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摘要：游戏的整体策略设计关系到游戏对教育的引导，同时基于教育游戏针对的是特定教育对象的这种情况，要求我们在对游戏的设计开发时，考虑到引导教育，对开发方案进行研究分析，使得教育游戏可以成为一种新型的学习资源。
关键词：教育游戏；软件开发；软件设计
随着社会的进步，科学技术不断发展，获取信息的方式越来越多样，在信息量剧增的当今社会，如何运用现代化的技术对新型教育游戏进行开发优化，是教育家们现阶段研究的主要内容。教育游戏通过使用技术化手段开发，经过研究人员的层层把关，承载着教育与娱乐相结合的目的。教育游戲的运行为游戏者提供包含教育内容的相关环境，与此同时游戏者也可以在学习的氛围中，感受游戏的快乐。
一、我国教育游戏的基本情况
80年代，美国的一些学者对电视游戏开始了有关教育价值的研究，在那以后，游戏的教育功能引起了广大学者的关注，开始了对游戏在教育过程中的研究。随着电脑游戏的快速发展，我国学者对教育游戏的关注度有了一定的提高，此类游戏以新生事物的存在逐渐进入大众视野，教育游戏的发展研究逐渐起步。
作为与教育目的相结合的新型游戏，它既与传统的娱乐性游戏不同，又与普通的教育软件有一定区别，教育游戏是知识与娱乐的结合。教育游戏改变传统教育模式，提升课堂乐趣，让游戏的体验者在相较而言更轻松的环境里学习，同时在游戏中感受到学习的乐趣。教育游戏的合理开发有助于培养学生自主学习，自主发现的能力，让学生在游戏过程中学会合作，勇于探索，敢于创新，通过逼真的情景设计，身临其境的体验情节、背景以及人物情感，更好的学习知识，提高自己的能力。
智能手机的出现，使得社会向前迈进了一大步，而软件应用充斥着我们的生活，如何更多更好地开发软件，方便我们使用变得更加重要。同时教育事业的发展是国家根本，将教育用更方便的方法带给大众，很大程度缓解了群众的压力。尽管教育游戏已经出现我们的教育生活中，但根据我国现实情况来看，教育游戏的发展相对缓慢，而教育游戏的各种产业依旧处于低水平起步阶段。由于对教育游戏的实践较少，教育游戏的有关资源无法及时进行处理汇总，而游戏的品种单一，功能性弱，导致其的亮点不够突出，策划思路太过老套，游戏性和教育性没有很好地融合，对游戏玩家缺少吸引力。
二、关于教育游戏的方案设计
（一）对游戏者进行分析
不同的游戏者具有不同的能力，因此适用的游戏类型不同。通过对游戏者年龄，性别，生活经验和文化背景，家庭教育等方面的分析，对游戏进行分类，构建学习模式，休闲模式，娱乐模式等多种模式，方便游戏者使用。当使用者进去主页之后可以根据个人兴趣爱好选择合适自己的类型进行游戏学习。对于学习模式更倾向于通过使用者的个人能力，积极主动的进行学习，软件内有大量的学习资源，可以通过游戏闯关的方式赢取奖励，从而获取继续游戏的资格；休闲模式可以让我们放松大脑，选择经典的优秀影片观看，通过轻松的方式，接触文化内涵，感受文化力量；而游戏模式更偏向于真正意义上游戏，将真实的人物带到游戏当中去，根据真实的事件，人物经历，带动游戏推进，让游戏玩家在脑海中形成记忆，以更简单的方式接触知识，学习知识。
（二）如何承载教育内容
为了达到教育目标，适应我国基本国情，游戏软件开发者根据布鲁姆教育目标的基本分类，着重于游戏的教育目标，从认知、动作技能、以及情感培养等领域
研究教育目标。对事实、原则的认识，图表数据的转换能力，对内容的理解与推断，都是认知技能涉及的领域。而动作技能则包括身体对事物感知能力，比如视觉，听觉，手眼协调能力；身体本身的能力，比如，体力，耐力等。动作技能，顾名思义，即对复杂动作的完成能力。让教育游戏具有这些能力，对这种新型的辅助教育方式的发展有很大帮助。
