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板書是一种课堂艺术，是一种可视语言，是教师口语的书面表达形式，是传递教学信息的手段，是课堂上教师常用的教学辅助手段，是教學中所应用的一种主要的教学媒体，几乎每一堂课都不能缺少板书。而在时兴多媒体教学手段的今天，板书在教学中越来越被老师忽略，有的老师或是在黑板上随意写上一些凌乱的内容，或是干脆没有任何书写内容，完全放弃了板书的使用。难道板书果真不重要、不需要了吗？不是，板书对课堂教学是有着积极作用的。教师如果能精心设计，有效利用，会使教学效果有很大的不同。下面就历史课堂教学板书的现状、内容、类型、意义与展望四个方面进行论述。
一、历史课堂教学板书的现状
由于现代科学技术日益进步，各种新科技不断在课堂中运用。近年来，各地都兴起一股多媒体教学的风潮，对传统的教学带来了很大的冲击。我们不否认多媒体教学对课堂带来的好处，但在实际中，很多老师都唯多媒体教学为纲，一堂课如果没有应用多媒体教学就感觉没上课一样。把传统课堂中优秀的板书教学抛弃了。
另一种情况是在课堂中老师尽管使用了板书，但是板书不规范，不严谨。学生稍不留神就会看不明白，学生看老师的板书一头雾水，茫茫然。有的老师喜欢在讲课过程中，把重点的内容写在黑板上，但是不条理，没有逻辑，没有形成有序的板书，对学生的理解记忆没有多少帮助。这样容易导致学生对板书的抄写感到厌恶，打击学生学习的积极性。
二、历史课堂教学板书的特点
板书是一种传统的教学手段，能显示课堂的层次和结构，是课堂上知识的凝练和浓缩，是教学内容的导读图，也是课堂教学的重要组成部分。板书通过书写文字、表格、符号和图形等视觉符号来突出课堂学习的重点、难点，能帮助学生拓展思维和形成知识结构，引导学生形成正确的学习思路，以达到强化教学形象、增强教学效果、实现教学目的，体现教学意图的作用。
板书的内容往往是对教学内容的提炼，是教学内容的精华。板书将教学内容结构化，帮助学生理清思路，提炼教学的重点、难点并将其定格书写在黑板上，帮助学生理解记忆、消化、巩固教学内容，便于课堂记笔记和课后复习，有助于学生记忆和培养思维的深刻性。
三、历史课堂教学板书的类型
历史课堂教学板书与其他学科的课堂板书不一样，历史课堂的板书更重视知识结构的板书，要突出学生的主体作用。板书要让学生容易抄、容易理解、容易记，也要突出知识的重点、难点。一般来说，历史课堂教学的板书有以下几种。
（一）纲要式板书
所谓纲要式板书，是指教师以讲授内容的内在逻辑关系为线索，把讲授内容按顺序以不同的编号列出相应语句的逻辑地位，从而体现教学信息。这种板书可以让学生直接明了了解这节课的内容，了解本节课的脉络。
（二）结构式板书
结构式板书是指整个板书通过简要的连接符把文中重点内容以词语或短句的方式联结在逻辑框架内的板书形式。直线、曲线、箭头、方框等基本图形等联结起来组成框架结构，能明确突出的表明这些词语或短句所传达的信息之间的逻辑关系。结构式板书根据其表现形式又可分为多种，常见的有放射式板书、辐合式板书、回环式板书等。
（三）线索式板书
线索式板书是围绕某一教学主线，抓住重点，运用线条和箭头等符号，把教学内容的结构、脉络清晰地展现出来的板书。一般应用于专题类、单元整体学习、单元与单元之间联系复习这类学习，以及历史某个阶段的复习。这种板书指导性强，能把复杂的过程化繁为简，有助于学生理清教材的结构，便于理解、记忆和回忆。
（四）表格式板书
