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师德师风建设是教师建设极其重要的一个任务，已经上升到十九大报告中。党的十九大报告中明确指出：“优先发展教育事业，办好人民满意教育；加强师德师风建设、培养高素质教师队伍。”要发展好教育，必须要有良好师德师风的教师去具体落实，而一个具有良好师德师风的教师必须要具备高度的政治责任感，具有强烈的政治责任感，是一名合格教师的基本品质。
一、政治責任感的含义和地位
所谓的政治责任感就是人们从政治的高度，对自己本职工作热爱和负责的精神，是人们干好本职工作的前提和动力。
从古至今，政治责任是中华民族历来最强调的责任之一，中华民族的这种强烈的政治责任感，是中国民族才生生不息和中华文明延续至今的重要原因。从孟子的“舍我其谁”到范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，从手不释卷的顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”的呐喊到饮冰室的梁启超“人生天地间，各有责任”的真言，再到周恩来从小就“为中华之崛起而读书”的理想。再回到1919年的五四运动，它使具有先进思想的知识分子，开始登上了历史舞台，并传承了几千年的爱国主义精神得以继续发扬。自五四运动以来，知识分子以独立的精神，体会社会的良知，通过启蒙和教育人民大众，运用理性和谨慎去召唤志同道合者，不惮于前行，竭尽全力来唤醒民众。勇敢的担负时代赋予的政治责任和义务，为了中华民族的进步而努力。
二、人民教师为什么要树立高度的政治责任感
教师作为社会的一分子，除了承担一般社会公民最基本的政治责任，而且由于其社会角色的特殊性，教师又不能只承担一般人的政治责任。作为知识分子，“修身、齐家、治国、平天下”应该成为教师的信仰，“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”理应成为教师的不懈追求。作为从事教育工作的知识分子，在几千年的中华文化中，教师除了是传道、授业、解惑的教育主体和知识权威，更被视为道德价值的标准和楷模。这样的角色期待，让教师不得不在履行好自己的本职责任的同时承担比一般社会成员更多的政治责任。
教师作为社会工作者，不仅要忠诚党的教育事业，还要培养社会主义的建设和接班人，教师肩负着光荣而特殊的政治责任，教师不仅是教育工作者，还是社会改革和社会发展的重要力量，更应成为宣传贯彻党的教育方针政策的实践者，因此教师必须要有高度的政治责任感。
三、怎样做一位有政治责任感的教师
第一，教师要做好自己的基本的本职工作。立德树人应该是教育者的总目标。要做到立德树人必须要教育好学生，努力使学生成人成才；必须要服从上级学校的工作安排并高质量的完成学校的下达的各项管理和教学任务。然而，在现实生活中，我们却不时看到教师不思进取，玩忽职守，职业道德缺失的现象：有的教师在岗的时间再长也是原地踏步，教给学生的东西永远一样；有的教师不但不关心呵护学生，反而给学生带来身心伤害；有的教师利用职业牟利，创收方式丰富多彩，这些人连最基本的本职工作都不能完成，基本的角色都没有扮演好，他们大概早已忘记了自己选择从教的初心和社会对教师的期望，甚至已经丧失了作为人最基本的道德底线，更谈不上为人师表了。因此，承担着提升民族素质责任的教育者，首先要做好自己的本职的工作。
第二，教师的视野不应局限在校园内，教师应具有公共关怀，具有家国情怀。有些教师仅仅认为在校园内耕好自己的一亩三分田就行了，对社会重大事件毫不关心，对我们党和政府的方针政策毫不关注，有的老师对上级党和政府的推行的大政方针熟视无睹。殊不知，教师作为知识分子的重要部分，不仅要具有丰富的知识，而且应该具有公共关怀的意识。一个有知识的人，如果只是专注于自己的工作而忽视对社会公共事务的关注，就不能算是真正的知识分子。可见，教师作为知识分子，不能把自己的视角局限在校园范围内，仅仅作为被呈现的价值观念的传递者，而应该积极融入公共领域，心系民族命运、国家发展和人民福祉。
第三，教师要成为一个合格的社会公民，遵纪守法，爱岗敬业，扮演好自己的社会角色。自古以来，传道、授业、解惑一直被当作教师最基本的职责。学校是为人的社会化提供的专门基地，使社会成员在进入社会以前能够习得融入社会所需要的知识和技能，成为被社会接纳的人，而教师正是专门的知识与技能的传授者。教师职业是社会的公共事业，肩负着用知识、智慧和技能去武装人，提高人们的生活质量和生命质量的责任。而能否完成这一责任，是教师合格与否的基本指针。在社会不断发展的今天，教师要能胜任教育任务，必须与时俱进，不断进取，让自己的教育工作跟上时代的步伐。所谓“学而不厌”方能“海人不倦，作为知识技能的传授者，教师不能固步自封，应该时时提高自己的专业技能水平，这样才能真正地传道、授业、解惑。同时，教师在工作中尊重学生，依法执教是必不可少的。要做好自己的工作，必须明确法律赋予自己的权利和义务，做到工作不缺位，管理学生不越位不错位，尊重学生的人格，呵护学生健康成长。
第四，教师要有高尚的道德品质并规范自己的行为。教师作为一个职业身份，其工作又有着其他工作不具各的特殊性。教师工作的对象是独立的、有思想的人，这决定了教师不仅要传授知识，提升学生的认知水平，更需要通过自己的思想品德、情感意志和身体力行去感化学生。因此，教师在通过积极的道德情感影响学生的同时，还应该自觉规范自己的行为。我国历来强调教师德与行的统一，孟子“反求诸己”和董仲舒“善为师者，既美其道，又慎其行”的思想，都在强调教师应该自觉地控制自己的行为。由于教师在人们心目中承载着道德表率的期望，教师的一言一行更加关乎大众对社会的道德信心。因此，除了为学生的成长发展提供智力支持外，教师理应成为积极、公正、诚信的道德典范，这也是教师特有的政治责任。
