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内容摘要:音乐欣赏的教学中,应激发学生听赏音乐的兴趣,养成聆听音乐的良好习惯,逐步积累鉴赏音乐的经验,应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验,鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解,帮助学生建立起音乐与人生的密切联系,为终身学习和享受音乐奠定基础”。
关键词:感受、欣赏、培养、习惯、兴趣
音乐是听觉艺术,音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉;听,是音乐艺术最基本的特征。音乐欣赏课更是一门“听”的艺术,音乐也是最直观的情感体验。音乐的欣赏是学生在听觉感知,情感体验,想象联想,创造性思维等心理活动融为一体的音乐审美实践活动,是音乐教育中重要的组成部分,是培养学生音乐兴趣、扩大音乐视野、发展音乐感受能力和审美能力的重要途径。那如何使欣赏课成功的提高学生感受与鉴赏音乐作品的能力呢?这就要靠教师按照新的课程理念,掌握好学生的生理、心理特征,充分调动学生的耳、眼、手等感官来感受音乐,并通过教师简明、生动、富有启发性的讲解提示,“抓住学生好奇心理;重视音乐与学生生活实际相结合;将情感教育渗入音乐生活中;把握学生认知心理”的教学方法,引导出学生丰富的敏感性,激起学生丰富的想象力,调动学生的情绪,提高学生欣赏音乐作品的审美能力。
新的音乐课程标准指出:“以音乐审美为核心的基本理念,应贯穿与音乐教学的全过程,在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格,感受与鉴赏是重要的音乐学习领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成,对于丰富情感,提高文化素养,增进身心健康具有重要意义。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣,养成聆听音乐的良好习惯,逐步积累鉴赏音乐的经验。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验,鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解,帮助学生建立起音乐与人生的密切联系,为终身学习和享受音乐奠定基础”。
一、培养学生欣赏音乐的习惯
在音乐教学中,无论什么时候都要注意培养学生感受和鉴赏音乐的良好习惯。教学中,老师要告诉学生,每个人的经历、文化素养都有所不同,对音乐的理解也会不同,一首乐曲带给人们的感受和想象也是多姿多彩的;老师要引导学生由浅入深去体验音乐情境,密切联系学生自己的生活和经验,适应现代学生发展的实际需要,提升学生学习的积极性,让学生能主动参与到其中来,拓展他们的思路和创新意识,让学生的欲望得以释放,让他们的个性在此得以张扬。欣赏乐曲时,启发学生敞开心扉,用自己的心独立的感受音乐带来的震撼,进而唤起无尽的遐想,从而真正感受与理解音乐的内涵。
二、培养学生欣赏音乐的兴趣
在音乐欣赏课的中的创设情境,会使音乐课充满精彩、有趣、生动、活泼的教学氛围,激起学生参与欲望,引起学生的兴趣和心理满足以及情感的共鸣,这样可以提高音乐欣赏课的效果和质量。教师创设一个良好的课堂环境,让每个学生对音乐的理解和创造力充分表现出来,有益于培养学生的思维多样性。
例如:在欣赏乐曲《万马奔腾》时,我首先播放这首乐曲请学生欣赏,然后鼓励同学们各抒己见,发挥创造力给乐曲起名字。同学们一下子兴奋起来,于是“赛马”、“摔跤”等等名字就在同学们的口中诞生了,而更有意思的是有一名学生说是“打仗”……在欣赏当中,给学生一个发挥创造力的平台,学生则表现出非凡的创造力,这大概就是音乐的魅力吧!
