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摘 要：“一带一路”战略的实施开拓了我国对外开放的全新局面，跨国的商务交流将更加频繁。在这个背景下，对外贸易的加强尤其是与“一带一路”沿线国家之间的贸易往来对商务英语人才培养工作带来了新的机遇和挑战。本文阐述了商务英语教学所面临的机遇，并提出未来商务英语教学改革的路径。笔者在本文中以承担的校企合作项目为依托，详细阐述了企业英语文化建设的必要性、方法和途径，为企业英语文化建设提供了方向这指导。
关键词：“一带一路”；商务英语教学；企业英语文化建设
“一带一路”是国家战略，其高度决定了对人才的需求也是高层次高素质的，这对商务英語教学来说又是一个机遇。“一带一路”是国家的经济外交新战略，通过加强对沿线国家开放和经济合作，促进中国经济发展和新时期大国经济外交战略，是与国家发展息息相关，对商务合作人才的要求更是非同一般。“一带一路”也是国家的全球增长新战略，用以实现中国和全球经济的共同合作、共同发展，常态化的国际经济交流合作将是未来的主题，对商务人才的需求和要求也是非同一般贸易活动。因此，国家战略的高度，市场参与的广泛性，也是商务英语人才培养的重大机遇。
我国“一带一路”战略始于习近平主席 2013 年分别提出的共建“丝绸之路经济带”和共同打造“21 世纪海上丝绸之路”，2015 年国家发改委、外交部和商务部联合发布《推动共建丝绸之路经济带和 21 世纪海上丝绸之路的愿景与行动》，标志着这一战略开始全面推进。“一带一路”是中国经济全球化新阶段的开始，将来中国将更深入地融入全球经济体系，中国企业走出去将逐渐成为常态，在此背景下，“一带一路”战略的深入推进必将显著增加对高端商务英语人才的需求，当前国内商务英语教学也必将充满发展机遇。因此，商务英语教学应积极顺应潮流，把握机遇，不断变革升级，既要借助“一带一路”战略的东风提升教学水平又能培养出更高素质的人才为“一带一路”战略的推进提供坚强保障。为此，本文对当前商务英语教学的发展机遇进行了深入剖析，并尝试提出了其发展路径。产教结合，校企合作，横向课题的建立和推进。
大连中天设计有限公司是一家综合型的建筑、景观设计有限公司，广泛承接了大量中外设计项目。其中大量员工缺乏基本的英语沟通交流能力，英文运用能力有限，无法准确地辨别英文的图纸。以致于影响了工作的效率。所以急需加强英文文化的基础建设，提升设计人员的英语运用能力。
语言承载了极其丰富的文化内容，在多元文化发展与融合的背景下，要在英语教学中渗透和融入人文教学内容，使英语语言教学与人文教育充分衔接和结合，不仅提员工的英语语言知识，而且丰富学生的审美思维、人文情感和价值理念，更为了深入地体会英语语言学习的真实内涵和意义，全面提升员工的人文素养。
文化是英语自身方面的重要性。语言是文化的一部分，其能够体现相较于其它民族、国家的不同。有一个语言学家曾经说过，语言是不能够摆脱文化而单独存在的，文化是体现人类社会的“想法”与“做法”，而语言是对于这些“想法”与“做法”的具体表达。如果英语脱离了其自身的文化，那么英语就会变得空洞与机械化。所以，文化是语言不能缺少的一种物质，从某种意义来讲，语言就代表了文化。语言要为实践服务。
一、英语文化建设中的人文内涵剖析
一是跳出现有人才培养模式，站在一个更广阔的视角重新审视和设计商务英语教学。现行的商务英语人才培养模式经过较长时间的演化发展，相对而言已经十分成熟，培养了大批高素质的商务人才，为我国改革开放的深入推进和积极参与全球化作出了重要贡献。但是，当前不同以往，目前我国处于经济结构加速转型、对外贸易要求更高的一个时期，“一带一路”是从国家战略的高度强调对外开放和融入全球，重视程度要比以往任何时期都要大，并且开放和贸易的对象也更为复杂和全面，走出去的企业将更多，面向的国家更广，也就是说理想的商务英语教学模式应该符合这个层面的新要求。
在当前多元文化融合的背景下，英语教学中的人文性是突破和跨越式的发展，在英语教学中突出人文性内涵，可以较好地使通过英语学习实践活动，磨砺自己的意志、陶冶高尚的情操，增强学生的个性和人文素养。具体来说，英语课程中的人文素养和人文精神应当包括以下内容：爱心品质、独立个性、幸福乐观的生活态度、创造精神、平等民主自由的精神等。
二是跳出现有人才培养模式，站在一个更广阔的视角重新审视和设计商务英语教学。现行的商务英语人才培养模式经过较长时间的演化发展，相对而言已经十分成熟，培养了大批高素质的商务人才，为我国改革开放的深入推进和积极参与全球化作出了重要贡献。但是，当前不同以往，目前我国处于经济结构加速转型、对外贸易要求更高的一个时期，“一带一路”是从国家战略的高度强调对外开放和融入全球，重视程度要比以往任何时期都要大，并且开放和贸易的对象也更为复杂和全面，走出去的企业将更多，面向的国家也更广，也就是说理想的商务英语教学模式应该符合国家标准。
