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【摘要】 新课改的不断深入，使教育模式在一定程度上都有了不小的改变以及创新。政治这一学科作为高中阶段较为重要的课程，如何在新课改的大背景下，寻找出适合高中政治教育特殊性的教学方法是当代教师面临的较为严峻的问题。因此全文主要探讨如何运用合作探究模式，来转变高中政治教学过程中学生的学习方式以及教师的教育模式，以促进高中政治教学成效的改善，仅供相关人员参考。
【关键词】 高中政治 合作探究 运用
【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）09-154-01
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引言
合作探究模式是近些年来出现的较为新颖的教学模式，不仅在很大程度上打破了传统模式会出现的“学生死记硬背”“教师一味说教”固有模式，而且学生主动参与课堂中也培养了学生协作互助的团队意识，以及自主学习、思考的独立能力。只有较为有效地运用合作探究模式才能使教师以及学生双方获益，提高课堂的实际效率。
1.简要分析运用合作探究模式的主要优势
首先，合作探究模式更加注重平等自由，会更加注重学生作为课堂的主体地位。传统教学中教师占据较为绝对的主导权，加上高中任务较为繁忙，要求学生掌握的专业知识点更为冗长，时间一长就会导致学生失去学习政治的学习兴趣。进而形成恶性循环，大大降低了课堂的高效性。合作探究模式是新课改革后提高学生政治思想以及学习积极性强有力的手段。其次教师运用了合作探究模式强化了学生的自主学习能力，学生在与团队的合作过程中不仅会及时发现自己所遗漏的知识，也会在相互学习过程中发现别人优于自己的闪光点，取长补短。合作探究模式中較为灵活的特性一旦被教师充分的利用，政治知识较为枯燥的部分就会换发新的生命力，其中在此模式基础上设置小组讨论、分组分配问卷调查、充分进行社会实践等较为吸引学生注意力的方法更是让学生在合作中展现自我，进而成为培养多功能人才的“秘密武器”。
2.探究模式的具体运用
2.1营造民主、自由的探究式学习氛围
我们不难想象一个良好的学习氛围对于影响一个学生具有重大的意义。一直以来教师与学生之间的关系都具有很难打破的局限性，导致学生在遇到问题的时候出现不敢问，解决问题时怕出错的情况。探究式合作模式的出现可以在课堂上打造出一个民主和较为轻松的学习环境，在教师充分了解学生心理以及个人特点下，学生和教师也可以在互相尊重的探讨的过程中建立良好和谐的师生关系，进而解除学生的顾虑，这样也有利于教师开展传道受业解惑的工作。站在学生的角度思考问题，利用比较迎合学生胃口的方式方法，将政治的知识点融合进去，进而解决实际问题。
2.2创建良好的问题情境，引发学生自主思考
政治知识点相对来说学习起来并不是十分简易，从大多数的学生的学习情况或者学习意愿来看，关于政治学习的积极性都不是很高，为了在高考中取得良好的政治成绩，在高中政治教学过程中，要对合作探究模式加以科学化应用，从高中政治教学目标出发，积极整合教学资源，对问题情境进行合理创设，尊重学生的主体地位，引导学生走入到情境中，激发学生对于政治问题的探究欲望，在学生自主思考的过程中，学生的探究思维得到培养，对于学生政治学习积极性的激发也具有一定促进作用。应当注意的是，高中政治教学过程中，教师所创设的问题情境，应当与新课标下政治课程教学目标相符合，并且难易程度适中，要与高中生的学习能力有机结合，以促使学生充分发挥自身主观能动性参与到政治探究活动中。为更好的将政治理论知识与实践紧密联系起来，教师可在课堂上创设趣味化的问题情境，鼓励学生质疑，并引导学生参与到实践探究过程中，自行探究问题的答案，这就有助于学生更好的运用自我所掌握的政治理论，促进学生综合能力的不断强化，对于新时期下高中生核心素养培养也具有重要意义。