在平时玩游戏的过程中，游戏角色，游戏装备，游戏对象，游戏场景甚至是游戏人物的穿着打扮都是我们关心的问题，而教育游戏作为一种游戏，这些基本的组成元素也不能少。在游戏过程中，游戏玩家充当了游戏人物，身历其境的感受根据地理，历史，社会文化，人文精神等真实事件为基础的游戏环境，并通过对游戏任务的完成，进一步感受人物的变化，完成相关知识的学习，培养学习者的品质特性。游戏装备的好坏往往对游戏结果影响很大，所以在一些游戏中，游戏玩家会选择用真实的钞票，换取更高级的装备。基于此，我们可以将游戏装备的获取方式进行改变，通过知识问答等途径，赢取金币或者是高级的武器装备，实现教育目标。教育游戏的游戏规则虽然对玩家有一定的约束，但是更能有效地规范学习者的行为，增强学习者的耐心。
（三）教育游戏设计策略
教育游戏应该遵循普通游戏思路，不仅体现游戏玩家自愿参与，还为玩家们提供了优秀的体验空间，给予玩家相对自由的学习平台。教育游戏以游戏的身份，承担教育的责任，以新颖的方式改变原有教育的枯燥，让学生们学习的动力变得更强，充分发挥了教育游戏的优越性，并且提高了传统教育的趣味性。教育游戏在教学过程中，凭借游戏的本质，深受广大学习者的喜爱，一方面激发了使用者的学习兴趣，另一方面令学生在学习中的注意力，可以长久的维持。
结束语
如何使得游戏元素与教学知识有效结合，是开发教育游戏软件的关键，如何使教育游戏激发学习者的兴趣，长时间维持使用者的注意力，关键在于游戏开发时的策略。好的策略可以更好的促进教育游戏的发展。教育对人类发展有重要意义，教育者们一直积极使用新兴技术，将新的科技投入到教学过程中，目的在于努力提升教育质量，提高教学效率，将学生的综合素质的培养放在重要地位。教育游戏的出现，为现代教育事业做出卓越贡献，相信在我们的共同努力下，教育游戏的发展会越来好，学生们的学习压力可以越来越小。
参考文献
[1]叶俊飞，赵建霞.教育游戏与学习：概念、理论及应用[J].教育导刊，2018（12）：14-19.
[2]赵慧臣，姜晨，贺雪.信息技术在我国数学教育领域应用研究的反思与展望[J].中国教育信息化，2018（24）：15-21.
[3]金辉.从游戏开发技术学习到技术协作的转换与进步[J].智库时代，2018（49）：149-150.
[4]宋文琦. 基于沉浸理论的消防教育游戏设计策略研究[A]. 中国消防协会.2018中国消防协会科学技术年会论文集[C].中国消防协会：中国消防协会，2018：5.
（作者单位：武汉东湖学院）
关键词：教育游戏；软件开发；软件设计
随着社会的进步，科学技术不断发展，获取信息的方式越来越多样，在信息量剧增的当今社会，如何运用现代化的技术对新型教育游戏进行开发优化，是教育家们现阶段研究的主要内容。教育游戏通过使用技术化手段开发，经过研究人员的层层把关，承载着教育与娱乐相结合的目的。教育游戲的运行为游戏者提供包含教育内容的相关环境，与此同时游戏者也可以在学习的氛围中，感受游戏的快乐。
一、我国教育游戏的基本情况
80年代，美国的一些学者对电视游戏开始了有关教育价值的研究，在那以后，游戏的教育功能引起了广大学者的关注，开始了对游戏在教育过程中的研究。随着电脑游戏的快速发展，我国学者对教育游戏的关注度有了一定的提高，此类游戏以新生事物的存在逐渐进入大众视野，教育游戏的发展研究逐渐起步。
作为与教育目的相结合的新型游戏，它既与传统的娱乐性游戏不同，又与普通的教育软件有一定区别，教育游戏是知识与娱乐的结合。教育游戏改变传统教育模式，提升课堂乐趣，让游戏的体验者在相较而言更轻松的环境里学习，同时在游戏中感受到学习的乐趣。教育游戏的合理开发有助于培养学生自主学习，自主发现的能力，让学生在游戏过程中学会合作，勇于探索，敢于创新，通过逼真的情景设计，身临其境的体验情节、背景以及人物情感，更好的学习知识，提高自己的能力。
智能手机的出现，使得社会向前迈进了一大步，而软件应用充斥着我们的生活，如何更多更好地开发软件，方便我们使用变得更加重要。同时教育事业的发展是国家根本，将教育用更方便的方法带给大众，很大程度缓解了群众的压力。尽管教育游戏已经出现我们的教育生活中，但根据我国现实情况来看，教育游戏的发展相对缓慢，而教育游戏的各种产业依旧处于低水平起步阶段。由于对教育游戏的实践较少，教育游戏的有关资源无法及时进行处理汇总，而游戏的品种单一，功能性弱，导致其的亮点不够突出，策划思路太过老套，游戏性和教育性没有很好地融合，对游戏玩家缺少吸引力。