三是新的培养模式应该重视迅速及时补充合格的师资力量。
现行的商务英语培养模式下，各大高校的师资力量多是在以前的对外贸易背景下成长起的，无法迅速适应“一带一路”战略的要求。师资力量的更新和补充关系到商务英语教学的成败，当前可以通过几个途径提高师资力量整体水平，如加强“一带一路”沿线国家经济文化知识的培训，组织师资力量到沿线国家交流学习，另外还可以在师资力量的源头培养上加入相关课程等等。总的来说，就是充分重视师资力量的更新提高，这是商务英语教学模式改革的关键所在。
我国“一带一路”战略对经济社会发展具有重要意义，在该战略下，经济社会的方方面面都将面临重大机遇，其中商务英语教学也将迎来飞跃式的发展机遇。具体看主要体现在以下几个方面：
首先，“一带一路”是中国“十三五”时期经济发展三大战略之一，并且是唯一一个以全球化为核心的重要战略。近期，国家提出了“一带一路”战略、长江经济带战略和京津冀协同发展战略，后两者均旨在发展国内区域经济，而“一带一路”战略则鼓励中国企业走出去，倡导对外开放。这表明今后一段时期内，持久地对外经济交流和源源不断地对商务英语人才的需求将会成为常态，这对商务英语教学来说是一个重大机遇。 其次，中国企业走出去和中国经济全球化将对商务英语人才提出更高的要求，倒逼商务英语教学不断革新进步。当前商务英语教学模式培养了大量的人才，有效促进了我国对外贸易发展，随着经济环境变化和国家战略出台，当前的培养模式已经不能适应未来的发展需要，这将产生一个倒逼机制，促使商务英语教学不断自我革新、成长。课堂坚守与教学实践要相结合英语知识理论最终都是需要进行实践才能够体现其真正的作用。基于此，教师可以为员工准备几个英语讲座，让学生结合讲座的内容，去寻找相关英美文化的知识点。之后，在对每个学生的结论进行评价。在进行相关英美文化的渗透时，教师还可以让学生去结合一些英语电影进行思考。在针对电影的选取时，教师可以从历史、政治、经济、人文四个种类进行选取。比如说《美国风情》、《华盛顿一瞥》、《红与黑》、《音乐之声》等著名电影，在观看中教师还要引导学生对英美文化进行讨论，让相关文化知识走进学生的心中。
再次，一带一路”沿线国家众多、文化多样，对商务英语人才的素质要求更高、更多元化，给商务英语教学提出了更严格的要求。在以往，谈及国际商务多会联想到与欧美国家之间的贸易往来，这反映了以前中国对外商贸对象多是欧美市场，相应的商务英语人才培养也把重点放在欧美，注重调整人才培养的模式和方法。
三是新的培养模式应该重视迅速及时补充合格的师资力量。现行的商务英语培养模式下，各大高校的师资力量多是在以前的对外贸易背景下成长起来的，无法迅速适应“一带一路”战略的要求。师资力量的更新和补充关系到商务英语教学的成败，当前可以通过几个途径提高师资力量整体水平，如加强“一带一路”沿线国家经济文化知识的培训，组织师资力量到沿线国家交流学习，另外还可以在师资力量的源头培养上加入相关课程等等。
总之，就是充分重视师资力量的更新提高，这是商务英语教学模式改革的关键所在。新的培养模式应该重视迅速及时补充合格的师资力量。现行的商务英语培养模式下，各大高校的师资力量多是在以前的对外贸易背景下成长起来的，无法迅速适应“一带一路”战略的要求。
师资力量的更新和补充关系到商务英语教学的成败，当前可以通过几个途径提高师资力量整体水平，如加强“一带一路”沿线国家经济文化知识的培训，组织师资力量到沿线国家交流学习，另外还可以在师资力量的源头培养上加入相关课程等等。总的来说，就是充分重视师资力量的更新提高，这是商务英语教学模式改革的关键所在。
总的来说，语言是文化的重要载体，同时文化的传承也是需要以语言作为途径的。大学生在学习英语的过程，就是在和其语言源头的文化打交道。只有了解了语言文化，大学生才能够将英语运用的更加自由。因此，大学英语教师必须要做好英美文化的渗透工作，让学生的英语学习带着文化的色彩，学生对英语的感悟也就会越发深厚。
翻译实例：
1.Entry basement entry入口，基础入口
2.Low Wall 矮墙
3.Guardhouse 门卫
4.Court 庭院
5.Open Lawn 开放草坪
6.Wood Peck 木栈道
7.Steps 台阶
8.Pocket Seating Area 小型休闲区域
9.Tree Plaza 树阵广场
10.Combined 混合
总而言之，在多元文化融合的一体化背景之下，英语基础文化建设不仅要使员工掌握语言技能和语法知识，而且还要注重对员工的英语人文素养和精神的培育，通过多样化的渠道向员工渗透人文精神，引领员工掌握全新的思维方法和创新意识，积极主动地进入到学习之中，体悟英语学习中的人文内涵，增强自己的人文素养，提升跨文化交际能力，满足社会对于高素质人才的现实需求。
参考文献
[1]刘卫东.“一带一路”战略的科学内涵与科学问题[J]. 地理科学进展2015（5）.
