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【摘要】中职计算机课堂教学存在无效或低效现象原因诸多，提升课堂教学有效性既是课改必须直面的难题，也是全面提高中职教学质量的必然要求。这要求我们教师，要采用多样化的教学方法和手段来帮助中职学生树立信心，培养学习兴趣，激发学习积极性，让学生成为学习真正的主体，从而学到真正有用的专业知识和技能。下文根据笔者的教学经验，对提高中职计算机课堂有效教学的途径进行了探讨。
【关键词】中职；计算机课堂；有效教学；途径
在中职计算机课堂教学中，我们时常可以看到不少教与学脱钩的现象。针对计算机专业课教学存在的问题，教师更应注重课堂教学的有效性，要提倡教师积极创设良好的课堂教学氛围，灵活采用各种适合的教学方式，少讲、精讲、多练，给学生更多自主学习的时间，积极引导学生学习的兴趣和信心，培养学生良好的学习方法和习惯，进而使教学向着良性方向进一步发展。
要保证中职计算机课堂教学的有效性，我们必须在实践中重视备课环节，适时引入适当的激励机制，使学生变“学会”为“会学”，督促学生良好的学习习惯的养成，构建融洽的师生关系。
一、重视备课环节，做好充分的教案设计准备
面对我们现在素质的中职学生，要想提高课堂的有效性，充分的课前准备就显得非常重要。首先，我们要确定教学目标要否难易适中，是否适合我们面对的中职学生。太难了容易使学生丧失学习信心，太简单了学生又没了战胜困难的喜悦。其次，要分层次针对不同的学生，不同层次要达到的目标也要各不相同。对于程度好的学生可以延伸一些挑战性的问题供他们思考与探索，对于学习困难的学生，我们要制定一些低层次的要求，循序渐进，帮助他们树立学习的信心。例如在计算机应用基础的EXCEL数据计算这节课准备时，我们可以为学习困难的设置简单的公式与函数计算，如总分、平均分、最高分、最低分等计算，让他们掌握利用一般公式和函数实现结果计算的各种方法，并且提供一些解决问题的建议和教学视频文件，引导帮助他们解决一些常用的实际问题。在教学准备中要突出教学中的重难点，要保证学生有充分的计算机操作练习时间，让学生在主动操作学习中确保了每节课教学目标的真正实现。
二、重视学习主动性的培养，适时引入适当的激励机制
计算机教学课堂中让学生的思维处于活跃状态，才能使其积极主动地将其所学转化为计算机操作能力的提升。我们要充分认识到学生是课堂教学的中心，教学过程要多思考调动学生学习主动性的方法，让学生在实践中通过亲身体验和领悟去获得计算机操作知识和技能，这样才能有效的提高学生学习的效果。
在教学中我们不能只是布置些分层次要求任务，让学生自个完成就可以了，要积极面向全体学生，重视对学生学习过程的不良习惯及时纠正，如学习过程中的注意力不集中，操作练习过程中的拖拉，速度较慢，完成不及时等现象。要及时采取一些有效措施，比如增加提问的次数，把简单的问题让差生来回答，给他们上台实践操作演示的机会，以增强他们学习的自信心，培养他们良好的操作习惯。要充分发挥学生特长，给他们提供成功的机会。虽然有些学生成绩不突出，但在其它方面也许有所长，抓住这些闪光点，给他们发挥特长的机会。并给予适当的鼓励，这能增强学生学习知识、克服困难的动力。当学生获得成功的快乐和满
足感后，会渐渐把被动的不快乐的学习变为主动的快乐的学习。当然，激励的手段和措施有很多，有时一颗小小的糖果奖品鼓励都能使学生课堂学习的积极性空前的高涨起来。因此，我们不仅要鼓励学生学习的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成。适当的激励手段，也是课堂有效学习的保证。
三、重视学生学习方法的指导，使学生变“学会”为“会学”
