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摘 要：基于微时代的背景下，微课作为新型的教学方法应运而生，并且在我国教育领域得到了有效的运用。微课在高中历史教学中的应用，为历史教师提供了重要的教学手段，对于促进历史教学工作的开展具有重要的意义。鉴于此，本文主要对微课在高中历史教学中的优势做出总结，重点研究和分析了其具体应用，旨在促进高中历史教育的良好发展。
关键字：微课;高中历史;优势;应用;教学
一、微课在高中历史教学中的优势
（一）促进微课教学的发展
微课作为新型教学方法，在高中历史教学中的应用，有效改变了传统教学模式，实现了高中历史教学的新突破，为历史教师带来全新的教学理念，对于提高历史教学的质量具有重要的作用。对于传统历史教学方法而言，学生获取历史知识主要来自历史教材。当前这种单一化的教学模式，在很大程度上影响着历史教学工作的顺利开展，同时也降低了历史教学的效率。而微课在历史教学中的应用，解决了传统教学法存在的问题，实现了历史教学方法的多元化，对于提高历史课堂教学效率具有重要的意义，最主要的是促进了微课教学的发展。
（二）激发学生的学习兴趣
传统教学模式往往具有一定的单一性，课堂教学较为枯燥、乏味，学生往往处于被动式地接受知识。这对于学生的发展极为不利。而微课在历史教学中的应用，改变了这种单一化的教学方式，增加了历史教学的趣味性，使得学生积极投身于历史教学活动中。同时，历史教师可借助微课教学将枯燥的文字内容，以视频动画的形式直观地呈现在学生面前。为学生带来视觉上的冲击，为历史教学工作的开展营造了良好的教学情境。使得学生在特定的环境中获取历史知识，增强了历史课堂的趣味性，激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的学习积极性。
二、微课在高中历史教学中的应用分析
（一）导入课堂教学
由于传统历史教学时间所限制，历史教师要充分利用短暂的40分钟，这对于提高历史教学质量至关重要。传统教学方法难以在有限的时间内，快速集中学生的注意力，这也是其面临的主要问题。而微课教学法在历史教学中的应用，弥补了传统教学法的缺陷和不足。在历史课堂教学开展之前，历史教师要想实现教学效果，则需要为学生进行课前播放视频。通过导入课堂教学的形式引起学生的注意力，使得学生了解本堂课所涉及的内容。例如，历史教师在讲解鸦片战争相关内容时，可为学生播放鸦片战争发生的背景，使得学生通过视频观看，进一步了解其相关内容，而后教师再进行讲解。通过导入课堂教学的实施，在很大程度上使得学生快速集中注意力，对讲述的内容产生了较大的热情。这种课堂教学设计模式的实施，使得历史教学达到了事半功倍的效果。
（二）构造教学情境
传统历史教学方法的实施，主要以强化学生记忆为主，使得学生对相关知识点进行死记硬背，极大地降低了学生的兴趣，甚至部分学生产生了厌倦的心理。而微课教学法的运用，打破了傳统死记硬背的学习方式，减少了学生的学习压力，为学生创造了趣味化的学习环境。历史教师可深入挖掘历史教材，根据历史教学的内容合理进行教学设计，为学生创设教学情境，彻底改变死板的教学形式，增强历史课堂的趣味性，将活灵活现的教学内容呈现给学生。为了实现上述这一目标，历史教师就要发挥其自身的作用，做好备课以及微课课件工作。例如，在学习中国古代史部分时，为了促使学生更好地掌握男耕女织的经济模式，此时教师可将其相关内容以视频的方式呈现给学生，帮助学生强化记忆。
（三）微课应用的完善建议
微课作为新型教学法在历史教学中发挥着重要的作用，虽然微课取得了显著性的教学成果，但仍然存在诸多方面的问题。具体主要体现在以下内容：在实际的历史教学过程中，微课过于依赖微课课件，课件制作质量能否得到保障，直接关系到历史课堂教学质量。根据相关数据调查显示，当前部分历史教师并不擅长微课课件的制作。此外，微课制作过程需要消耗大量的时间，增加了历史教师的工作量。因此，学校要不断完善为了教学流程，提升历史教师的微课教学水平。并在当前工作的基础上，努力构建微课交流平台，为教师交流提供重要的保障。
结语：综上所述，微课作为新型教学法，凭借自身强大的应用优势，在高中历史教学中得到了有效的应用。不仅可以激发学生的历史学习兴趣，而且对于实现历史教学的新突破至关重要。因此，历史教师在开展教学活动时，要给予微课教学法足够的重视，注重发挥微课的作用。同时，教师还需要结合历史教学的情况，合理进行教学设计，为学生创造良好的教学情境，使得学生在特定的情境中获取历史，促使学生积极参与到教学工作中，进而提高历史教学的质量。
参考文献：
[1]蒋曙明.微课资源在高中历史教学中的应用分析[J].中国校外教育，2018（31）：107.
