一、改变教育观念，是有效教学的关键，堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，具体表现在：学生在认知上，从不会到会;在情感上，从不感兴趣到感兴趣。学生的进步不仅限于对课本知识的掌握，还要训练和发展学生思维，培养学生观察、分析、综合、归纳和解决问题的能力，从而获得知识技能，情感态度，价值观的和谐统一发展，养成终身学习的良好习惯。传统教学在一定程度上存在一定的弊端，教学以教师讲授为主，很少让学生通过自己的活动与实践来获取知识，学生很少有机会发表自己的意见。而生本教育把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学，使学生学得轻松快乐又成绩优秀，是真正的素质教育，是深入推进新一轮基础教育课程改革的重要手段，生本教育为构建有效课堂、提高课堂教学效率、提高教育教学质量提供了理论支撐和实践模式。新课程标准把“教学过程”改为“学习过程”，与生本理论中“人对知识的获得最终不是依靠教，而是依靠学”的理念是相通的。因此，要提高生物课堂的有效性，首先就要求我们改变传统的教育观念，以新课改为背景，以生本为主要手段。
　　二、建立融治的师生关系，是有效教学的前提融洽的师生间关系可以让课堂气氛轻松，学生也会更愿意配合教师的教学，因此，要促进学生的自主发展，就必须最大可能创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围，使教学的活动能得到良好的互动，从而创建出有效性的课堂氛围。
　　三、充分、合理运用教学常规，提高课堂效率
　　加强直观教学，上出生物课堂教学的学科特色。合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影、录像等直观手段，展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识。