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在英语学习的过程中进行有效交流是十分必要的，不仅能够让学生清楚自己的学习状况，也可以纠正学生的英语发音。对于这一过程中出现的问题，可以开展合作学习。教师首先要做到的就是合理划分学习小组，然后在学习的过程中开展一些小组活动，最后也要定期进行教学评价，让学生可以全面提高自己的英语水平。
作为高中英语教师，首先要改变自己的教学观念，不能仅仅让最后的考试成绩来衡量学生的英语水平，这是过于片面的评定方法。因为在英语考试中只有笔试和听力的部分，没有涉及到学生口语能力的考核。但是锻炼学生的口语能力是非常重要的，也能够让学生的英语水平得到一个比较大的提升，所以让学生进行分组学习不仅给学生提供了更多地可以合作交流的机会，更能够让学生对照其他人的学习情况，找到自己在学习过程中的缺点，不断地改进自己的学习方式，全面地提高自己的英语水平。同时，通过合作学习也能够很好地营造一个良好的学习氛围，给学生创设一个良好的学习环境。
1. 合理的分组方式
教师对于班级学生的分组方式的好坏直接就决定了后来学生合作学习开展的情况。所以，教师在对学生进行分组的时候，应该全面了解到班级里面学生的学习，不仅要了解学生的学习能力和状况，对于学生的性格和解决问题的方式也要进行一个全面的了解。为了保证学习小组的高质量学习，每一个小组的人数都为偶数，以方便后续对话的练习。另外，为了能够让每一个学生在成为学习小组的成员之后得到真正的进步，也为了避免浑水摸鱼情况的出现，教师应该将学习的任务明确到每一个学习小组，再让学习小组的成员将任务细化到每一个学生，让每一个小组成员都能够得到锻炼。
例如，在高中的英语课本“Computers”一個章节中，主要内容就是让学生能够学会关于一些现在完成时态的被动语态，对于学生来说其实是一个比较抽象的学习概念，因为在汉语的句子中从来都不存在着关于语态的问题。所以，根据这一个问题，教师就可以让学习小组互相帮助，在上课之前开始预习，对于在这一个章节中无法理解的问题记录下来，这样在讲课的过程中就比较的有针对性，另外，在分组学习进行了一个星期左右的时间之后，教师应该对于每一个学习小组的情况做出调查，询问每一个学生对于小组学习的感想，若是有学生不能适应的话，教师就应该及时进行调节，找到该学生不能融入小组学习的原因，及时让学生克服自身的缺点或者是更换学习小组，让每一个小组内的成员都能够达到最优的配置。
2. 小组活动的开展
分成学习的小组，最方便的一点就是关于小组活动的开展。在小组活动开展之前，教师应该转变自己的教学观点，将学生变成是他们学习上的主人和课堂的中心位置。对于小组活动的形式，教师可以开展一些小组内成员的交流活动。也可以在定期内开展一些各个小组内的交流活动，让每一个小组能够发现别的小组在学习上的比较好的方法，来弥补自己的学习小组在学习上的缺点，为了能让这一种小组活动更好地进行，在活动的过程中，教师最好不要过多地干预学生的活动方式，而是适当地提出意见和建议。
例如，在高中的英语课本“Music”一个章节中，最主要的一个内容就是对于一些音乐类型的简单普及，并且让学生能够学会用英语来表达自己的想法。所以，针对于这一个话题，教师就可以开展一个简单的小组活动，让每一个小组都讨论出自己的小组都比较喜欢的一个音乐，然后告诉教师。当其他的小组来询问的时候，该小组可以说出自己喜欢音乐的特点，然后猜歌名的小组将自己的答案告诉教师，用时最短的就可以胜利。通过这一种小组活动的开展，不仅能够让学生锻炼自己的口语能力，也能够找到与他人相处的方式。
3. 定期的总结评价
为了能够让学生及时知道自己的学习情况和需要改进的地方，定期的总结和教学的评价是非常重要的，让学生有一个可以反思的时间，来对自己之前的学习行为进行一个比较全面的回顾，然后也可以将自己的学习总结给学习小组里面的学生来看，让学生能够知道别人眼中的自己，得到一个更加客观的评价，最后就可以上交到教师的手中，让教师提出对于该学生的看法。等到教师的评语发放到学生的手中之后，并不是一个完整的教学评价，教师要注意学生是否按照自己的要求改正了自己的不足之处。
例如，在高中的英语课本“Life in the future”这个章节中，主要的内容就是关于学生对于未来生活的畅想，教师可以让学生以这一个为话题写一篇英语的文章，等到写完了之后，就可以交给其他的学生进行批改，最后再让教师修改，让评价的意识在学生的脑海中形成，学生今后对于自己的全面且正确的认识有着很大的帮助。
4. 结语
在高中英语的学习过程中开展合作的学习不仅能够让学生得到了更多练习英语的机会，也让学生能够参照别人来改进自己在学习上的不足之处。但是任何一种新的学习方式的开展都是需要一个磨合期的，在一开始的时候，教师应该密切地关注每一个学生的学习状态，在发现了异常之后就应该及时与学生沟通，让学生能够及时转换自己的思维和学习方式，得到更加全面的提高。