[2]李美莲.用爱浇筑，用心经营——关于“微课”在高中历史教学中的应用[J].课程教育研究，2018（41）：37.
[3]解宝修.微课在高中历史课程教学中的应用研究[J].中学历史教学参考，2017（24）：24.
关键字：微课;高中历史;优势;应用;教学
一、微课在高中历史教学中的优势
（一）促进微课教学的发展
微课作为新型教学方法，在高中历史教学中的应用，有效改变了传统教学模式，实现了高中历史教学的新突破，为历史教师带来全新的教学理念，对于提高历史教学的质量具有重要的作用。对于传统历史教学方法而言，学生获取历史知识主要来自历史教材。当前这种单一化的教学模式，在很大程度上影响着历史教学工作的顺利开展，同时也降低了历史教学的效率。而微课在历史教学中的应用，解决了传统教学法存在的问题，实现了历史教学方法的多元化，对于提高历史课堂教学效率具有重要的意义，最主要的是促进了微课教学的发展。
（二）激发学生的学习兴趣
传统教学模式往往具有一定的单一性，课堂教学较为枯燥、乏味，学生往往处于被动式地接受知识。这对于学生的发展极为不利。而微课在历史教学中的应用，改变了这种单一化的教学方式，增加了历史教学的趣味性，使得学生积极投身于历史教学活动中。同时，历史教师可借助微课教学将枯燥的文字内容，以视频动画的形式直观地呈现在学生面前。为学生带来视觉上的冲击，为历史教学工作的开展营造了良好的教学情境。使得学生在特定的环境中获取历史知识，增强了历史课堂的趣味性，激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的学习积极性。
二、微课在高中历史教学中的应用分析
（一）导入课堂教学
由于传统历史教学时间所限制，历史教师要充分利用短暂的40分钟，这对于提高历史教学质量至关重要。传统教学方法难以在有限的时间内，快速集中学生的注意力，这也是其面临的主要问题。而微课教学法在历史教学中的应用，弥补了传统教学法的缺陷和不足。在历史课堂教学开展之前，历史教师要想实现教学效果，则需要为学生进行课前播放视频。通过导入课堂教学的形式引起学生的注意力，使得学生了解本堂课所涉及的内容。例如，历史教师在讲解鸦片战争相关内容时，可为学生播放鸦片战争发生的背景，使得学生通过视频观看，进一步了解其相关内容，而后教师再进行讲解。通过导入课堂教学的实施，在很大程度上使得学生快速集中注意力，对讲述的内容产生了较大的热情。这种课堂教学设计模式的实施，使得历史教学达到了事半功倍的效果。
（二）构造教学情境
传统历史教学方法的实施，主要以强化学生记忆为主，使得学生对相关知识点进行死记硬背，极大地降低了学生的兴趣，甚至部分学生产生了厌倦的心理。而微课教学法的运用，打破了傳统死记硬背的学习方式，减少了学生的学习压力，为学生创造了趣味化的学习环境。历史教师可深入挖掘历史教材，根据历史教学的内容合理进行教学设计，为学生创设教学情境，彻底改变死板的教学形式，增强历史课堂的趣味性，将活灵活现的教学内容呈现给学生。为了实现上述这一目标，历史教师就要发挥其自身的作用，做好备课以及微课课件工作。例如，在学习中国古代史部分时，为了促使学生更好地掌握男耕女织的经济模式，此时教师可将其相关内容以视频的方式呈现给学生，帮助学生强化记忆。
（三）微课应用的完善建议
微课作为新型教学法在历史教学中发挥着重要的作用，虽然微课取得了显著性的教学成果，但仍然存在诸多方面的问题。具体主要体现在以下内容：在实际的历史教学过程中，微课过于依赖微课课件，课件制作质量能否得到保障，直接关系到历史课堂教学质量。根据相关数据调查显示，当前部分历史教师并不擅长微课课件的制作。此外，微课制作过程需要消耗大量的时间，增加了历史教师的工作量。因此，学校要不断完善为了教学流程，提升历史教师的微课教学水平。并在当前工作的基础上，努力构建微课交流平台，为教师交流提供重要的保障。
结语：综上所述，微课作为新型教学法，凭借自身强大的应用优势，在高中历史教学中得到了有效的应用。不仅可以激发学生的历史学习兴趣，而且对于实现历史教学的新突破至关重要。因此，历史教师在开展教学活动时，要给予微课教学法足够的重视，注重发挥微课的作用。同时，教师还需要结合历史教学的情况，合理进行教学设计，为学生创造良好的教学情境，使得学生在特定的情境中获取历史，促使学生积极参与到教学工作中，进而提高历史教学的质量。
参考文献：
[1]蒋曙明.微课资源在高中历史教学中的应用分析[J].中国校外教育，2018（31）：107.
[2]李美莲.用爱浇筑，用心经营——关于“微课”在高中历史教学中的应用[J].课程教育研究，2018（41）：37.
[3]解宝修.微课在高中历史课程教学中的应用研究[J].中学历史教学参考，2017（24）：24.