【摘 要】
：
目的:探讨个体化延续护理应用于高血压患者护理中的效果.方法:将本院于2016年3月-2017年3月接受的62例高血压患者随机分成观察组(31例)与对照组(31例),对照组采取常规护理方
【机 构】
：
安阳县中医院 河南安阳 455000
论文部分内容阅读
目的:探讨个体化延续护理应用于高血压患者护理中的效果.方法:将本院于2016年3月-2017年3月接受的62例高血压患者随机分成观察组(31例)与对照组(31例),对照组采取常规护理方法,观察组则实施个体化延续性护理模式,观察两组护理效果.结果:观察患者护理后收缩压与舒张压均降低并保持在正常水平,血压下降程度明显比对照组显著;观察患者护理后工作能力、健康感觉、社会参与能力、躯体感觉评分明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05).结论:在高血压患者的护理中应用个体化延续性护理策略可以有效控制患者血压,提高患者生活质量.
其他文献
目的:总结急诊护理路径对一氧化碳中毒患者抢救效果的影响.方法:选取我院近两年抢救治疗的100例一氧化碳中毒患者作为研究对象,随机分为采取常规护理的对照组以及加行急诊护
目的:分析肾移植术后巨细胞病毒肺炎患者的护理.方法:本文随机抽取我院于2016年7月-2017年4月收治的62例肾移植术后巨细胞病毒肺炎患者为研究对象.通过便利分组法将患者均匀
一、读的能力培养 朗读历来是小学语文教学最常见的方法，然而教学实践中的朗读却存在很多问题，下面结合教学经验谈谈有关优化朗读教学的方式方法，以供大家探讨。 1.要有充分的劳动时间。 “讲问式的教学”挤掉了学生读书的时间，一节课40分钟，学生的朗读时间却在几分钟之内。如蜻蜓点水，一带而过，如预习性的朗读，学生除要读通课文、读准字音外，还要让学生充分地读，进一步读懂课文，不要以学生连一遍都未读完就
摘 要： 识字教学是低年级教学的重要环节，也是学生阅读与写作的基础。识字的多少、快慢与学生的阅读能力和写作能力高低有很大关系。加强低年级语文识字教学的分析，有利于教师在识字教学实践中更好地开展识字教学。识字教学中可创设教学情境，激发识字兴趣；巧用现代教学技术，提高学习兴趣，拓展识字空间；教给学生方法，提高识字效率。 关键词： 小学低年级 识字教学 教学方法 一、创设教学情境，激发识字兴趣 《
目的:执业医师考试改革下临床教学方法探究.方法:研究对象随机选择某医科大学临床医学专业2个班,每班各30人,按照数字随机的方式将两个班级分成对照组与实验组,两组均使用相
目的 探究对复发性阴道炎患者采取乳酸杆菌活菌胶囊治疗的效果.方法 选取我院2018年4月-2019年2月间收治的复发性阴道炎患者88例作为本次研究对象,根据不同的治疗方式对其进
目的:探讨中心静脉导管胸腔置入持续引流胸腔积液的护理要点.方法:选择2013年4月-2016年4月来我院进行治疗的胸腔积液患者共62例,将其分为对照组和观察组,每组31例.对两组患
目的:探索动脉粥样硬化斑块动物模型的建立;研究MRI检测动脉粥样硬化斑块的能力及其斑块内成份的特征。 材料和方法:成年新西兰大白兔(8周龄以上)10只,随机分成三组,对照
摘要：[目的]探讨人文关怀护理在肿瘤病人中的应用效果。[方法]干预前后分别选取肿瘤病人580例和592例，干预前进行常规护理，于2015年7月起对肿瘤病人进行人文关怀护理，比较干预前及干预1年后肿瘤病人对护理工作的满意度及医生对护理工作的满意度。[结果]干预前病人对护理工作的满意率为92.94%，医生对护理工作的满意率为92.77%，干预1年后，病人对护理工作的满意率为98.31%，医生对护理工作