2.3明确师生角色，加强合作学习
新课标下高中政治课堂教学也面临着新的挑战，为切实改善课堂教学效率，需要对高中政治课堂中师生角色进行科学定位，教师作为引导者和支持者，不仅仅要承担着传授知识的职责，更重要的授人以渔，要引导学生学会主动探究政治问题。学生作为高中政治课堂中的主体，要明确自主学习的重要性，在教师的引导下，充分发挥自身主观能动性参与到政治课堂活动中。新时期下高中政治课堂要积极转变传统教学方式，创新教学思维，以合作探究为核心，引导学生通过合作探究来掌握政治知识，强化政治素养，教师则针对学生合作探究学习过程中的重难点开展有针对性教学，这样不仅能够达到理想的教学效果，也能够在无形中锻炼学生自主学习能力与合作探究能力，为学生的全面发展打下良好的基础。高中政治课堂中强调师生之间建立合作互动，以新颖的教学方式和生动的课堂内容来吸引学生的注意力，引导学生通过课堂讨论或者交流，来明确政治课堂主题，主动思考问题，并与同学之间互相讨论，这就有助于学生更好的开展合作学习，将政治知识内化为一种实践应用能力，为学生的全面发展打下良好基础，促使学生未来更好的参与到社会生活中。
结语
综上所述，在高中政治教学过程中，合作探究模式的科学化运用，要注重学生探究欲望的激发，培养学生自主学习与合作探究能力，以政治问题来引发学生深度思考，促进学生政治素养的不断强化，并在合作探究的过程中更好的吸收内化政治知识，学生政治应用能力也在实践中得到增强，这就能够为现代化人才的培养打下坚实的基础。
[ 参 考 文 献 ]
[1]王东.试析高中政治教学中合作探究模式的运用[J].教育界：综合教育研究（上），2017，0（1）.
[2]管世忠.试析高中政治教学中合作探究模式的运用[J].读写算，2018，（13）：107.
[3]李谷.合作探究模式在高中政治教学中的运用[J].广西教育（中等教育），2016，（3）：41-42.
[4]何福念.高中政治教学中合作探究模式的应用分析[J].中外交流，2018，（2）：184.
【关键词】 高中政治 合作探究 运用
【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）09-154-01
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引言
合作探究模式是近些年来出现的较为新颖的教学模式，不仅在很大程度上打破了传统模式会出现的“学生死记硬背”“教师一味说教”固有模式，而且学生主动参与课堂中也培养了学生协作互助的团队意识，以及自主学习、思考的独立能力。只有较为有效地运用合作探究模式才能使教师以及学生双方获益，提高课堂的实际效率。
1.简要分析运用合作探究模式的主要优势
首先，合作探究模式更加注重平等自由，会更加注重学生作为课堂的主体地位。传统教学中教师占据较为绝对的主导权，加上高中任务较为繁忙，要求学生掌握的专业知识点更为冗长，时间一长就会导致学生失去学习政治的学习兴趣。进而形成恶性循环，大大降低了课堂的高效性。合作探究模式是新课改革后提高学生政治思想以及学习积极性强有力的手段。其次教师运用了合作探究模式强化了学生的自主学习能力，学生在与团队的合作过程中不仅会及时发现自己所遗漏的知识，也会在相互学习过程中发现别人优于自己的闪光点，取长补短。合作探究模式中較为灵活的特性一旦被教师充分的利用，政治知识较为枯燥的部分就会换发新的生命力，其中在此模式基础上设置小组讨论、分组分配问卷调查、充分进行社会实践等较为吸引学生注意力的方法更是让学生在合作中展现自我，进而成为培养多功能人才的“秘密武器”。
2.探究模式的具体运用
