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摘 要： 机器人的发展是当前科学技术的前沿，能培养学生更强的动手操作能力，团队协作能力，与四经一校倡导的自主学习相辅相成。
关键词： 机器人；社团活动；机器人比赛；自主学习
【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）11-0093-01
机器人是科学技术发展的前沿领域，有着高度综合渗透性、前瞻性、创新实践性。它是以创新教育理论为指导，以培养学生的创新思维、科学品质、探索精神、实践能力为目标的平台，在机器人活动中，培养学生探索能力、协作能力和创新能力，是值得我们在实践中不断探索的问题。
一、机器人社团活动开拓了学生的创新思维
在机器人社团活动中，充分发挥其操作便捷、结构善变等优势，有利于激发学生的创新思维。指导学生利用厂家提供的教材，选用乐高机器人套装中的各类器材搭一个高而稳的高塔。其中形状和结构不限，任由学生自由发挥。孩子们听清要求后，马上开动脑筋着手操作起来。在短短的十几分钟内，孩子们竟搭建出十余种不同类别的作品：有的将高塔的底座建成拱形，有的将高塔的整体形状接近于圆顶形，有的在塔的周围按上了几个小风扇（学生这样设计为了减少风的阻力。）……从中，我们不难看出学生的智慧火花被点燃、发散性思维被启迪，进而发展了学生的自主创新思维能力。
二、机器人活动激发了学生科技创新的兴趣。
兴趣是学生最好的老师，学生一旦对学习产生强烈的兴趣，就会激发潜在的学习愿望和动机，努力探索，乐在其中。然而兴趣不是天生的，它的发生和发展受后天学习环境的影响。机器人的学习集积木、电动机、传感器、小灯泡、梁、销、轴等配件于一体，材料新颖多样，创作灵活多变。在活动中，学生既动手又动脑，这种“做中学”的形式学生非常喜欢，教师以此为契机，充分挖掘机器人与科学知识的相关性，激发学生探索科学的兴趣。
例如在组织学生参加FLL工程挑战赛中，利用机器人独有的马达、梁、轴，齿轮等材料，让学生通过编写程序，完成赛场的每一个任务，力争取得最多的分数。在比赛中，还要根据实际情况，观察对手，临场改变战略。学生在比赛中得到了充分的锻炼，胜不骄败不馁。比赛的过程也是学习的过程，我深刻体会到学生对活动的喜爱，对获得知识的渴望以及探索知识的主动。
机器人的使用面极为广泛，在它的学习过程中，学生是直接参与者，老师只是提供基本知识和信息的推动者。学生在不满足现状的时候，在追求新的设计的时候就要深入进行研究和实验，新的目标激励了学生的求知欲，极大地激发了学习创新的兴趣。
三、机器人活动增强了学生科技创新的意识
创新意识是创造的前提和关键。机器人的教学与制作过程，正是锻炼意志、培养和增强创新意识的过程。机器人的学习环境不受传统教学环境的局限，强调自主式和开放式，充分尊重学生的主体地位，尽量满足学生的表现欲望，这对于营造一种创新氛围是极其重要的。学生在轻松的氛围下发挥想象、大胆质疑，当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，要善于鼓励学生大胆质疑，鼓励学生与老师开展辩论，并给学生充分发表见解的机会，这有利于培养学生创新意识。
四、机器人教学培养了学生科技创新的能力
学生有了创新改进的想法，教师就要引导学生动手实践，解决制作过程中遇到的问题，不要让学生仅仅停留在思考的层面上，而要把学生的思维引导到实践研究中去，培养学生创新能力。机器人的設计从方案制定到具体实施，全部过程由学生独立完成，使学生的学习从被动转向主动，独立分析问题和解决问题，自主选择知识，结合理论知识进行实践操作。学生通过研究分析，可以用各种方式去设计机器人，极大地发挥个人潜能，培养了学生的设计能力、实全面提升了学生的创新素质水平。
五、机器人教学培养了学生团队协作的能力
在社团队伍中，有一直学习机器人的，也有对机器人感兴趣，从来没接触过的学生。这样在社团活动中，学生会自动的分成组，有基础的在一起做一些任务，没有基础的就会很盲目，无从下手。为了调动所有人的积极性，把学生进行对接。社团活动时间的前半部门为有基础的帮助无基础的，后半部分时间为自由活动时间。这样，同学们都有了自己的可做之事，不会浪费时间。每一个人通过参加社团活动，都会有所收获。这样在一些比赛中，可以组织更多的人参与其中，得到更多的锻炼。
总之，机器人社团活动在初中生的创新教育活动中起到了十分重要的作用，迎合了素质教育的要求，对于培养和提高学生的信息素养、综合能力、创新素质具有重大的意义。在不久的将来，机器人教学也将会走入课堂，成为其他课程无法替代的，培养和提高学生创新能力、综合素质的优秀平台。而南昌中学也将稳步发展好机器人社团活动，让更多对机器人有兴趣的人参与其中，充分发挥出科技的力量。
参考文献