二、关于教育游戏的方案设计
（一）对游戏者进行分析
不同的游戏者具有不同的能力，因此适用的游戏类型不同。通过对游戏者年龄，性别，生活经验和文化背景，家庭教育等方面的分析，对游戏进行分类，构建学习模式，休闲模式，娱乐模式等多种模式，方便游戏者使用。当使用者进去主页之后可以根据个人兴趣爱好选择合适自己的类型进行游戏学习。对于学习模式更倾向于通过使用者的个人能力，积极主动的进行学习，软件内有大量的学习资源，可以通过游戏闯关的方式赢取奖励，从而获取继续游戏的资格；休闲模式可以让我们放松大脑，选择经典的优秀影片观看，通过轻松的方式，接触文化内涵，感受文化力量；而游戏模式更偏向于真正意义上游戏，将真实的人物带到游戏当中去，根据真实的事件，人物经历，带动游戏推进，让游戏玩家在脑海中形成记忆，以更简单的方式接触知识，学习知识。
（二）如何承载教育内容
为了达到教育目标，适应我国基本国情，游戏软件开发者根据布鲁姆教育目标的基本分类，着重于游戏的教育目标，从认知、动作技能、以及情感培养等领域
研究教育目标。对事实、原则的认识，图表数据的转换能力，对内容的理解与推断，都是认知技能涉及的领域。而动作技能则包括身体对事物感知能力，比如视觉，听觉，手眼协调能力；身体本身的能力，比如，体力，耐力等。动作技能，顾名思义，即对复杂动作的完成能力。让教育游戏具有这些能力，对这种新型的辅助教育方式的发展有很大帮助。
在平时玩游戏的过程中，游戏角色，游戏装备，游戏对象，游戏场景甚至是游戏人物的穿着打扮都是我们关心的问题，而教育游戏作为一种游戏，这些基本的组成元素也不能少。在游戏过程中，游戏玩家充当了游戏人物，身历其境的感受根据地理，历史，社会文化，人文精神等真实事件为基础的游戏环境，并通过对游戏任务的完成，进一步感受人物的变化，完成相关知识的学习，培养学习者的品质特性。游戏装备的好坏往往对游戏结果影响很大，所以在一些游戏中，游戏玩家会选择用真实的钞票，换取更高级的装备。基于此，我们可以将游戏装备的获取方式进行改变，通过知识问答等途径，赢取金币或者是高级的武器装备，实现教育目标。教育游戏的游戏规则虽然对玩家有一定的约束，但是更能有效地规范学习者的行为，增强学习者的耐心。
（三）教育游戏设计策略
教育游戏应该遵循普通游戏思路，不仅体现游戏玩家自愿参与，还为玩家们提供了优秀的体验空间，给予玩家相对自由的学习平台。教育游戏以游戏的身份，承担教育的责任，以新颖的方式改变原有教育的枯燥，让学生们学习的动力变得更强，充分发挥了教育游戏的优越性，并且提高了传统教育的趣味性。教育游戏在教学过程中，凭借游戏的本质，深受广大学习者的喜爱，一方面激发了使用者的学习兴趣，另一方面令学生在学习中的注意力，可以长久的维持。
结束语
如何使得游戏元素与教学知识有效结合，是开发教育游戏软件的关键，如何使教育游戏激发学习者的兴趣，长时间维持使用者的注意力，关键在于游戏开发时的策略。好的策略可以更好的促进教育游戏的发展。教育对人类发展有重要意义，教育者们一直积极使用新兴技术，将新的科技投入到教学过程中，目的在于努力提升教育质量，提高教学效率，将学生的综合素质的培养放在重要地位。教育游戏的出现，为现代教育事业做出卓越贡献，相信在我们的共同努力下，教育游戏的发展会越来好，学生们的学习压力可以越来越小。
参考文献
[1]叶俊飞，赵建霞.教育游戏与学习：概念、理论及应用[J].教育导刊，2018（12）：14-19.
[2]赵慧臣，姜晨，贺雪.信息技术在我国数学教育领域应用研究的反思与展望[J].中国教育信息化，2018（24）：15-21.
[3]金辉.从游戏开发技术学习到技术协作的转换与进步[J].智库时代，2018（49）：149-150.
[4]宋文琦. 基于沉浸理论的消防教育游戏设计策略研究[A]. 中国消防协会.2018中国消防协会科学技术年会论文集[C].中国消防协会：中国消防协会，2018：5.
（作者单位：武汉东湖学院）