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【摘要】虚拟情境主要是在小学古诗词的教学过程当中，教师和学生们要创设出和教学内容相符合的虚拟情境，激发学生们主动学习的好奇心和能动性，虚拟情境教学与客观情境教学相比较客观情景教学主要是教学当中客观存在的真实情境，不是经过人为加工和创造的优雅的环境。在小学古诗词去年前进教学的应用比较少，需要教师们付出更多的掌控能力，教师们需要对虚拟情境教学予以明确的教学目标。
【关键词】小学古诗词;教学;虚拟情境;
为了能够从根本上提高虚拟情境教学的效果和目标，教师们需要对自己的教学内容以及教学的对象进行深入性的研究和分析，还需要对教学技巧进行创新，在语文课堂的教学过程当中，需要对古诗词进行深入性的分析，文本解读，创设出良好的学習活动。但是虚拟情境教学也要适度而行，不能够滥用资源，遵循一定的创设原则，从根本上调动学生们学习的好奇心，提高教学的效果和质量。
一、激发学生们学习古诗词的好奇心。
教师的教学就是要培养学生们良好的学习兴趣和好奇心，只有学生们有了足够的积极性，才能够从根本上提高教学效果和学习能力。如何才能够从根本上提高学生们学习古诗词的积极性，已经成为了目前教师们主要研究的内容。教师们传统教学古诗词的模式已经不能够从根本上满足学生们的个性化需求，所以需要教师们对教学模式进行一定的创新和改革，深入性的学习和分析，转变自身的教学观念，积极的发挥出学生们的主观能动性。可以促进课堂导入情境教学，课堂导入能够调动学生们学习的兴趣，采用提问激趣、故事激趣的游戏情节来让学生们融入到课堂教学当中。举例说明，在对《梅花》进行教学过程当中，可以课程导入向学生们提问自己喜欢的花，讲述出来，以故事情节进行讨论，激发学生们对梅花的好奇心和兴趣，品味梅花的美好，学习梅花的代表的品格和特征，培养学生们养成良好的道德品质。
二、调动学生们自主学习古诗词的积极性。
为了能够促进学生们全面和谐的发展，要对自身的课程进行一定的改革和创新，培养学生们树立终身学习的观念，在日常的教学过程当中，教师们要激发学生们自主学习的积极性，从根本上提高学生们学习的质量和效果。
所以教师们在教学过程当中要让学生们充分的参与到备课和情景的创设当中，给学生们机会，让学生们探索和发现知识带来的奥秘，用心去体会和创造学习的氛围，培养学生们学习的自信心，让学生们以积极活跃的精神状态参与到课程学习当中。自主学习能够让学生们对知识有更加深层次的理解，营造一种符合学生们个性化需求的自主学习氛围，调动学生们自主学习的主观能动性。
三、促进教学的有效性提高
只有有效的教学方法才能够从根本上提高教学的质量，但是教学方法不是一成不变的，教学方法应当是按照一定的原则和技术的融入，促进教学方法的创新和改革。小学语文古诗词教学创设虚拟情境能够促进学生和教师课堂学习共同体的构建。
3.1古诗词教学虚拟情境的预设。
教师要充分的利用周围可利用的教学资源有创意的对教学情景进行一定的创新和改革，提高教学的质量和效率，增强课堂的融入量。尤其是教师们可以利用多媒体形式进行教学，给语文古诗词教学带来极大的便利，虽然多媒体形式教学起初发展阶段不容易被老师们接纳，但是他优越性是不能够忽视的。适当的应用多媒体形式进行教学，可以给古诗词课堂教学增添许多的特色，让学生们对课文内容有更加深层次的了解，同时也能够感受到古诗词艺术。举例说明在对《登鹤雀楼》进行教学过程当中，教师们可以利用多媒体形式对《登鹤雀楼》的主要内容进行一定的朗诵，同时教师也可以在网上搜集《登鹤雀楼》内容的图片，让学生们充分的感受到古诗词当中主要情境，激发学生们的想象力，促进学生们思维的良好发展，增强学生们对《登鹤雀楼》的深层次的理解。
3.2创设古诗词虚拟情境。
古诗词虚拟情境教学是由老师和学生在交往互动当中的创作，是学生们和教师们思维碰撞为课堂增添的色彩。以学生和教师之间的思维碰撞来对知识内容进行详细的理解。教师们在教学过程当中要有创意的，利用古诗词内容生成一定的问题，让学生们对这些问题进行详细的沟通和交流，同时在沟通和交流过程当中，教师们能够感受到学生们自己的思维过程，激发学生们的思维想象能力。这样的课堂变得生动且有趣，促进学生们思维能力的良好发展。同时教师们还可以积极地与学生们进行沟通和交流，对学生们的心理特征和个性化需求进行充分的了解。
【结束语】综上所述，可以看出虚拟情景教学不仅需要教师们付出一定的努力，还需要学生们加强与老师之间的沟通和交流，让教师们对自己的个性化需求进行了解，教师们要对传统的教学观念进行一定的创新和改革，促进思维模式的开发，让学生们在虚拟情境良好氛围当中提高学习的质量和效率。
【参考文献】
[1]周从琛. 小学古诗词教学虚拟情境创设的探索[C]. .十三五规划科研成果汇编（第六卷）.：十三五规划科研管理办公室，2018：943-947.