表格式板书是将教学内容的要点与彼此间的联系以表格的形式呈现的一种板书。它是根据教学内容可以明显分项的特点设计表格，这类板书能将教材多变的内容梳理成简明的框架结构，增强教学内容的整体感与透明度，同时还可以加深对事物的特征及其本质的认识。
四、历史课堂教学板书的意义与展望
板书，是课堂教学重要的组成部分，是教师完成教学任务的必要手段之一。因此，好的板书不仅有利于教师的教，更有利于学生的学，更有助于学生良好学习品质的形成。
（一）教学板书是教学直观形象的具体体现
板书是教学过程中的直观因素，它对于发展学生智力、启迪学生思维都起着很大的作用。教学实践证明，在单位时间内，学生的各种感官获得知识的效果是不等的。其中视觉效果最好，其次分别是听、嗅、触觉等。由此可见，我们在教学过程中，应该采用有声的口授语言（听觉）和无声的板书语言（视觉）相结合的方法，通过直观性的教学来提高学生获得知识的机制，以达到优化教学过程、提高教学实效的目的。直观、形象的板书，可以使学生通过对具体事物的回忆展开联想，从而引起对所需概念、方法的回忆和知识体系的形成。
（二）教学板书是教学意图的全面体现
板书设计，是教师深入钻研教材、再现教学内容、体现教学意图的艺术再创造。一幅优秀的板书，是教师对教学重点、难点的研摩提炼，是教学过程的计划与实施。它蕴含着教师对教材内容的精心挖掘，对课堂教学的巧妙布局，对教学方法的灵活运用等教学功力。
（三）教学板书是提高课堂教学效果的有力手段
板书，是教学过程的直观表达语言，它可以使学生通过视觉促进大脑活动。它在激发学生学习兴趣的同时，集中了学生的注意力，调动了学生的思维积极性，促进了学生的各种记忆，培养了学生的阅读、写作能力。板书语言的条理性、概括性，培养了学生的综合能力及形象思维和逻辑概括能力。同时，板书教学的长期实践，也将不断地感染、培养和教育学生，有助于学生良好学习品质的形成。
综上所述，历史课堂中，教学板书的使用，从各方面来说都是必需要的。对老师来说，有利于教学，对学生来说，有利于历史知识的学习和巩固。在现代教学手段不断发展并日益影响老师上课方式的时候，对传统的教学板书，我们不应该舍弃，而更应该把它融入现代教学的课堂中，不断促进教学方式的创新与发展。
一、历史课堂教学板书的现状
由于现代科学技术日益进步，各种新科技不断在课堂中运用。近年来，各地都兴起一股多媒体教学的风潮，对传统的教学带来了很大的冲击。我们不否认多媒体教学对课堂带来的好处，但在实际中，很多老师都唯多媒体教学为纲，一堂课如果没有应用多媒体教学就感觉没上课一样。把传统课堂中优秀的板书教学抛弃了。
另一种情况是在课堂中老师尽管使用了板书，但是板书不规范，不严谨。学生稍不留神就会看不明白，学生看老师的板书一头雾水，茫茫然。有的老师喜欢在讲课过程中，把重点的内容写在黑板上，但是不条理，没有逻辑，没有形成有序的板书，对学生的理解记忆没有多少帮助。这样容易导致学生对板书的抄写感到厌恶，打击学生学习的积极性。
二、历史课堂教学板书的特点
板书是一种传统的教学手段，能显示课堂的层次和结构，是课堂上知识的凝练和浓缩，是教学内容的导读图，也是课堂教学的重要组成部分。板书通过书写文字、表格、符号和图形等视觉符号来突出课堂学习的重点、难点，能帮助学生拓展思维和形成知识结构，引导学生形成正确的学习思路，以达到强化教学形象、增强教学效果、实现教学目的，体现教学意图的作用。
板书的内容往往是对教学内容的提炼，是教学内容的精华。板书将教学内容结构化，帮助学生理清思路，提炼教学的重点、难点并将其定格书写在黑板上，帮助学生理解记忆、消化、巩固教学内容，便于课堂记笔记和课后复习，有助于学生记忆和培养思维的深刻性。