一、政治責任感的含义和地位
所谓的政治责任感就是人们从政治的高度，对自己本职工作热爱和负责的精神，是人们干好本职工作的前提和动力。
从古至今，政治责任是中华民族历来最强调的责任之一，中华民族的这种强烈的政治责任感，是中国民族才生生不息和中华文明延续至今的重要原因。从孟子的“舍我其谁”到范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，从手不释卷的顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”的呐喊到饮冰室的梁启超“人生天地间，各有责任”的真言，再到周恩来从小就“为中华之崛起而读书”的理想。再回到1919年的五四运动，它使具有先进思想的知识分子，开始登上了历史舞台，并传承了几千年的爱国主义精神得以继续发扬。自五四运动以来，知识分子以独立的精神，体会社会的良知，通过启蒙和教育人民大众，运用理性和谨慎去召唤志同道合者，不惮于前行，竭尽全力来唤醒民众。勇敢的担负时代赋予的政治责任和义务，为了中华民族的进步而努力。
二、人民教师为什么要树立高度的政治责任感
教师作为社会的一分子，除了承担一般社会公民最基本的政治责任，而且由于其社会角色的特殊性，教师又不能只承担一般人的政治责任。作为知识分子，“修身、齐家、治国、平天下”应该成为教师的信仰，“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”理应成为教师的不懈追求。作为从事教育工作的知识分子，在几千年的中华文化中，教师除了是传道、授业、解惑的教育主体和知识权威，更被视为道德价值的标准和楷模。这样的角色期待，让教师不得不在履行好自己的本职责任的同时承担比一般社会成员更多的政治责任。
教师作为社会工作者，不仅要忠诚党的教育事业，还要培养社会主义的建设和接班人，教师肩负着光荣而特殊的政治责任，教师不仅是教育工作者，还是社会改革和社会发展的重要力量，更应成为宣传贯彻党的教育方针政策的实践者，因此教师必须要有高度的政治责任感。
三、怎样做一位有政治责任感的教师
第一，教师要做好自己的基本的本职工作。立德树人应该是教育者的总目标。要做到立德树人必须要教育好学生，努力使学生成人成才；必须要服从上级学校的工作安排并高质量的完成学校的下达的各项管理和教学任务。然而，在现实生活中，我们却不时看到教师不思进取，玩忽职守，职业道德缺失的现象：有的教师在岗的时间再长也是原地踏步，教给学生的东西永远一样；有的教师不但不关心呵护学生，反而给学生带来身心伤害；有的教师利用职业牟利，创收方式丰富多彩，这些人连最基本的本职工作都不能完成，基本的角色都没有扮演好，他们大概早已忘记了自己选择从教的初心和社会对教师的期望，甚至已经丧失了作为人最基本的道德底线，更谈不上为人师表了。因此，承担着提升民族素质责任的教育者，首先要做好自己的本职的工作。
第二，教师的视野不应局限在校园内，教师应具有公共关怀，具有家国情怀。有些教师仅仅认为在校园内耕好自己的一亩三分田就行了，对社会重大事件毫不关心，对我们党和政府的方针政策毫不关注，有的老师对上级党和政府的推行的大政方针熟视无睹。殊不知，教师作为知识分子的重要部分，不仅要具有丰富的知识，而且应该具有公共关怀的意识。一个有知识的人，如果只是专注于自己的工作而忽视对社会公共事务的关注，就不能算是真正的知识分子。可见，教师作为知识分子，不能把自己的视角局限在校园范围内，仅仅作为被呈现的价值观念的传递者，而应该积极融入公共领域，心系民族命运、国家发展和人民福祉。
第三，教师要成为一个合格的社会公民，遵纪守法，爱岗敬业，扮演好自己的社会角色。自古以来，传道、授业、解惑一直被当作教师最基本的职责。学校是为人的社会化提供的专门基地，使社会成员在进入社会以前能够习得融入社会所需要的知识和技能，成为被社会接纳的人，而教师正是专门的知识与技能的传授者。教师职业是社会的公共事业，肩负着用知识、智慧和技能去武装人，提高人们的生活质量和生命质量的责任。而能否完成这一责任，是教师合格与否的基本指针。在社会不断发展的今天，教师要能胜任教育任务，必须与时俱进，不断进取，让自己的教育工作跟上时代的步伐。所谓“学而不厌”方能“海人不倦，作为知识技能的传授者，教师不能固步自封，应该时时提高自己的专业技能水平，这样才能真正地传道、授业、解惑。同时，教师在工作中尊重学生，依法执教是必不可少的。要做好自己的工作，必须明确法律赋予自己的权利和义务，做到工作不缺位，管理学生不越位不错位，尊重学生的人格，呵护学生健康成长。
第四，教师要有高尚的道德品质并规范自己的行为。教师作为一个职业身份，其工作又有着其他工作不具各的特殊性。教师工作的对象是独立的、有思想的人，这决定了教师不仅要传授知识，提升学生的认知水平，更需要通过自己的思想品德、情感意志和身体力行去感化学生。因此，教师在通过积极的道德情感影响学生的同时，还应该自觉规范自己的行为。我国历来强调教师德与行的统一，孟子“反求诸己”和董仲舒“善为师者，既美其道，又慎其行”的思想，都在强调教师应该自觉地控制自己的行为。由于教师在人们心目中承载着道德表率的期望，教师的一言一行更加关乎大众对社会的道德信心。因此，除了为学生的成长发展提供智力支持外，教师理应成为积极、公正、诚信的道德典范，这也是教师特有的政治责任。