[2]卢峰，等. 为什么是中国？ ———“一带一路”的经济逻辑[J]. 国际经济评论，2015（3）
[3]廖素清. 基于工作过程的商务英语专业课程设置研究[J]. 宁波教育学院学报，2009（8）.
[4]王立非. 国家标准指导下的商务英语专业建设的核心问题[J]. 中国外语教育，2015（2）.
[5]杨璘璘. 商务英语专业人才培养质量评估模式构建———对接广东现代涉外服务业需求模式[J]. 哈尔滨职业技术学院学报，2015（1）.
[6]吴央波.非英语专业学生人文素养的培养：以N ETEM 英译汉“Beethoven”一词误译为例[J].浙江外国语学院学报，2014（06）：76- 80.
[7]孙红梅.经典著作阅读对英语专业学生人文素养培养的支撑作用 [J]. 吉林省教育学院学报：上旬，2013，29（07）：34- 35.
[8]朱海英.英语教育专业学生人文素养的培养策略[J].成都师范学院学报，2013，29（06）：57- 61.
作者簡介
宋玉霞，辽宁对外经贸学院，教授，研究方向：英语教学和跨文化交际
该项目系校级横向课题《商务英语基础文化建设》的成果之一。
（作者单位：辽宁对外经贸学院公外部）
关键词：“一带一路”；商务英语教学；企业英语文化建设
“一带一路”是国家战略，其高度决定了对人才的需求也是高层次高素质的，这对商务英語教学来说又是一个机遇。“一带一路”是国家的经济外交新战略，通过加强对沿线国家开放和经济合作，促进中国经济发展和新时期大国经济外交战略，是与国家发展息息相关，对商务合作人才的要求更是非同一般。“一带一路”也是国家的全球增长新战略，用以实现中国和全球经济的共同合作、共同发展，常态化的国际经济交流合作将是未来的主题，对商务人才的需求和要求也是非同一般贸易活动。因此，国家战略的高度，市场参与的广泛性，也是商务英语人才培养的重大机遇。
我国“一带一路”战略始于习近平主席 2013 年分别提出的共建“丝绸之路经济带”和共同打造“21 世纪海上丝绸之路”，2015 年国家发改委、外交部和商务部联合发布《推动共建丝绸之路经济带和 21 世纪海上丝绸之路的愿景与行动》，标志着这一战略开始全面推进。“一带一路”是中国经济全球化新阶段的开始，将来中国将更深入地融入全球经济体系，中国企业走出去将逐渐成为常态，在此背景下，“一带一路”战略的深入推进必将显著增加对高端商务英语人才的需求，当前国内商务英语教学也必将充满发展机遇。因此，商务英语教学应积极顺应潮流，把握机遇，不断变革升级，既要借助“一带一路”战略的东风提升教学水平又能培养出更高素质的人才为“一带一路”战略的推进提供坚强保障。为此，本文对当前商务英语教学的发展机遇进行了深入剖析，并尝试提出了其发展路径。产教结合，校企合作，横向课题的建立和推进。
大连中天设计有限公司是一家综合型的建筑、景观设计有限公司，广泛承接了大量中外设计项目。其中大量员工缺乏基本的英语沟通交流能力，英文运用能力有限，无法准确地辨别英文的图纸。以致于影响了工作的效率。所以急需加强英文文化的基础建设，提升设计人员的英语运用能力。
语言承载了极其丰富的文化内容，在多元文化发展与融合的背景下，要在英语教学中渗透和融入人文教学内容，使英语语言教学与人文教育充分衔接和结合，不仅提员工的英语语言知识，而且丰富学生的审美思维、人文情感和价值理念，更为了深入地体会英语语言学习的真实内涵和意义，全面提升员工的人文素养。
文化是英语自身方面的重要性。语言是文化的一部分，其能够体现相较于其它民族、国家的不同。有一个语言学家曾经说过，语言是不能够摆脱文化而单独存在的，文化是体现人类社会的“想法”与“做法”，而语言是对于这些“想法”与“做法”的具体表达。如果英语脱离了其自身的文化，那么英语就会变得空洞与机械化。所以，文化是语言不能缺少的一种物质，从某种意义来讲，语言就代表了文化。语言要为实践服务。
