论文部分内容阅读
【摘 要】自改革开放四十年来，我国的经济实力、军事实力、政治地位都得到了很大的提高，与此同时我国教育事业的发展也是蒸蒸日上，针对中小学语文这一学科的教学方式方法相比以往也是更加的丰富完善，随着计算机技术和信息技术的普及，微课程逐渐走进了学校师生的视野，微课程教学方法的妥善使用将在一定程度上提高语文课堂的教学效率，且弥补了传统课堂教学仅仅使用黑板粉笔、导学案、电子白板等载体教学的不足，本文就对微课程教学法在中小学语文教学中的应用进行分析。
【关键词】中小学；语文；微课程教学法；应用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0093-01
引言
谈到微课，顾名思义，微型的课堂。相对传统课堂来说“微课”这种时间在十分钟以内又包涵精简内容的是新型的讲授类课程。现在不仅生活节奏加快，学习节奏也要加快，要讲究高效率，所以“微”会很受欢迎。众所周知，一节课四十五分钟，能够讲授的知识是有限的，而且不能保证每分钟都精彩，为做到课程的高效用高质量，微课程教学法的采用便能够为中小学语文的课堂教学开拓一条便利高效的通道，接下来笔者就对微课程教学在语文教学当中的具体应用方式进行阐述。
一、联系教材，找准知识
文字的读与写是学习语文的基础，在语文学习过程中不论是阅读、写作还是口语交际，至少要做到最基本的“会读”、“会写”，這是最终目标细分出来的“小目标”之一。除此之外，阅读和写作也是实现这一最终目标必不可少的部分，将大的目标划分成几个部分，再把这几个部分分成“点”，这就是微课程教学法应用设计中需要把握的第一个点[1]。
联系教材，例如目录中的“生字表”，小学四年级阶段应当达到认识常用汉字2500个，其中能够写出来的要有2000个。所以微课的设计其中一个主题便可以是“字”，以字作为主题，把学生字、查生字、写好字作为主题的内容。首先，将所要学习课文中的生字、生词以鲜活的、生动的形式展示在微课中，学生以轻松的状态观看微课，这些生字却在脑子里留下了较为深刻的印象[1]。例如在《古诗两首》中“红映绿”、“水村山郭”等词语的意思，学生就可以在微课中得到深刻的理解。另外，除了在微课中展示生字生词，要完成教学目标还应当教会学生们熟练使用字典和词典，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。再一个就是汉字的书写，让学生了解硬笔书法了解正楷字的美，做到书写的规范、整洁。在语文教材中《习作》这个栏目中就设计了对文中优美词汇、精彩句子的摘抄，做到对教材内知识的学习与积累。
二、关注疑难，加强拓展
1.微课程教学法关注疑难。
微课程以“见微知著，小课堂大教学”著称，关注每一个孩子的细微变化，从小处着手，创建一个解决学生疑惑，处理学生难题的课堂，因此，微课程教学法的实际应用过程中把学生的疑问和难题作为课程的“点”，更加有效地促进学生学习[2]。
例如在《三顾茅庐》一课中，刘备打算第三次去隆中拜访诸葛亮，张飞却对此表示不满嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”，刘备生气的说：“你一点儿也不懂得尊重人才，这次你就不要去了”。有的学生就对此处的“刘备生气”表示很不理解，不明白为什么刘备会对自己的结拜兄弟生气。在理解“刘备”当时所说的话的时候就需要进入到当时的情境，要能初步体会人物表露出的情感，把握文章的主要内容。文章中人物的和喜怒哀乐，对于部分学生来说就是理解课文上的一个疑难点，同时也是学生能提升的地方。教师在授课过程中就可以抓住这一点，用微课程教学的方式来为学生解决“如何理解文章中人物情感”的问题。教师不仅要去考虑学生们在课堂上遇到的问题，还要根据学生们的学习能力学习状况来对学生将遇到的困难做一个预测。
2.微课程教学法加强拓展。
微课程教学方法的使用除了针对课内知识的讲解还需要涉及到课外的拓展内容。但是如何基于教材向外拓展？有的把补充课本相关的知识作为首要，例如《那片绿绿的爬山虎》的课后资料里提到“学习了本篇文章我想和大家交流写作文和改作文方面的体会”，微课程教学便可朝着这个方向拓展来拓宽学生写作方面的知识。也有的以“提供活动建议”为重，例如《宽带网》中指出让学生阅读课外书籍、听音乐、看电影等，去知道更多人与文化自己更多优秀的作品。
课外的拓展还应当联系到生活，学生日常生活中的所见所闻所感所叹，留心到周围的事物，增强学生写作能力。除了写，听和说也是很重要的语文能力，比如听人讲话能把握住重要内容，并且能不漏掉信息地转述，能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。所以从课堂内延拓展伸到生活也是微课程教学法在语文教学过程中应用的一个重要方向。
三、结束语
综上所述，计算机的普及使得微课程教学进入了我国中小学的课堂，微课程教学法在中小学语文教学的效率提高方面也发挥着重要的作用，教师也应当牢牢把握微课程教学法的应用和设计要点，进一步促进我国教育事业的发展。
参考文献
[1]李宏伟.小学语文教学中的微课程应用尝试[J].语文天地，2016（36）：5-6.
