【摘 要】
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传统的数学教学,重视了基础知识和基本技能的训练,这是必要的。但是由于过分偏重了数学知识的工具性,忽视了它在发展思维方面的智力价值。也由于受应试教育目的影响,传统数学
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传统的数学教学,重视了基础知识和基本技能的训练,这是必要的。但是由于过分偏重了数学知识的工具性,忽视了它在发展思维方面的智力价值。也由于受应试教育目的影响,传统数学教学中存在着一些值得注意的倾向:从教学过程看,概念公式一带而过,大量时间用于练习应用;从思维形态看,忽略了数学结论或方法被发现过程的教学,只注重证题思路的整理和论述;从数学思想看,忽视基本的数学思想和常用数学方法的教学,企图强化思维定势,结果使学生陷入呆板、单一的状态。产生这些问题的理论认识的原因,就是把数学教学看成思维结果的教学,即数学知识的
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