美术是一门综合性学科,它涉及到文学、音乐、舞蹈、戏剧、影视等多种艺术。美术课有自己的特点,它所形成高尚的情操、积极的人生态度和正确的价值观有着密切的关系,都必须获得强烈的情感,美术课不仅仅要让学生学到知识,掌握技能技法,更重要的是通过课程加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受审美的乐趣。
　　一、在长期的教育教学中,我深深体会到儿童绘画并非仅仅是纯粹意义上的一幅图画的完成,它的雅拙,天真和浪漫是我们成人所无法企及的我认为“不教而教”是一种良好的隐性教育方式。“不教而教”中的“不教”,就是不要过早地用技法技能去规范他;“教”就是要启发、引导、培养学生良好的美术习惯。我在一年级的美术课上,让孩子们用铅笔随心所欲地画各种线条,然后在分割的块面上填上自己认为好看的颜色,结果每个学生画得都很能好,有的乍看起来是山水,有的则像树林……不但突出了学生的主观能动性,同时也提高了学生对线条及色彩的感受能力。
　　二、在感受美术意境时,可以用音乐来调动学生的情绪,如痴如醉地乐曲无声地牵引学生的思想进入画境,使学生感染画中的精神和韵律,激发更强烈的情感,在情感上产生共鸣,还能提高学生的审美情趣。例如:在上《十个太阳》一课时,我以音乐的欣赏为引导,播放了段激昂的乐曲让学生体验太阳升腾的感觉,想象炎炎烈日的景象。视觉和听觉艺术水到渠成地融合在一起。在教授《听音乐画画》一课时,还可以用冷色调表现缓慢沉重的音乐。当学生听到优美抒情的乐曲会画出平缓的波浪纹,而旋律起伏较大的乐曲则会用起伏较大的波浪线来表示。这样,生动的音乐使画面具体起来,大大加深了学生对画面的理解。优美抒情的音乐还可以激发学生丰富的想象,讲授《猫儿哪去了》一课时,在学生的创作阶段,优美的钢琴曲为学生创作带来了灵感。美术给人以美的感受,给人以愉悦,但它不只是欣赏,同时也是心灵的陶冶、精神的充实、智慧的启迪,是人思想品德和文化修养中不可缺少的内容之一。教学法《猫儿哪去了》一课时,有学生猜想小猫可能去钓鱼了,以此作为德育的切入点,小猫虽然调皮贪玩,但却是个懂事孝敬的好“孩子”,我们一定会比小猫做得更好。借此我展开了对学生进行思品的教育。
　　三、美术作业同样也是反馈教学效果的一面镜子,提高作业质量,是提高教学质量的一个重要内容。如果教师对作业采用“包办式”的全批全改,不仅会消耗教师本应用来钻研大纲和教材的时间,而且不利于调动学生完成美术作用的积极性,还会导致学生只看老师批改的结果,而忽视作业没有画好的原因。为了改变这一局面,同时也是适应新课程的需要,可以尝试以下几种做法:
　　1、 面批法。就是在美术课堂上,当着学生的面批改美术作业。老师指出作业中存在的优点,并给予适当肯定。然后指出作业中的存在的不足,同时提供给学生解决的方案,如“这幅作业线条大胆、流畅,真了不起,如果把颜色涂得更丰富、更鲜艳,就会更好看”等等。这种当学生面批改美术作业的方法,使教师能够及时掌握学生的作业情况,当堂反馈教学法效果。学生也可以在老师指出问题后及时更正,并能增强学生的成功感和自信心。
　　2、 面评法。新的教学内容讲授后,当堂检查学生的知识掌握程度,最有效的方法就是将学生的美术作业全部或部分展示在黑板上,先让大家观摩,然后让学生自己评论,老师最后小结。这种让学生当面评论美术作业的方法能充分发挥学生的主动性,活跃课堂气氛。又利于激发学生的求知欲,巩固所学知识,还能提高学生的观察能力、语言表达能力、分析能力和审美能力。讲评还能使学生对彼此的作业有一个相互的了解、相互借鉴的过程,无形中形成一种竞争的气氛,从而使学生的绘画水平得到整体提高。
　　3、 评语法。就是在美术作业里,写上简短的评语,表示老师对美术作用的看法。老师的评语要在实事求是的原则下,肯定学生作业中优点所在。如绘画作业中,可以定上“构图有新意,作画认真,色彩各谐,你真棒!”对基础较差的学生作业,我便写上:“作业有了很大的进步,继续努力!”学生的作业能得到老师的好评,学习信心倍增,学生对美术课的兴趣也就提高了。如果学生的作业中有不足之处,也应该用“如查这样画,可能会更好看”等委婉的语言让学生修改作业中的不足。
　　4、 修改法。就是学生的美术作业中出现画得不好的地方,老师直接动手给予修改,使学生在对比中一眼看出自己的不足所在,使学生一目了然,茅塞顿开。
　　总之,美术教师的“高”就体现在他既是艺术家,又是教育专家,既了解艺术的真实,又善于引导学生去体会,既能从自身的学养,人格形象魅力影响学生对艺术的直接感悟,又能从大的课程观自觉地去启发学生。