三、历史课堂教学板书的类型
历史课堂教学板书与其他学科的课堂板书不一样，历史课堂的板书更重视知识结构的板书，要突出学生的主体作用。板书要让学生容易抄、容易理解、容易记，也要突出知识的重点、难点。一般来说，历史课堂教学的板书有以下几种。
（一）纲要式板书
所谓纲要式板书，是指教师以讲授内容的内在逻辑关系为线索，把讲授内容按顺序以不同的编号列出相应语句的逻辑地位，从而体现教学信息。这种板书可以让学生直接明了了解这节课的内容，了解本节课的脉络。
（二）结构式板书
结构式板书是指整个板书通过简要的连接符把文中重点内容以词语或短句的方式联结在逻辑框架内的板书形式。直线、曲线、箭头、方框等基本图形等联结起来组成框架结构，能明确突出的表明这些词语或短句所传达的信息之间的逻辑关系。结构式板书根据其表现形式又可分为多种，常见的有放射式板书、辐合式板书、回环式板书等。
（三）线索式板书
线索式板书是围绕某一教学主线，抓住重点，运用线条和箭头等符号，把教学内容的结构、脉络清晰地展现出来的板书。一般应用于专题类、单元整体学习、单元与单元之间联系复习这类学习，以及历史某个阶段的复习。这种板书指导性强，能把复杂的过程化繁为简，有助于学生理清教材的结构，便于理解、记忆和回忆。
（四）表格式板书
表格式板书是将教学内容的要点与彼此间的联系以表格的形式呈现的一种板书。它是根据教学内容可以明显分项的特点设计表格，这类板书能将教材多变的内容梳理成简明的框架结构，增强教学内容的整体感与透明度，同时还可以加深对事物的特征及其本质的认识。
四、历史课堂教学板书的意义与展望
板书，是课堂教学重要的组成部分，是教师完成教学任务的必要手段之一。因此，好的板书不仅有利于教师的教，更有利于学生的学，更有助于学生良好学习品质的形成。
（一）教学板书是教学直观形象的具体体现
板书是教学过程中的直观因素，它对于发展学生智力、启迪学生思维都起着很大的作用。教学实践证明，在单位时间内，学生的各种感官获得知识的效果是不等的。其中视觉效果最好，其次分别是听、嗅、触觉等。由此可见，我们在教学过程中，应该采用有声的口授语言（听觉）和无声的板书语言（视觉）相结合的方法，通过直观性的教学来提高学生获得知识的机制，以达到优化教学过程、提高教学实效的目的。直观、形象的板书，可以使学生通过对具体事物的回忆展开联想，从而引起对所需概念、方法的回忆和知识体系的形成。
（二）教学板书是教学意图的全面体现
板书设计，是教师深入钻研教材、再现教学内容、体现教学意图的艺术再创造。一幅优秀的板书，是教师对教学重点、难点的研摩提炼，是教学过程的计划与实施。它蕴含着教师对教材内容的精心挖掘，对课堂教学的巧妙布局，对教学方法的灵活运用等教学功力。
（三）教学板书是提高课堂教学效果的有力手段
板书，是教学过程的直观表达语言，它可以使学生通过视觉促进大脑活动。它在激发学生学习兴趣的同时，集中了学生的注意力，调动了学生的思维积极性，促进了学生的各种记忆，培养了学生的阅读、写作能力。板书语言的条理性、概括性，培养了学生的综合能力及形象思维和逻辑概括能力。同时，板书教学的长期实践，也将不断地感染、培养和教育学生，有助于学生良好学习品质的形成。
综上所述，历史课堂中，教学板书的使用，从各方面来说都是必需要的。对老师来说，有利于教学，对学生来说，有利于历史知识的学习和巩固。在现代教学手段不断发展并日益影响老师上课方式的时候，对传统的教学板书，我们不应该舍弃，而更应该把它融入现代教学的课堂中，不断促进教学方式的创新与发展。