那群小东西，就这么闯入……哦不，是爬入了我们平淡无奇的生活。
　　开始，它们是道具
　　某日上午，数学课，忘了那天数学老师讲了一道什么样的题，只记得某位同学用一种无比复杂的方式解开了它，因而遭到大家的鄙视。数学老师看不下去了，中气十足地开始发表长篇大论：“同学们，我告诉你们，这位同学的解题方式也是对的，虽然绕了点。只要能抓老鼠的猫就是好猫，你管它是绕了一二三四五六七八圈抓到的，还是一下子抓到的。这位同学虽然绕了好多圈，可他还是一只好猫……”说到这里，老师神情诡异地看了一眼天花板。
　　是谁说，动作也是可以传染的，于是，我也抬头看，跟着是我的同桌、我的后桌……不一会儿，全班同学都抬起了头。此情此景甚是壮观，有木有！不过，天花板上的情景更让人叹为观止，一时间“额滴神呀”之类的大呼小叫在教室里此起彼伏……
　　话说前一天的科学课，老师一进教室就吐槽说：“唉，又要破坏生态环境了！”原来，第二天上课的内容是“观察蜗牛”，所以老师要我们放学后去抓蜗牛，还告诉我们学校里蜗牛频繁出没的场所：葫芦基地、花坛、草地……学校的蜗牛每年都会被即将上这堂课的同学扫荡一次。“每年这个时候，我都要做一回谋杀蜗牛的凶手，作孽啊！”老师摇摇头。
　　镜头回到数学课上。此时，天花板上爬满了大大小小的蜗牛！显然，在数学老师发表“好猫论”的时候，这些小东西逃出了我们安置它们的纸盒子、布袋子，这不，还有好多正在墙壁上前赴后继地奋力往上爬呢！
　　得知这些都是上课的道具，数学老师也不多说什么了，但对我们没有尽好看管的义务表示不爽：“你们说说看啊，我的数学课硬是被你们弄成了蜗牛满天飞，这是要造反吗？信不信我收了你们！记得上完科学课放生啊，人家也是小生命来着……”
　　下课的时候我很想去问老师，蜗牛怎么飞？还有，你是奥特曼呢还是法海啊，我们又不是小怪兽，也不是白素贞，你咋收啊？你是用动感光波，还是那个盂钵呢？
　　但是，科学课马上要开始了，蜗牛都还在上面呢……
　　然后，它们成了玩具
　　科学老师走上讲台，问：“蜗牛都准备好了吗？”同学们不答，只是把目光挪到了天花板上。
　　“好吧，”老师无奈地说，“现在开始上课，这堂课的第一项任务……你们把蜗牛都给我弄下来！”
　　“哇～”“好诶～”……一声令下，教室里欢呼声四起，一场“抓蜗牛比赛”开始了。有人站到课桌上抓，有人在地上接，还有人指挥，“这边这边”“那边那边”“注意安全”，场面十分混乱。就在大家忙得不亦乐乎的时候，一个声音从人群中传来：“哎呀，我‘儿子’爬到那边去了，你们帮我把它抓回来啊！”几秒钟沉默过后，另一个声音响起：“你咋知道是儿子，说不定是女儿啊。”“哼，不懂了吧，蜗牛是雌雄同体的动物，既可以算是公的，也可以算是母的，所以，我说它是儿子，它就是儿子！”
　　好容易消停了，大家重新坐回座位。突然，从一个角落里传来一声吼：“这就完啦？我家蜗牛还在上面呢！”啥？还有？大家纷纷仰起脖子，继续搜索——晕，那小家伙居然爬到吊扇上面去了……
　　终于把所有越狱的蜗牛们都捉拿归案，这才继续上课。
　　老师在讲台上讲着蜗牛的构造，让我们在下面分小组进行实际观察。但是，十分对不起老师，我们的玩心早就被严重地勾起来了，没几个人还能用心听讲。我们私下里举办小小的“蜗牛爬行大赛”：每人选一只蜗牛，统一把它们放在一条“起跑线”上，一句小声的“开始”后，蜗牛们就奋力向前爬。可是，爬着爬着，蜗牛们就亲热地缠在了一起，真让人头疼，于是只好重新开始比赛，不料它们又重新缠作一团……直到下课铃响起，我们通过这堂有意义的观察课，得出一个重要的“科学”结论——蜗牛很友好，喜欢互相抱抱。
　　原来，它们会死的……
　　课上完了，该怎么处置这些蜗牛呢？那个“儿子他爹”提议把它们养起来当宠物玩，该提议得到半数以上同学的赞成，通过！于是，在征得老师同意后，我们把蜗牛养在了教室后面那个空着的书柜里。
　　每天都有同学带点菜叶来喂蜗牛，还有同学给它们换换土什么的，课间总有许多同学围在这里，看“我儿子”、“你女儿”们有时各自爬来爬去，有时又缠成一团。总体看来，我们养得还不错嘛。
　　但是几天之后，一只蜗牛死了。接下来的几天里，尸体一个接一个地被发现。尽管它们只是一些不起眼的冷血的带壳的腹足纲软体动物，但它们的离世还是让我们很伤心。教室里的气氛似乎也变得沉重起来。
　　“还记不记得那天，数学老师说了一句什么来着，上完科学课就把它们放生？”某天，某女忽然说了这么一句。“对哦，好像还有一句，人家也是小生命来着……”某男补充道。大家互相看了看，心照不宣。
　　于是就在那天中午，我们几个抱着大盒子来到学校的葫芦基地，将幸存的蜗牛们一只一只地放归草丛。看着它们慢慢地爬走，回到它们本该生活的地方，我心里顿时有一下子放松了许多的感觉。
　　在回教室的路上，有人突然冒出一句：“你说，它们会想念我们吗？”
　　“才怪！”我们异口同声地说。