【摘要】新时代背景下，一些新颖教学理念如雨后春笋般出现在广大教育工作者面前，要求他们利用新理念不断创新教学手段，使学生积极主动地参与到教学活动中，成为课堂真正主人。根据多年数学教学经验，就新時代背景下如何构建高效数学课堂提出几点对策。
　　【关键词】数学 高效课堂 教学策略
　　高效课堂是高效性课堂的简称，是指教师在教学中利用最少时间、精力和物力，取得最好教学效果。学生是课堂主体，随着时代发展和技术不断更新，传统教学模式已经不能满足其发展需求，广大教育工作者要利用先进教学技术和手段创设合理教学环境，激发他们学习热情，使之在学习基础知识的同时养成良好学习习惯，进而提升核心素养和综合素质。中职数学对于学生来说十分重要，新时代背景下，教师想要构建高效数学课堂必须做到“以学为主”，提高其学习积极性，促进他们全面发展。
　　一、创设教学情境，激发学生学习兴趣
　　高效课堂主要体现在教学目标全面、综合与深刻;教学活动多样且合理;教学反馈及时且到位;教学组织与管理有序等几个方面，其中教学活动最为关键。教学活动需要教学情境为依托才能顺利开展，这就要求教师在教学过程中创设合理教学环境，使学生在轻松、快乐氛围中学到知识。数学是由概念、公式、原理等组成的基础学科，许多知识对于学生来说较为复杂，教师只有通过创设教学情境，将他们快速带入课堂学习氛围中，才能有效激发其学习兴趣，进而提高教学效率。
　　例如，教师在讲授“集合”一节时，问道：“同学们，大家见过牧羊人放牧吗？”有学生说见过，有学生说没见过。教师道：“没有亲眼看到过，在电视中肯定也见过，牧羊人常常带领羊群去山坡上吃草。我们一定也看见过一群鸭子在水中嬉戏，一人群在天安门广场看升旗，这些场景有什么共同之处吗？”学生答道：“都是有很多人或者动物在一起。”教师道：“非常正确，你们还能举出一些其他例子吗？”学生道：“我们班集体去爬山、学校组织全体学生去植树……”教师道：“同学们，我们通常将一些事物看作一个整体，这个整体在数学中可称为集合，今天大家一起来学习什么是集合，集合有什么特点等知识。”学生立即兴奋起来。教师通过生活中常见事物进行提问，使学生通过思考问题、举出实例展开教学，能够有效激发其学习热情，进而提高教学效率。
　　二、巧妙运用多媒体，促进学生直观想象力
　　多媒体技术不仅能够使生活变得丰富多彩，还能为人类生活带来许多便利。传统教学模式大都是“教师讲、学生听”，教师在黑板中将数学定义、公式和运算步骤等一一列出来，耗费大量时间和精力，学生学习兴趣度不高，导致教学效果不佳。多媒体技术引入课堂，为数学课堂教学带来了生机与活力，数学教师通过借助多媒体展开教学既可以将数学知识快速呈现出来，又能够使学生清晰直观地观察到数字和图形动态变化过程，进而提高直观想象力和学习效率。
　　例如，教师在讲授“一次函数和二次函数”时，通过多媒体展示出绳子围成矩形图片，问道：“同学们，如果这条绳子长20厘米，大家猜测一下围成长方形边长和面积均为多少？”学生立即展开讨论，有人说道：“长方形边长可以为1-19任意数字。”教师道：“那面积呢？”学生随即举出几个例子，教师随即通过多媒体将边长在1-10时，长方形长、宽以及面积用表格形式呈现出来，同时问道：“同学们，大家仔细观察这几组数据，看看你能发现什么规律吗？”学生观察起来。教师引导道：“大家可以想象一下随着一个边长逐渐增大，另一边长如何变化，矩形面积又如何变化呢？”学生思考后，教师即可展开教学。教师通过多媒体教学法能够将数学知识直观展现在学生面前，提高其直观想象力，同时使他们养成思辨意识。
　　三、采用翻转课堂，提高学生积极性
　　翻转课堂教学方法随着新课改深入，逐渐受到众多教学工作者喜爱。它主要是指通过重新调整课上和课下时间，将学习主动权让给学生，使其通过课下自主规划学习内容和学习方式，能够有效激发他们积极性。数学语言表达较为抽象，思维严密，逻辑性较强，学生对于数学学习兴趣度和积极性不大，如果教师采用翻转课堂开展教学，不仅能够实现他们学习主体地位，还能使其在通过自主学习和探究养成良好数学学习习惯，进而提高解决问题能力。
　　例如，教师在讲授“不等式的基本性质”时采用翻转课堂展开教学。课前，教师安排学生预习课本知识，然后通过查阅相关材料和其他同学相互探讨，对不等式基本性质产生初步认识。课上，教师提出问题“实数与数轴上的点如何对应”“在数轴上表示出与实数-2、-1、0、2、4对应点”“如何利用数轴上点比较上述五个数字大小”和“已知a