[2]张达志，杜红霞.“本体性”理念下的小学古诗词课堂教学研究[J].名师在线，2019（31）：14-15.
[3]杨琳 文县东坝中学教师. 小学古诗词教学方法浅谈[N]. 陇南日报，2019-10-21（004）.
【关键词】小学古诗词;教学;虚拟情境;
为了能够从根本上提高虚拟情境教学的效果和目标，教师们需要对自己的教学内容以及教学的对象进行深入性的研究和分析，还需要对教学技巧进行创新，在语文课堂的教学过程当中，需要对古诗词进行深入性的分析，文本解读，创设出良好的学習活动。但是虚拟情境教学也要适度而行，不能够滥用资源，遵循一定的创设原则，从根本上调动学生们学习的好奇心，提高教学的效果和质量。
一、激发学生们学习古诗词的好奇心。
教师的教学就是要培养学生们良好的学习兴趣和好奇心，只有学生们有了足够的积极性，才能够从根本上提高教学效果和学习能力。如何才能够从根本上提高学生们学习古诗词的积极性，已经成为了目前教师们主要研究的内容。教师们传统教学古诗词的模式已经不能够从根本上满足学生们的个性化需求，所以需要教师们对教学模式进行一定的创新和改革，深入性的学习和分析，转变自身的教学观念，积极的发挥出学生们的主观能动性。可以促进课堂导入情境教学，课堂导入能够调动学生们学习的兴趣，采用提问激趣、故事激趣的游戏情节来让学生们融入到课堂教学当中。举例说明，在对《梅花》进行教学过程当中，可以课程导入向学生们提问自己喜欢的花，讲述出来，以故事情节进行讨论，激发学生们对梅花的好奇心和兴趣，品味梅花的美好，学习梅花的代表的品格和特征，培养学生们养成良好的道德品质。
二、调动学生们自主学习古诗词的积极性。
为了能够促进学生们全面和谐的发展，要对自身的课程进行一定的改革和创新，培养学生们树立终身学习的观念，在日常的教学过程当中，教师们要激发学生们自主学习的积极性，从根本上提高学生们学习的质量和效果。
所以教师们在教学过程当中要让学生们充分的参与到备课和情景的创设当中，给学生们机会，让学生们探索和发现知识带来的奥秘，用心去体会和创造学习的氛围，培养学生们学习的自信心，让学生们以积极活跃的精神状态参与到课程学习当中。自主学习能够让学生们对知识有更加深层次的理解，营造一种符合学生们个性化需求的自主学习氛围，调动学生们自主学习的主观能动性。
三、促进教学的有效性提高
只有有效的教学方法才能够从根本上提高教学的质量，但是教学方法不是一成不变的，教学方法应当是按照一定的原则和技术的融入，促进教学方法的创新和改革。小学语文古诗词教学创设虚拟情境能够促进学生和教师课堂学习共同体的构建。
3.1古诗词教学虚拟情境的预设。
教师要充分的利用周围可利用的教学资源有创意的对教学情景进行一定的创新和改革，提高教学的质量和效率，增强课堂的融入量。尤其是教师们可以利用多媒体形式进行教学，给语文古诗词教学带来极大的便利，虽然多媒体形式教学起初发展阶段不容易被老师们接纳，但是他优越性是不能够忽视的。适当的应用多媒体形式进行教学，可以给古诗词课堂教学增添许多的特色，让学生们对课文内容有更加深层次的了解，同时也能够感受到古诗词艺术。举例说明在对《登鹤雀楼》进行教学过程当中，教师们可以利用多媒体形式对《登鹤雀楼》的主要内容进行一定的朗诵，同时教师也可以在网上搜集《登鹤雀楼》内容的图片，让学生们充分的感受到古诗词当中主要情境，激发学生们的想象力，促进学生们思维的良好发展，增强学生们对《登鹤雀楼》的深层次的理解。
3.2创设古诗词虚拟情境。
古诗词虚拟情境教学是由老师和学生在交往互动当中的创作，是学生们和教师们思维碰撞为课堂增添的色彩。以学生和教师之间的思维碰撞来对知识内容进行详细的理解。教师们在教学过程当中要有创意的，利用古诗词内容生成一定的问题，让学生们对这些问题进行详细的沟通和交流，同时在沟通和交流过程当中，教师们能够感受到学生们自己的思维过程，激发学生们的思维想象能力。这样的课堂变得生动且有趣，促进学生们思维能力的良好发展。同时教师们还可以积极地与学生们进行沟通和交流，对学生们的心理特征和个性化需求进行充分的了解。
【结束语】综上所述，可以看出虚拟情景教学不仅需要教师们付出一定的努力，还需要学生们加强与老师之间的沟通和交流，让教师们对自己的个性化需求进行了解，教师们要对传统的教学观念进行一定的创新和改革，促进思维模式的开发，让学生们在虚拟情境良好氛围当中提高学习的质量和效率。
【参考文献】
[1]周从琛. 小学古诗词教学虚拟情境创设的探索[C]. .十三五规划科研成果汇编（第六卷）.：十三五规划科研管理办公室，2018：943-947.
[2]张达志，杜红霞.“本体性”理念下的小学古诗词课堂教学研究[J].名师在线，2019（31）：14-15.
[3]杨琳 文县东坝中学教师. 小学古诗词教学方法浅谈[N]. 陇南日报，2019-10-21（004）.