一、英语文化建设中的人文内涵剖析
一是跳出现有人才培养模式，站在一个更广阔的视角重新审视和设计商务英语教学。现行的商务英语人才培养模式经过较长时间的演化发展，相对而言已经十分成熟，培养了大批高素质的商务人才，为我国改革开放的深入推进和积极参与全球化作出了重要贡献。但是，当前不同以往，目前我国处于经济结构加速转型、对外贸易要求更高的一个时期，“一带一路”是从国家战略的高度强调对外开放和融入全球，重视程度要比以往任何时期都要大，并且开放和贸易的对象也更为复杂和全面，走出去的企业将更多，面向的国家更广，也就是说理想的商务英语教学模式应该符合这个层面的新要求。
在当前多元文化融合的背景下，英语教学中的人文性是突破和跨越式的发展，在英语教学中突出人文性内涵，可以较好地使通过英语学习实践活动，磨砺自己的意志、陶冶高尚的情操，增强学生的个性和人文素养。具体来说，英语课程中的人文素养和人文精神应当包括以下内容：爱心品质、独立个性、幸福乐观的生活态度、创造精神、平等民主自由的精神等。
二是跳出现有人才培养模式，站在一个更广阔的视角重新审视和设计商务英语教学。现行的商务英语人才培养模式经过较长时间的演化发展，相对而言已经十分成熟，培养了大批高素质的商务人才，为我国改革开放的深入推进和积极参与全球化作出了重要贡献。但是，当前不同以往，目前我国处于经济结构加速转型、对外贸易要求更高的一个时期，“一带一路”是从国家战略的高度强调对外开放和融入全球，重视程度要比以往任何时期都要大，并且开放和贸易的对象也更为复杂和全面，走出去的企业将更多，面向的国家也更广，也就是说理想的商务英语教学模式应该符合国家标准。
三是新的培养模式应该重视迅速及时补充合格的师资力量。
现行的商务英语培养模式下，各大高校的师资力量多是在以前的对外贸易背景下成长起的，无法迅速适应“一带一路”战略的要求。师资力量的更新和补充关系到商务英语教学的成败，当前可以通过几个途径提高师资力量整体水平，如加强“一带一路”沿线国家经济文化知识的培训，组织师资力量到沿线国家交流学习，另外还可以在师资力量的源头培养上加入相关课程等等。总的来说，就是充分重视师资力量的更新提高，这是商务英语教学模式改革的关键所在。
我国“一带一路”战略对经济社会发展具有重要意义，在该战略下，经济社会的方方面面都将面临重大机遇，其中商务英语教学也将迎来飞跃式的发展机遇。具体看主要体现在以下几个方面：
首先，“一带一路”是中国“十三五”时期经济发展三大战略之一，并且是唯一一个以全球化为核心的重要战略。近期，国家提出了“一带一路”战略、长江经济带战略和京津冀协同发展战略，后两者均旨在发展国内区域经济，而“一带一路”战略则鼓励中国企业走出去，倡导对外开放。这表明今后一段时期内，持久地对外经济交流和源源不断地对商务英语人才的需求将会成为常态，这对商务英语教学来说是一个重大机遇。 其次，中国企业走出去和中国经济全球化将对商务英语人才提出更高的要求，倒逼商务英语教学不断革新进步。当前商务英语教学模式培养了大量的人才，有效促进了我国对外贸易发展，随着经济环境变化和国家战略出台，当前的培养模式已经不能适应未来的发展需要，这将产生一个倒逼机制，促使商务英语教学不断自我革新、成长。课堂坚守与教学实践要相结合英语知识理论最终都是需要进行实践才能够体现其真正的作用。基于此，教师可以为员工准备几个英语讲座，让学生结合讲座的内容，去寻找相关英美文化的知识点。之后，在对每个学生的结论进行评价。在进行相关英美文化的渗透时，教师还可以让学生去结合一些英语电影进行思考。在针对电影的选取时，教师可以从历史、政治、经济、人文四个种类进行选取。比如说《美国风情》、《华盛顿一瞥》、《红与黑》、《音乐之声》等著名电影，在观看中教师还要引导学生对英美文化进行讨论，让相关文化知识走进学生的心中。
