企业的合作实况来看，仍有很大的进步发展空间。双方应该积极探索合作路径，进一步完善校企合作活动平台的建设，立足于校企联合活动，促进人才的专业培养。
中职学校应该抓住职业技能竞赛这一内容，搭建起校企合作活动平台，强化企业在人才培养中的参与，进一步促进校园文化和企业文化的兼容。
近年来，随着职业技能竞赛在中职校园的火热开展，为中职人才的培养注入了新的活力。但是就当前的职业技能大赛开展情况来看，只有省级以上的赛事才会有吸引一些优秀的企业参与， 很多企业对于校级技能赛事的参与热情较差，不利于先进企业文化的引进。
对此，中职院校应该在堅持技能大赛制度的基础上，优化技能赛事的开展目标，使技能比赛内容与企业需求相结合，以此吸引企业产生参与比赛活动的热情，使比赛具有“企业味”。
企业可以以赞助、冠名等形式参与到校级技能大赛当中，让企业文化在中职校园中可以得到充分宣传，使学生充分接触企业文化并形成一定认同感，有利于企业与学校人才的对接。
四、建立两者融合的制度基础
学校与企业还可以通过制度的衔接实现双方文化的进一步融合，加快建设职业教育集团。学校与企业可以在政府的引导下进行自主“联姻”，充分意识到校企合作的内涵及其意义，基于校企合作的基础上制定相关制度，为双方的文化融合提供制度保障。比如，可以在职业教育集团的平台基础上，在校企双方人员共同协商下制定教师下企业实习制度，即让中职学校的专业教师定期到企业中参与企业实习项目，使其深入学习和体验企业的文化氛围，提升自身的专业能力和实践能力。
如此，教师回归学校后不仅可以为学生带来更加专业的指导， 还能够将在企业中感受到的文化在无形中传输给学生，深化校园文化与企业文化的融化。
五、结语
总而言之，在当前职业教育“校企合作”改革趋势下，中职院校作为社会人才培育的重要阵地，应该紧跟改革步伐，促进学校校园文化与企业文化的深度融合，为学生提供良好的教育环境， 实现综合竞争力的有效提升。
参考文献：
[1]郭梅，姜仁安 . 浅析高职院校校园文化与企业文化的有机融合与思考 [J]. 黄河 . 黄土 . 黄种人，2021（05）：12-13.
[2]黄润芸，马伟，周凯，张潇，杨莉，黄炎坤 . 以校企合作为特色的牧工商一体化校园文化建设与实践——以河南牧业经济学院为例 [J]. 信阳农林学院学报，2021，31（01）：145-148.
（榕江县中等职业学校，贵州 黔东南 557200）