新一轮基础教学课程改革突出强调，利用现代信息技术与课程的整合，要把信息技术作为辅助教学的手段转变为学习方式，发挥信息技术在学生自主学习，主动探究、合作交流等方面的优势，积极构建在网络环境下学生自主学习的平台。因此，加强小学作文教学与信息技术整合，提高学习效率，更好的完成作文教学目标。
　　一、利用多媒体创设情景，图文结合教学作文，来点燃学生的创新火花
　　由于部分学生没有打好作文基础，脑子空空，写作没内容，造成对作文的害怕情绪，以致使作文变成学生的负担。因此，利用多媒体进行教学，声画并茂、视听结合，令学生人情入境，从而激发学生的写作兴趣和提高写作能力。比如，“描写动物”这个内容，让学生明确这次写作“要抓住动物的特征，要有条理、生动、形象的描写”后，先通过声像引路，观看电脑里储存的《小白兔》。接着出示例文，学生自读，进行例文分析，提出问题：1、小作者抓住小白兔的什么特征来写的?2、小作者先写什么?再写什么?最后写什么?让学生进行讨论，再观看电脑里储存的素材提示：1、你准备选哪一种小动物来观察、描写?这种小动物有哪些特点?2、你打算按什么顺序来描写这种小动物?然后播放小猫、熊猫、大象、小个子等动物的录像，让学生选择一种动物来写，并让学生观察所选动物的特点，在老师的指导下进行习作。这样，通过信息技术的处理和作文教学的整合，使学生对作文对象更加关注，更加亲和，观察也就更加仔细，在头脑中留下的影响更深，从而激发学生的学习兴趣，发展学生的创造性思维，提高写作能力。
　　二、利用多媒体制作展示，再指导学生作文，以激发学生的创新欲望
　　作文教学必须指导学生学会观察，只有善于观察，做生活的有心人，才能写好作文，因此，在作文教学中，要充分利用网络、多媒体、文、声、像的特点，对要训练的内容形象的展示开来，这样就为作文教学提供了很大的方便。
　　三、利用多媒体评价鉴赏，相互交流，品味作文，激起学生的创新兴趣
　　要想使作文的讲评效率提高，我们把作文的讲评放在写作过程中，利用多媒体技术作为辅助教学手段，利用它的信息容量大，形象直观的特点，在作文过程中同步完成作文的点评，教师在点评时，最大限度的给学生创设民主、宽松、和谐、愉悦的学习氛围，让学生畅所欲言、自我点评，互相评价，充分发挥学生的积极性和创造性，尊重学生个性情感体验，培养学生的创新精神。
　　利用多媒体评改出来的优秀作文，既可以让学生体会成功的快乐，又可以给学生提供一个可供鉴赏的范例，不仅如此，还能让学生共同积累作文语言的亮点，让他们欣赏自己创新思维的硕果，体验成功的乐趣，激发学生的写作兴趣。