[2]王芳.浅析微课程在小学语文教学中的应用[J].小学生作文辅导（上旬），2018（1）：37-37.
【关键词】中小学；语文；微课程教学法；应用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0093-01
引言
谈到微课，顾名思义，微型的课堂。相对传统课堂来说“微课”这种时间在十分钟以内又包涵精简内容的是新型的讲授类课程。现在不仅生活节奏加快，学习节奏也要加快，要讲究高效率，所以“微”会很受欢迎。众所周知，一节课四十五分钟，能够讲授的知识是有限的，而且不能保证每分钟都精彩，为做到课程的高效用高质量，微课程教学法的采用便能够为中小学语文的课堂教学开拓一条便利高效的通道，接下来笔者就对微课程教学在语文教学当中的具体应用方式进行阐述。
一、联系教材，找准知识
文字的读与写是学习语文的基础，在语文学习过程中不论是阅读、写作还是口语交际，至少要做到最基本的“会读”、“会写”，這是最终目标细分出来的“小目标”之一。除此之外，阅读和写作也是实现这一最终目标必不可少的部分，将大的目标划分成几个部分，再把这几个部分分成“点”，这就是微课程教学法应用设计中需要把握的第一个点[1]。
联系教材，例如目录中的“生字表”，小学四年级阶段应当达到认识常用汉字2500个，其中能够写出来的要有2000个。所以微课的设计其中一个主题便可以是“字”，以字作为主题，把学生字、查生字、写好字作为主题的内容。首先，将所要学习课文中的生字、生词以鲜活的、生动的形式展示在微课中，学生以轻松的状态观看微课，这些生字却在脑子里留下了较为深刻的印象[1]。例如在《古诗两首》中“红映绿”、“水村山郭”等词语的意思，学生就可以在微课中得到深刻的理解。另外，除了在微课中展示生字生词，要完成教学目标还应当教会学生们熟练使用字典和词典，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。再一个就是汉字的书写，让学生了解硬笔书法了解正楷字的美，做到书写的规范、整洁。在语文教材中《习作》这个栏目中就设计了对文中优美词汇、精彩句子的摘抄，做到对教材内知识的学习与积累。
二、关注疑难，加强拓展
1.微课程教学法关注疑难。
微课程以“见微知著，小课堂大教学”著称，关注每一个孩子的细微变化，从小处着手，创建一个解决学生疑惑，处理学生难题的课堂，因此，微课程教学法的实际应用过程中把学生的疑问和难题作为课程的“点”，更加有效地促进学生学习[2]。
例如在《三顾茅庐》一课中，刘备打算第三次去隆中拜访诸葛亮，张飞却对此表示不满嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”，刘备生气的说：“你一点儿也不懂得尊重人才，这次你就不要去了”。有的学生就对此处的“刘备生气”表示很不理解，不明白为什么刘备会对自己的结拜兄弟生气。在理解“刘备”当时所说的话的时候就需要进入到当时的情境，要能初步体会人物表露出的情感，把握文章的主要内容。文章中人物的和喜怒哀乐，对于部分学生来说就是理解课文上的一个疑难点，同时也是学生能提升的地方。教师在授课过程中就可以抓住这一点，用微课程教学的方式来为学生解决“如何理解文章中人物情感”的问题。教师不仅要去考虑学生们在课堂上遇到的问题，还要根据学生们的学习能力学习状况来对学生将遇到的困难做一个预测。
2.微课程教学法加强拓展。
微课程教学方法的使用除了针对课内知识的讲解还需要涉及到课外的拓展内容。但是如何基于教材向外拓展？有的把补充课本相关的知识作为首要，例如《那片绿绿的爬山虎》的课后资料里提到“学习了本篇文章我想和大家交流写作文和改作文方面的体会”，微课程教学便可朝着这个方向拓展来拓宽学生写作方面的知识。也有的以“提供活动建议”为重，例如《宽带网》中指出让学生阅读课外书籍、听音乐、看电影等，去知道更多人与文化自己更多优秀的作品。
课外的拓展还应当联系到生活，学生日常生活中的所见所闻所感所叹，留心到周围的事物，增强学生写作能力。除了写，听和说也是很重要的语文能力，比如听人讲话能把握住重要内容，并且能不漏掉信息地转述，能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。所以从课堂内延拓展伸到生活也是微课程教学法在语文教学过程中应用的一个重要方向。
三、结束语
综上所述，计算机的普及使得微课程教学进入了我国中小学的课堂，微课程教学法在中小学语文教学的效率提高方面也发挥着重要的作用，教师也应当牢牢把握微课程教学法的应用和设计要点，进一步促进我国教育事业的发展。
参考文献
[1]李宏伟.小学语文教学中的微课程应用尝试[J].语文天地，2016（36）：5-6.
[2]王芳.浅析微课程在小学语文教学中的应用[J].小学生作文辅导（上旬），2018（1）：37-37.