三、采用多种形式欣赏音乐
在音乐欣赏的教学中,我们可以通过光盘、录像带等资料将国内外著名的演奏家、歌唱家、演奏团体介绍给学生,开阔学生的眼界,扩大学生欣赏的领域;或者是由教师在课堂上进行范唱或范奏表演;也可以由学生在课堂上进行唱奏表演,然后彼此欣赏,这不仅是音乐欣赏,也是给他们增加勇气表现自己的机会,同时也能认真欣赏别人。
四、引导学生欣赏音乐。
1、引导学生想象和联想,激发学生的创造能力。
在教学中,启发学生将生活经验与音乐作品的表现手段联系起来,促使他们产生丰富的联想和想象,可以是由描绘性音乐引起联想,也可以是由情节性音乐引起联想,还可以是由音响感知与情感体验引起自由的想象。这时,教师要注意尊重学生的独立感受与见解,鼓励学生勇于表达自己的审美体验。
例如,我在欣赏吉他独奏曲《阿尔罕布拉宫的回忆》时,我启发大家:在落日余晖下的阿尔罕布拉宫,它金碧辉煌、庄严肃穆,好像就在我们的眼前出现王宫及壁画的豪华气派,听完音乐以后,请同学们发挥自己的想象,你想到了什么或是眼前出现了什么景色?同学们可以小组讨论。几分钟之后同学们精彩的发言令我震惊:有的同学说“夕阳西下,落日的余晖照在作曲家塔雷加身上,西沉的太阳让他陷入了沉思,阿尔罕布拉宫的美丽景色正在眼前一点点的浮现”,有的同学说“阿尔罕布拉宫华丽的宫殿映照着夕阳的颜色,那景色一定很美,令我们神往”,也有的同学说“我想这座古老的建筑就像我们中国的布达拉宫一样,凝重、肃穆,让人忍不住想去看一看……”等等。同学们在乐曲声中,用自己的情感编织出绚丽的画卷,心灵得到了陶冶,智慧得到了启迪。
2、引导学生做出身体反应。
音乐的要素中最基础、最重要的是节奏,身体的反应是把握节奏最简单的方法。我们可以在课堂上采用拍手或是踏步等身体参与形式来把握节奏。通过音乐信息的传递,让学生听到音乐、表现音乐时能动起来,以表达他们对音乐的感受与理解。
例如,学生在感受和鉴赏《中国人民解放军进行曲》时,学生们踏着步伐演唱歌曲,让学生亲身感受到了进行曲是以行进步伐节奏写成的音乐作品,并体会到我人民解放军勇往直前的气势和威武雄壮的军威。
在实施音乐新课程的教学过程中,教学有法、教无定法,每个音乐教师对音乐欣赏的教学都有自己的经验和体会,不管怎样教学,都必须以学生为本,开拓学生的音乐视野,培养学生良好的感受美、表现美、和鉴赏美能力。让他们在愉快的音乐教学中,养成聆听音乐的好习惯,逐步积累鉴赏音乐的经验,自觉主动地感受音乐、鉴赏音乐,从而获得音乐素养的提高、智能的开发和个性的发展,进而为终身学习和享受音乐奠定基础。
关键词:感受、欣赏、培养、习惯、兴趣
音乐是听觉艺术,音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉;听,是音乐艺术最基本的特征。音乐欣赏课更是一门“听”的艺术,音乐也是最直观的情感体验。音乐的欣赏是学生在听觉感知,情感体验,想象联想,创造性思维等心理活动融为一体的音乐审美实践活动,是音乐教育中重要的组成部分,是培养学生音乐兴趣、扩大音乐视野、发展音乐感受能力和审美能力的重要途径。那如何使欣赏课成功的提高学生感受与鉴赏音乐作品的能力呢?这就要靠教师按照新的课程理念,掌握好学生的生理、心理特征,充分调动学生的耳、眼、手等感官来感受音乐,并通过教师简明、生动、富有启发性的讲解提示,“抓住学生好奇心理;重视音乐与学生生活实际相结合;将情感教育渗入音乐生活中;把握学生认知心理”的教学方法,引导出学生丰富的敏感性,激起学生丰富的想象力,调动学生的情绪,提高学生欣赏音乐作品的审美能力。
新的音乐课程标准指出:“以音乐审美为核心的基本理念,应贯穿与音乐教学的全过程,在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格,感受与鉴赏是重要的音乐学习领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成,对于丰富情感,提高文化素养,增进身心健康具有重要意义。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣,养成聆听音乐的良好习惯,逐步积累鉴赏音乐的经验。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验,鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解,帮助学生建立起音乐与人生的密切联系,为终身学习和享受音乐奠定基础”。
一、培养学生欣赏音乐的习惯
在音乐教学中,无论什么时候都要注意培养学生感受和鉴赏音乐的良好习惯。教学中,老师要告诉学生,每个人的经历、文化素养都有所不同,对音乐的理解也会不同,一首乐曲带给人们的感受和想象也是多姿多彩的;老师要引导学生由浅入深去体验音乐情境,密切联系学生自己的生活和经验,适应现代学生发展的实际需要,提升学生学习的积极性,让学生能主动参与到其中来,拓展他们的思路和创新意识,让学生的欲望得以释放,让他们的个性在此得以张扬。欣赏乐曲时,启发学生敞开心扉,用自己的心独立的感受音乐带来的震撼,进而唤起无尽的遐想,从而真正感受与理解音乐的内涵。
二、培养学生欣赏音乐的兴趣
在音乐欣赏课的中的创设情境,会使音乐课充满精彩、有趣、生动、活泼的教学氛围,激起学生参与欲望,引起学生的兴趣和心理满足以及情感的共鸣,这样可以提高音乐欣赏课的效果和质量。教师创设一个良好的课堂环境,让每个学生对音乐的理解和创造力充分表现出来,有益于培养学生的思维多样性。
例如:在欣赏乐曲《万马奔腾》时,我首先播放这首乐曲请学生欣赏,然后鼓励同学们各抒己见,发挥创造力给乐曲起名字。同学们一下子兴奋起来,于是“赛马”、“摔跤”等等名字就在同学们的口中诞生了,而更有意思的是有一名学生说是“打仗”……在欣赏当中,给学生一个发挥创造力的平台,学生则表现出非凡的创造力,这大概就是音乐的魅力吧!