在计算机应用基础课堂教学过程中，要彻底改变传统的那种“教师讲，学生听”的传统教学模式和观念。教师要积极创造使学生能处在“在做中掌握、在探究中思考、在合作交流中巩固”的情景和氛围，让学生自觉学习和思考问题。因此，我们在课堂教学讲授中要注重对学生学习方法的指导，要引导和鼓励学生提出疑问，发现问题，思考如何解决问题。通过质疑能使学生变“学会”为“会学”，养成良好的思考习惯。要充分发挥学生的主体地位，可以让学生先学，然后再根据学生情况进行下一步的教。例如在EX-CEL数据计算这节课中，我们可以先让学生进行五分钟的阅读课本，包括公式法和函数法，在学生了解本节课的基础上，再布置一些简单的数据计算任务，让学生尝试利用所学习的知识进行计算，这样可以使学生在探究交流中实现结果的各种方法展现，在了解学生的完成情况下，我们可以再帮学生一起分析存在问题、其他解法，对学生暴露出来的问题给予及时的引导，和学生一起寻找最佳的解决问题方法。这样能引导好学生在探究中自己发现问题，自己寻找解决问题的方法，从而使我们的教与学生的学完全融入到一起。
四、重视构建师生融洽关系，以及对教学过程的及时反思与改进
师生间的融洽关系，直接影响着课堂教学的效果，而融洽关系培养，需要平时课内课外对学生的关心和爱护。因此在处理师生关系上，我们要坚持尊重与赞赏原则，拉近与学生间的距离。在课堂教学中努力做学生喜爱的老师，积极的营造平等民主的课堂气氛，对待学生充满信任和期待，尽力用自己的乐观、愉快心情去感染学生。平时，我们可以用自己真诚去对待学生，主动把学生当成朋友去关心他们，给学生充分的尊重、理解和信任，这样也容易使课堂气氛融洽，学生乐意与我交流，学习积极性也就高了，学习活动自然也就能轻松愉悦。
此外，坚持及时的教学反思和改进，有助于提高教师的教学水平和课堂学习效率。我们可以在课后进行深入地反思，反思自己教学活动的得失，及时在教案本最后总结出成功和需要改进之处，找出今天课堂教学过程中可能存在的低效或无效的问题进行研究，积极地与同事展开交流讨论，虚心地向老教师求教。例如，如果我们在教学过程中发现有的学生遇到困难容易放弃学习，自卑感较重。经过与同事交流探讨和自身的反思总结，我们可以采用竞赛的方法，在课堂教学过程中举行一些形式多样的竞赛活动，对学生进行适当的引导，增强他们遇到困难的适应力，同时也活跃了课堂气氛，这很大的提高课堂效率。
总之，作为一个教师，我们还要在课堂教学实践中不断地探索和反思，结合自身的实践经验总结出适合我们中职生学习的良好方法，以提高我们中职教学改革的有效性。
参考文献：
[1]迟春阳.浅谈中职院校计算机的创新教育[J].黑龙江科技信息，2010，（32）.
[2]张海燕.中职计算机专业工作过程系统化课程构建的研究[D].：上海师范大学，2009.
【关键词】中职；计算机课堂；有效教学；途径
在中职计算机课堂教学中，我们时常可以看到不少教与学脱钩的现象。针对计算机专业课教学存在的问题，教师更应注重课堂教学的有效性，要提倡教师积极创设良好的课堂教学氛围，灵活采用各种适合的教学方式，少讲、精讲、多练，给学生更多自主学习的时间，积极引导学生学习的兴趣和信心，培养学生良好的学习方法和习惯，进而使教学向着良性方向进一步发展。
要保证中职计算机课堂教学的有效性，我们必须在实践中重视备课环节，适时引入适当的激励机制，使学生变“学会”为“会学”，督促学生良好的学习习惯的养成，构建融洽的师生关系。
一、重视备课环节，做好充分的教案设计准备
面对我们现在素质的中职学生，要想提高课堂的有效性，充分的课前准备就显得非常重要。首先，我们要确定教学目标要否难易适中，是否适合我们面对的中职学生。太难了容易使学生丧失学习信心，太简单了学生又没了战胜困难的喜悦。其次，要分层次针对不同的学生，不同层次要达到的目标也要各不相同。对于程度好的学生可以延伸一些挑战性的问题供他们思考与探索，对于学习困难的学生，我们要制定一些低层次的要求，循序渐进，帮助他们树立学习的信心。例如在计算机应用基础的EXCEL数据计算这节课准备时，我们可以为学习困难的设置简单的公式与函数计算，如总分、平均分、最高分、最低分等计算，让他们掌握利用一般公式和函数实现结果计算的各种方法，并且提供一些解决问题的建议和教学视频文件，引导帮助他们解决一些常用的实际问题。在教学准备中要突出教学中的重难点，要保证学生有充分的计算机操作练习时间，让学生在主动操作学习中确保了每节课教学目标的真正实现。
二、重视学习主动性的培养，适时引入适当的激励机制