（作者单位：甘肃省民乐县第一中学）
作为高中英语教师，首先要改变自己的教学观念，不能仅仅让最后的考试成绩来衡量学生的英语水平，这是过于片面的评定方法。因为在英语考试中只有笔试和听力的部分，没有涉及到学生口语能力的考核。但是锻炼学生的口语能力是非常重要的，也能够让学生的英语水平得到一个比较大的提升，所以让学生进行分组学习不仅给学生提供了更多地可以合作交流的机会，更能够让学生对照其他人的学习情况，找到自己在学习过程中的缺点，不断地改进自己的学习方式，全面地提高自己的英语水平。同时，通过合作学习也能够很好地营造一个良好的学习氛围，给学生创设一个良好的学习环境。
1. 合理的分组方式
教师对于班级学生的分组方式的好坏直接就决定了后来学生合作学习开展的情况。所以，教师在对学生进行分组的时候，应该全面了解到班级里面学生的学习，不仅要了解学生的学习能力和状况，对于学生的性格和解决问题的方式也要进行一个全面的了解。为了保证学习小组的高质量学习，每一个小组的人数都为偶数，以方便后续对话的练习。另外，为了能够让每一个学生在成为学习小组的成员之后得到真正的进步，也为了避免浑水摸鱼情况的出现，教师应该将学习的任务明确到每一个学习小组，再让学习小组的成员将任务细化到每一个学生，让每一个小组成员都能够得到锻炼。
例如，在高中的英语课本“Computers”一個章节中，主要内容就是让学生能够学会关于一些现在完成时态的被动语态，对于学生来说其实是一个比较抽象的学习概念，因为在汉语的句子中从来都不存在着关于语态的问题。所以，根据这一个问题，教师就可以让学习小组互相帮助，在上课之前开始预习，对于在这一个章节中无法理解的问题记录下来，这样在讲课的过程中就比较的有针对性，另外，在分组学习进行了一个星期左右的时间之后，教师应该对于每一个学习小组的情况做出调查，询问每一个学生对于小组学习的感想，若是有学生不能适应的话，教师就应该及时进行调节，找到该学生不能融入小组学习的原因，及时让学生克服自身的缺点或者是更换学习小组，让每一个小组内的成员都能够达到最优的配置。
2. 小组活动的开展
分成学习的小组，最方便的一点就是关于小组活动的开展。在小组活动开展之前，教师应该转变自己的教学观点，将学生变成是他们学习上的主人和课堂的中心位置。对于小组活动的形式，教师可以开展一些小组内成员的交流活动。也可以在定期内开展一些各个小组内的交流活动，让每一个小组能够发现别的小组在学习上的比较好的方法，来弥补自己的学习小组在学习上的缺点，为了能让这一种小组活动更好地进行，在活动的过程中，教师最好不要过多地干预学生的活动方式，而是适当地提出意见和建议。
例如，在高中的英语课本“Music”一个章节中，最主要的一个内容就是对于一些音乐类型的简单普及，并且让学生能够学会用英语来表达自己的想法。所以，针对于这一个话题，教师就可以开展一个简单的小组活动，让每一个小组都讨论出自己的小组都比较喜欢的一个音乐，然后告诉教师。当其他的小组来询问的时候，该小组可以说出自己喜欢音乐的特点，然后猜歌名的小组将自己的答案告诉教师，用时最短的就可以胜利。通过这一种小组活动的开展，不仅能够让学生锻炼自己的口语能力，也能够找到与他人相处的方式。
3. 定期的总结评价
为了能够让学生及时知道自己的学习情况和需要改进的地方，定期的总结和教学的评价是非常重要的，让学生有一个可以反思的时间，来对自己之前的学习行为进行一个比较全面的回顾，然后也可以将自己的学习总结给学习小组里面的学生来看，让学生能够知道别人眼中的自己，得到一个更加客观的评价，最后就可以上交到教师的手中，让教师提出对于该学生的看法。等到教师的评语发放到学生的手中之后，并不是一个完整的教学评价，教师要注意学生是否按照自己的要求改正了自己的不足之处。
例如，在高中的英语课本“Life in the future”这个章节中，主要的内容就是关于学生对于未来生活的畅想，教师可以让学生以这一个为话题写一篇英语的文章，等到写完了之后，就可以交给其他的学生进行批改，最后再让教师修改，让评价的意识在学生的脑海中形成，学生今后对于自己的全面且正确的认识有着很大的帮助。
4. 结语
在高中英语的学习过程中开展合作的学习不仅能够让学生得到了更多练习英语的机会，也让学生能够参照别人来改进自己在学习上的不足之处。但是任何一种新的学习方式的开展都是需要一个磨合期的，在一开始的时候，教师应该密切地关注每一个学生的学习状态，在发现了异常之后就应该及时与学生沟通，让学生能够及时转换自己的思维和学习方式，得到更加全面的提高。
（作者单位：甘肃省民乐县第一中学）