摘 要：学生学习思想品德课程这一门课程对学生的成长和发展是不够的，新课程标准中指出，思想品德课程教学要与语文课程、心理课程等结合，加强思想品德课程与实际生活的联系，在课程整合中，既不能失去本课程的本质，又能体现其它课程的特色。本文探究课程整合中初中思想品德课程的宽度与深度，并且探讨课程整合的途径。
　　关键词：课程整合；初中；思想品德；宽度；深度；途径
　　现阶段，我国的思想品德课程大部分是有语文教师担任，许多人认为思想品德课程是语文学科的附属品，实际上思想品德的教学与语文上有这本质的区别，思想品德包括与心理学科上也有交叉的内容，但语文学科与心理学科交叉的很少。新课程改革标准下，加强课程的整合，使得课程与课程之间的联系更加紧密，探索初中思想品德课程课程宽度与深度的内容，并且科学有效的探究课程整合的途径。
　　一、课程整合的内容
　　课程整合就指把不同的知识体系，根据某一方面的要求关注课程的共同特点开发课程。学课程是以学科为中心来标定课程，根据教育教学的需要分科编排，进行教学。不同的学科体系有不同的知识架构，有相关的只是概念和基本原理构成。课程整合的最主要目的就是要减少知识因学科的关系的分割，增强学科之间的联系，把不同的知识体系联系起来。对于初中思想品德课程的整合一般情况下课一分为两个部分，一个是思想品德课程与语文学科的整合，另一部分是思想品德课程与心理课程的整合。针对这两个部分，对学科之间交叉的内容进行整合，课程的有效整合可以促进教学质量的提高，增强学生综合学习能力。课程之间的重叠内容会影响学生学习的兴趣，科学有效的整合课程，提高学生学习的兴趣。
　　二、整合课程的必然要求
　　在思想品德课程的教学上，经常会存在这样的问题，思想品德课本上的知识与心理课程或者语文学科的内容有重叠的部分，这导致学科教学的定位不准确，在实际教学中，重叠的知识部分会出现两种情况，一种是两个学科都把做为教学的内容，对学科内容的重复造成一定的课时浪费，另一种是两个学科之间推诿造成知识的空缺。教师之间的交流不充分，教材的发展和建设很难，所以对于课程整合是非常有必要的。
　　国家教育政策的支持，新课程标准中明确提出，对思想品德教育中与其他学科要进行有效的课程整合，促进学科的发展科，思想品德课本质量的提高。对思想品德与心理健康要有效的整合，也是课程的内在需要。思想品德要求学生养成良好的习惯培养健全的人格，在心理健康课程上同样也要求学生必须具备良好的心理素质，两者的教学对学生的教育是必不可少的。
　　三、拓展思想品德课程宽度与深度的途径
　　（一）确立学科的课程目标
　　教育的目标是学科在课堂教学的主要目标，所以，在教学中要确立思想品德、心理课程、语文课程这三者的教学目标，只有把目标确立好才能对学科内容惊醒有效的整合。比如，思想品德课程的主要目的在于让学生提高思想素质，开发学生的潜能，培养学生积极乐观的态度，促进学生全面发展。心理课程的教学木变石培养学生拥有健全的人格和心理素质。语文教学的目标提高学生的爱国情操，提高知识能力。确立好学科的目标才能是学科准确定位，在课程整合的过程中发展更好调整学科之间的关系。
　　（二）提高教师的专业素质
　　加强教师自我教育，提高教师的专业素养，可以有效的拓宽思想品德的宽度和深度。要不断加强教师在各个学科上的专业素养水平，思想品德教师奥及时发现问题，提高解决问题能力，对学生的变现做出不同的判断，并做出相应的解决对策。全面提高教师的心理健康素质和能力，实现课程的教育目标，在课程资源整合和中，教师要做到对教材的仔细研读，精心设计教学，做到各个学科课程的有效整合。
　　（三）根据学生的心理特点设计
　　根据学生的心理特点进行课程整合，学生是教育的主体，所以对于课程的整合必须要遵循学生发展和成长的特点，这样有利于学生的学习，并且有利于提高资源的利用率。思想品德教师要不点加强自我教育，不断完善知识结构，研究学生身心发展的特点，掌握学生心理健康的原理和方法，拓展思想品德客场内容的广度和深度。
　　四、结束语
　　课程整合有利于减少学科之间的隔阂，增加学科之间的联系。对思想品德课程的整合是非常有必要的，不仅对学科的内容有帮助，同时也是新课程标准改革的要求。为了拓宽初中思想品德课程的宽度和深度，提出了有效的措施。要确立思想品德、心理课程、语文课程的目标，只有确立好目标，才能更加科学有效的完成课程的整合，学科在内容安排上更合理，符合初中学生的心理和身体的发展特点，适合学生学习。交易也应该提高自己的专业素质，思想品德教师要提高各个方面的专业能力，面对问题，及时分析策略，找到解决方法。在课程整合是，要符合学生的心理发展的特点，因为学生是受教育者，所以教师必须提高自身的素养，加强对学科之间的课程整合。有效的课程资源整合有利于提高学生的学习质量和效率。新课程编撰改革的要求，对课程资源整合，也有利于拓宽思想品德的宽度和深度。