计算机教学课堂中让学生的思维处于活跃状态，才能使其积极主动地将其所学转化为计算机操作能力的提升。我们要充分认识到学生是课堂教学的中心，教学过程要多思考调动学生学习主动性的方法，让学生在实践中通过亲身体验和领悟去获得计算机操作知识和技能，这样才能有效的提高学生学习的效果。
在教学中我们不能只是布置些分层次要求任务，让学生自个完成就可以了，要积极面向全体学生，重视对学生学习过程的不良习惯及时纠正，如学习过程中的注意力不集中，操作练习过程中的拖拉，速度较慢，完成不及时等现象。要及时采取一些有效措施，比如增加提问的次数，把简单的问题让差生来回答，给他们上台实践操作演示的机会，以增强他们学习的自信心，培养他们良好的操作习惯。要充分发挥学生特长，给他们提供成功的机会。虽然有些学生成绩不突出，但在其它方面也许有所长，抓住这些闪光点，给他们发挥特长的机会。并给予适当的鼓励，这能增强学生学习知识、克服困难的动力。当学生获得成功的快乐和满
足感后，会渐渐把被动的不快乐的学习变为主动的快乐的学习。当然，激励的手段和措施有很多，有时一颗小小的糖果奖品鼓励都能使学生课堂学习的积极性空前的高涨起来。因此，我们不仅要鼓励学生学习的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成。适当的激励手段，也是课堂有效学习的保证。
三、重视学生学习方法的指导，使学生变“学会”为“会学”
在计算机应用基础课堂教学过程中，要彻底改变传统的那种“教师讲，学生听”的传统教学模式和观念。教师要积极创造使学生能处在“在做中掌握、在探究中思考、在合作交流中巩固”的情景和氛围，让学生自觉学习和思考问题。因此，我们在课堂教学讲授中要注重对学生学习方法的指导，要引导和鼓励学生提出疑问，发现问题，思考如何解决问题。通过质疑能使学生变“学会”为“会学”，养成良好的思考习惯。要充分发挥学生的主体地位，可以让学生先学，然后再根据学生情况进行下一步的教。例如在EX-CEL数据计算这节课中，我们可以先让学生进行五分钟的阅读课本，包括公式法和函数法，在学生了解本节课的基础上，再布置一些简单的数据计算任务，让学生尝试利用所学习的知识进行计算，这样可以使学生在探究交流中实现结果的各种方法展现，在了解学生的完成情况下，我们可以再帮学生一起分析存在问题、其他解法，对学生暴露出来的问题给予及时的引导，和学生一起寻找最佳的解决问题方法。这样能引导好学生在探究中自己发现问题，自己寻找解决问题的方法，从而使我们的教与学生的学完全融入到一起。
四、重视构建师生融洽关系，以及对教学过程的及时反思与改进
师生间的融洽关系，直接影响着课堂教学的效果，而融洽关系培养，需要平时课内课外对学生的关心和爱护。因此在处理师生关系上，我们要坚持尊重与赞赏原则，拉近与学生间的距离。在课堂教学中努力做学生喜爱的老师，积极的营造平等民主的课堂气氛，对待学生充满信任和期待，尽力用自己的乐观、愉快心情去感染学生。平时，我们可以用自己真诚去对待学生，主动把学生当成朋友去关心他们，给学生充分的尊重、理解和信任，这样也容易使课堂气氛融洽，学生乐意与我交流，学习积极性也就高了，学习活动自然也就能轻松愉悦。
此外，坚持及时的教学反思和改进，有助于提高教师的教学水平和课堂学习效率。我们可以在课后进行深入地反思，反思自己教学活动的得失，及时在教案本最后总结出成功和需要改进之处，找出今天课堂教学过程中可能存在的低效或无效的问题进行研究，积极地与同事展开交流讨论，虚心地向老教师求教。例如，如果我们在教学过程中发现有的学生遇到困难容易放弃学习，自卑感较重。经过与同事交流探讨和自身的反思总结，我们可以采用竞赛的方法，在课堂教学过程中举行一些形式多样的竞赛活动，对学生进行适当的引导，增强他们遇到困难的适应力，同时也活跃了课堂气氛，这很大的提高课堂效率。
总之，作为一个教师，我们还要在课堂教学实践中不断地探索和反思，结合自身的实践经验总结出适合我们中职生学习的良好方法，以提高我们中职教学改革的有效性。
参考文献：
[1]迟春阳.浅谈中职院校计算机的创新教育[J].黑龙江科技信息，2010，（32）.
[2]张海燕.中职计算机专业工作过程系统化课程构建的研究[D].：上海师范大学，2009.