再次，一带一路”沿线国家众多、文化多样，对商务英语人才的素质要求更高、更多元化，给商务英语教学提出了更严格的要求。在以往，谈及国际商务多会联想到与欧美国家之间的贸易往来，这反映了以前中国对外商贸对象多是欧美市场，相应的商务英语人才培养也把重点放在欧美，注重调整人才培养的模式和方法。
三是新的培养模式应该重视迅速及时补充合格的师资力量。现行的商务英语培养模式下，各大高校的师资力量多是在以前的对外贸易背景下成长起来的，无法迅速适应“一带一路”战略的要求。师资力量的更新和补充关系到商务英语教学的成败，当前可以通过几个途径提高师资力量整体水平，如加强“一带一路”沿线国家经济文化知识的培训，组织师资力量到沿线国家交流学习，另外还可以在师资力量的源头培养上加入相关课程等等。
总之，就是充分重视师资力量的更新提高，这是商务英语教学模式改革的关键所在。新的培养模式应该重视迅速及时补充合格的师资力量。现行的商务英语培养模式下，各大高校的师资力量多是在以前的对外贸易背景下成长起来的，无法迅速适应“一带一路”战略的要求。
师资力量的更新和补充关系到商务英语教学的成败，当前可以通过几个途径提高师资力量整体水平，如加强“一带一路”沿线国家经济文化知识的培训，组织师资力量到沿线国家交流学习，另外还可以在师资力量的源头培养上加入相关课程等等。总的来说，就是充分重视师资力量的更新提高，这是商务英语教学模式改革的关键所在。
总的来说，语言是文化的重要载体，同时文化的传承也是需要以语言作为途径的。大学生在学习英语的过程，就是在和其语言源头的文化打交道。只有了解了语言文化，大学生才能够将英语运用的更加自由。因此，大学英语教师必须要做好英美文化的渗透工作，让学生的英语学习带着文化的色彩，学生对英语的感悟也就会越发深厚。
翻译实例：
1.Entry basement entry入口，基础入口
2.Low Wall 矮墙
3.Guardhouse 门卫
4.Court 庭院
5.Open Lawn 开放草坪
6.Wood Peck 木栈道
7.Steps 台阶
8.Pocket Seating Area 小型休闲区域
9.Tree Plaza 树阵广场
10.Combined 混合
总而言之，在多元文化融合的一体化背景之下，英语基础文化建设不仅要使员工掌握语言技能和语法知识，而且还要注重对员工的英语人文素养和精神的培育，通过多样化的渠道向员工渗透人文精神，引领员工掌握全新的思维方法和创新意识，积极主动地进入到学习之中，体悟英语学习中的人文内涵，增强自己的人文素养，提升跨文化交际能力，满足社会对于高素质人才的现实需求。
参考文献
[1]刘卫东.“一带一路”战略的科学内涵与科学问题[J]. 地理科学进展2015（5）.
[2]卢峰，等. 为什么是中国？ ———“一带一路”的经济逻辑[J]. 国际经济评论，2015（3）
[3]廖素清. 基于工作过程的商务英语专业课程设置研究[J]. 宁波教育学院学报，2009（8）.
[4]王立非. 国家标准指导下的商务英语专业建设的核心问题[J]. 中国外语教育，2015（2）.
[5]杨璘璘. 商务英语专业人才培养质量评估模式构建———对接广东现代涉外服务业需求模式[J]. 哈尔滨职业技术学院学报，2015（1）.
[6]吴央波.非英语专业学生人文素养的培养：以N ETEM 英译汉“Beethoven”一词误译为例[J].浙江外国语学院学报，2014（06）：76- 80.
[7]孙红梅.经典著作阅读对英语专业学生人文素养培养的支撑作用 [J]. 吉林省教育学院学报：上旬，2013，29（07）：34- 35.
[8]朱海英.英语教育专业学生人文素养的培养策略[J].成都师范学院学报，2013，29（06）：57- 61.
作者簡介
宋玉霞，辽宁对外经贸学院，教授，研究方向：英语教学和跨文化交际
该项目系校级横向课题《商务英语基础文化建设》的成果之一。
（作者单位：辽宁对外经贸学院公外部）