2.1营造民主、自由的探究式学习氛围
我们不难想象一个良好的学习氛围对于影响一个学生具有重大的意义。一直以来教师与学生之间的关系都具有很难打破的局限性，导致学生在遇到问题的时候出现不敢问，解决问题时怕出错的情况。探究式合作模式的出现可以在课堂上打造出一个民主和较为轻松的学习环境，在教师充分了解学生心理以及个人特点下，学生和教师也可以在互相尊重的探讨的过程中建立良好和谐的师生关系，进而解除学生的顾虑，这样也有利于教师开展传道受业解惑的工作。站在学生的角度思考问题，利用比较迎合学生胃口的方式方法，将政治的知识点融合进去，进而解决实际问题。
2.2创建良好的问题情境，引发学生自主思考
政治知识点相对来说学习起来并不是十分简易，从大多数的学生的学习情况或者学习意愿来看，关于政治学习的积极性都不是很高，为了在高考中取得良好的政治成绩，在高中政治教学过程中，要对合作探究模式加以科学化应用，从高中政治教学目标出发，积极整合教学资源，对问题情境进行合理创设，尊重学生的主体地位，引导学生走入到情境中，激发学生对于政治问题的探究欲望，在学生自主思考的过程中，学生的探究思维得到培养，对于学生政治学习积极性的激发也具有一定促进作用。应当注意的是，高中政治教学过程中，教师所创设的问题情境，应当与新课标下政治课程教学目标相符合，并且难易程度适中，要与高中生的学习能力有机结合，以促使学生充分发挥自身主观能动性参与到政治探究活动中。为更好的将政治理论知识与实践紧密联系起来，教师可在课堂上创设趣味化的问题情境，鼓励学生质疑，并引导学生参与到实践探究过程中，自行探究问题的答案，这就有助于学生更好的运用自我所掌握的政治理论，促进学生综合能力的不断强化，对于新时期下高中生核心素养培养也具有重要意义。
2.3明确师生角色，加强合作学习
新课标下高中政治课堂教学也面临着新的挑战，为切实改善课堂教学效率，需要对高中政治课堂中师生角色进行科学定位，教师作为引导者和支持者，不仅仅要承担着传授知识的职责，更重要的授人以渔，要引导学生学会主动探究政治问题。学生作为高中政治课堂中的主体，要明确自主学习的重要性，在教师的引导下，充分发挥自身主观能动性参与到政治课堂活动中。新时期下高中政治课堂要积极转变传统教学方式，创新教学思维，以合作探究为核心，引导学生通过合作探究来掌握政治知识，强化政治素养，教师则针对学生合作探究学习过程中的重难点开展有针对性教学，这样不仅能够达到理想的教学效果，也能够在无形中锻炼学生自主学习能力与合作探究能力，为学生的全面发展打下良好的基础。高中政治课堂中强调师生之间建立合作互动，以新颖的教学方式和生动的课堂内容来吸引学生的注意力，引导学生通过课堂讨论或者交流，来明确政治课堂主题，主动思考问题，并与同学之间互相讨论，这就有助于学生更好的开展合作学习，将政治知识内化为一种实践应用能力，为学生的全面发展打下良好基础，促使学生未来更好的参与到社会生活中。
结语
综上所述，在高中政治教学过程中，合作探究模式的科学化运用，要注重学生探究欲望的激发，培养学生自主学习与合作探究能力，以政治问题来引发学生深度思考，促进学生政治素养的不断强化，并在合作探究的过程中更好的吸收内化政治知识，学生政治应用能力也在实践中得到增强，这就能够为现代化人才的培养打下坚实的基础。
[ 参 考 文 献 ]
[1]王东.试析高中政治教学中合作探究模式的运用[J].教育界：综合教育研究（上），2017，0（1）.
[2]管世忠.试析高中政治教学中合作探究模式的运用[J].读写算，2018，（13）：107.
[3]李谷.合作探究模式在高中政治教学中的运用[J].广西教育（中等教育），2016，（3）：41-42.
[4]何福念.高中政治教学中合作探究模式的应用分析[J].中外交流，2018，（2）：184.