三、采用多种形式欣赏音乐
在音乐欣赏的教学中,我们可以通过光盘、录像带等资料将国内外著名的演奏家、歌唱家、演奏团体介绍给学生,开阔学生的眼界,扩大学生欣赏的领域;或者是由教师在课堂上进行范唱或范奏表演;也可以由学生在课堂上进行唱奏表演,然后彼此欣赏,这不仅是音乐欣赏,也是给他们增加勇气表现自己的机会,同时也能认真欣赏别人。
四、引导学生欣赏音乐。
1、引导学生想象和联想,激发学生的创造能力。
在教学中,启发学生将生活经验与音乐作品的表现手段联系起来,促使他们产生丰富的联想和想象,可以是由描绘性音乐引起联想,也可以是由情节性音乐引起联想,还可以是由音响感知与情感体验引起自由的想象。这时,教师要注意尊重学生的独立感受与见解,鼓励学生勇于表达自己的审美体验。
例如,我在欣赏吉他独奏曲《阿尔罕布拉宫的回忆》时,我启发大家:在落日余晖下的阿尔罕布拉宫,它金碧辉煌、庄严肃穆,好像就在我们的眼前出现王宫及壁画的豪华气派,听完音乐以后,请同学们发挥自己的想象,你想到了什么或是眼前出现了什么景色?同学们可以小组讨论。几分钟之后同学们精彩的发言令我震惊:有的同学说“夕阳西下,落日的余晖照在作曲家塔雷加身上,西沉的太阳让他陷入了沉思,阿尔罕布拉宫的美丽景色正在眼前一点点的浮现”,有的同学说“阿尔罕布拉宫华丽的宫殿映照着夕阳的颜色,那景色一定很美,令我们神往”,也有的同学说“我想这座古老的建筑就像我们中国的布达拉宫一样,凝重、肃穆,让人忍不住想去看一看……”等等。同学们在乐曲声中,用自己的情感编织出绚丽的画卷,心灵得到了陶冶,智慧得到了启迪。
2、引导学生做出身体反应。
音乐的要素中最基础、最重要的是节奏,身体的反应是把握节奏最简单的方法。我们可以在课堂上采用拍手或是踏步等身体参与形式来把握节奏。通过音乐信息的传递,让学生听到音乐、表现音乐时能动起来,以表达他们对音乐的感受与理解。
例如,学生在感受和鉴赏《中国人民解放军进行曲》时,学生们踏着步伐演唱歌曲,让学生亲身感受到了进行曲是以行进步伐节奏写成的音乐作品,并体会到我人民解放军勇往直前的气势和威武雄壮的军威。
在实施音乐新课程的教学过程中,教学有法、教无定法,每个音乐教师对音乐欣赏的教学都有自己的经验和体会,不管怎样教学,都必须以学生为本,开拓学生的音乐视野,培养学生良好的感受美、表现美、和鉴赏美能力。让他们在愉快的音乐教学中,养成聆听音乐的好习惯,逐步积累鉴赏音乐的经验,自觉主动地感受音乐、鉴赏音乐,从而获得音乐素养的提高、智能的开发和个性的发展,进而为终身学习和享受音乐奠定基础。