[1] 王贵敏 《浅谈机器人活动对学生创新意识的培养》《2015年5月现代教育教学探索学术交流会论文集》 2015年10月13日
关键词： 机器人；社团活动；机器人比赛；自主学习
【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）11-0093-01
机器人是科学技术发展的前沿领域，有着高度综合渗透性、前瞻性、创新实践性。它是以创新教育理论为指导，以培养学生的创新思维、科学品质、探索精神、实践能力为目标的平台，在机器人活动中，培养学生探索能力、协作能力和创新能力，是值得我们在实践中不断探索的问题。
一、机器人社团活动开拓了学生的创新思维
在机器人社团活动中，充分发挥其操作便捷、结构善变等优势，有利于激发学生的创新思维。指导学生利用厂家提供的教材，选用乐高机器人套装中的各类器材搭一个高而稳的高塔。其中形状和结构不限，任由学生自由发挥。孩子们听清要求后，马上开动脑筋着手操作起来。在短短的十几分钟内，孩子们竟搭建出十余种不同类别的作品：有的将高塔的底座建成拱形，有的将高塔的整体形状接近于圆顶形，有的在塔的周围按上了几个小风扇（学生这样设计为了减少风的阻力。）……从中，我们不难看出学生的智慧火花被点燃、发散性思维被启迪，进而发展了学生的自主创新思维能力。
二、机器人活动激发了学生科技创新的兴趣。
兴趣是学生最好的老师，学生一旦对学习产生强烈的兴趣，就会激发潜在的学习愿望和动机，努力探索，乐在其中。然而兴趣不是天生的，它的发生和发展受后天学习环境的影响。机器人的学习集积木、电动机、传感器、小灯泡、梁、销、轴等配件于一体，材料新颖多样，创作灵活多变。在活动中，学生既动手又动脑，这种“做中学”的形式学生非常喜欢，教师以此为契机，充分挖掘机器人与科学知识的相关性，激发学生探索科学的兴趣。
例如在组织学生参加FLL工程挑战赛中，利用机器人独有的马达、梁、轴，齿轮等材料，让学生通过编写程序，完成赛场的每一个任务，力争取得最多的分数。在比赛中，还要根据实际情况，观察对手，临场改变战略。学生在比赛中得到了充分的锻炼，胜不骄败不馁。比赛的过程也是学习的过程，我深刻体会到学生对活动的喜爱，对获得知识的渴望以及探索知识的主动。
机器人的使用面极为广泛，在它的学习过程中，学生是直接参与者，老师只是提供基本知识和信息的推动者。学生在不满足现状的时候，在追求新的设计的时候就要深入进行研究和实验，新的目标激励了学生的求知欲，极大地激发了学习创新的兴趣。
三、机器人活动增强了学生科技创新的意识
创新意识是创造的前提和关键。机器人的教学与制作过程，正是锻炼意志、培养和增强创新意识的过程。机器人的学习环境不受传统教学环境的局限，强调自主式和开放式，充分尊重学生的主体地位，尽量满足学生的表现欲望，这对于营造一种创新氛围是极其重要的。学生在轻松的氛围下发挥想象、大胆质疑，当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，要善于鼓励学生大胆质疑，鼓励学生与老师开展辩论，并给学生充分发表见解的机会，这有利于培养学生创新意识。
四、机器人教学培养了学生科技创新的能力
学生有了创新改进的想法，教师就要引导学生动手实践，解决制作过程中遇到的问题，不要让学生仅仅停留在思考的层面上，而要把学生的思维引导到实践研究中去，培养学生创新能力。机器人的設计从方案制定到具体实施，全部过程由学生独立完成，使学生的学习从被动转向主动，独立分析问题和解决问题，自主选择知识，结合理论知识进行实践操作。学生通过研究分析，可以用各种方式去设计机器人，极大地发挥个人潜能，培养了学生的设计能力、实全面提升了学生的创新素质水平。
五、机器人教学培养了学生团队协作的能力
在社团队伍中，有一直学习机器人的，也有对机器人感兴趣，从来没接触过的学生。这样在社团活动中，学生会自动的分成组，有基础的在一起做一些任务，没有基础的就会很盲目，无从下手。为了调动所有人的积极性，把学生进行对接。社团活动时间的前半部门为有基础的帮助无基础的，后半部分时间为自由活动时间。这样，同学们都有了自己的可做之事，不会浪费时间。每一个人通过参加社团活动，都会有所收获。这样在一些比赛中，可以组织更多的人参与其中，得到更多的锻炼。
总之，机器人社团活动在初中生的创新教育活动中起到了十分重要的作用，迎合了素质教育的要求，对于培养和提高学生的信息素养、综合能力、创新素质具有重大的意义。在不久的将来，机器人教学也将会走入课堂，成为其他课程无法替代的，培养和提高学生创新能力、综合素质的优秀平台。而南昌中学也将稳步发展好机器人社团活动，让更多对机器人有兴趣的人参与其中，充分发挥出科技的力量。
参考文献
[1] 王贵敏 《浅谈机器人活动对学生创新意识的培养》《2015年5月现代教育教学探索学术交流会论文集》 2015年10月13日