当前的初中英语教学仍然存在着注重知识的讲授而忽视学生语言运用能力培养的问题，表现在课堂教学中教师是按既定的目标向学生传授语音、词汇、语法、句型、课文等教学内容，方法上主要还是以教师讲解为主导，课堂上采取满堂灌、填鸭式的教学，教师领读、领练，学生只是被动地跟读、做题。教师讲得多、投入多，学生说得少、投入少，大部分学生只会做题，而在实际需要中灵活自如地运用英语的能力还很低，后果是出现“哑巴英语”现象。如何解决这些问题，是英语教学改革的出发点，也是衡量英语课程改革是否成功的主要标志之一。因此，解决初中英语教学中存在的问题需要我们教师具备有效教学的理念，掌握有效教学的策略，并在英语教学中加以实施。初中英语有效教学的实质是关注学生，确立学生的主体地位，多让学生活动，调动学生学习的主动性、积极性和自觉性，让学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，并形成了一定的语言交际能力，提高综合英语素养，促进学生的进步和发展。教师要有时间与效益的观念，应该切实提高课堂教学效率，成为教学活动的组织者、引导者和参与者。英语课程标准中明确提出“倡导任务型的教学模式，尽量采用任务型的教学途径”。任务型语言教学倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，教学过程必须是围绕任务的完成而进行的。这样，课堂结构更紧凑明了，各个环节的目的性更明确。学生带着明确的任务目标，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作能力，从而提高综合语言运用能力。即学生能把通过完成任务学到的知识和形成的技能转化成真实生活中运用英语的能力，这就是任务型教学的魅力所在。因此，有效实施任务型教学有利于我们在课堂教学中贯彻交流的思想，更有效地组织课堂教学，提高教学的实效性。