中华文化源远流长，博大精深。诗词歌赋是中华文化的重要组成部分。从小学语文古诗词教学的意义上看，主要表现在三个方面：陶冶学生的审美情操，激发学生的创造性思维，培养学生的鉴赏能力。
　　古诗词拥有巨大的魅力，诗词中所描写的景物，在诗人对语言的巧妙的运用下，源于生活又高于生活，其韵律之美，文化之深，意境之远，可谓是博大精深，才华横溢。小学生在语文教学中  熟 读古诗词，感受古诗词的美的熏陶，有利于审美意识的形成，对陶冶学生的审美情操大有裨益。
　　激发学生的创造性思维是小学语文古诗词教学的又一意义。古诗词的创作手法很丰富，往往不直抒 胸臆，而是将作者的思想融入诗词中，在特定意境的营造中更显深意。小学生语文古诗词教学在引导学生学习古诗词的过程中，学生的创造性思维也因此被激活，尤其是在古诗词如画的景象之中，对于学生和合理想象和创造性思维颇受启发。
　　小学语文古诗词教学的重要内容，古诗词的特点，节奏，押韵等，都与现代文的很大的不同，在鉴赏古诗词的过程中，学生加深对古诗词的理解，古诗词的鉴赏能力也将得到提高。因此，探索小学语文古诗词教学的策略也势在必行。
　　为进一步提高小学语文教学古诗词的水平，帮助学生深入理解古诗词，在了解小学语文古诗词的意义的基础上，探寻了几个帮助教学古诗词的策略。
　　一、注重诵读，体会和理解诗词意境
　　注重诵读，体会和理解诗词意境，是小学语文古诗词的教学关键。“书读百遍，其义自见”古诗词学习也是如此，在朗读和背诵的过程中，渐渐也能加强对古诗词的认识，体会和理解诗词意境。如，在学习杜牧的《山行》时，“远上 山石径斜”，“远”指山路遥远，“”表示天气 冷，“斜”和“远”相呼应，形容山势高缓。小学生由于理解能力有限，难以直接从字面上理解句子。其中，“石径”这个词较生僻，在教学过程中应重点指出，解释“石径”为石头小路，让学生在理解的基础上朗读和背诵，综合运用眼、口、脑等器官，这样才能达到较好的学习效果。
　　二、联系生活，教学内容生活化
　　联系生活，是小学语文古诗词教学的重要环节。古往今来，古诗词中描写的句子，现如今也应时应景，可以引用，也就是說，古诗词创作与生活密不可分。小学语文古诗词教学，应抓住古诗词的生活化特点，结合现实生活中的情况进行举例，优化教学设计，可以大大降低学生学习的难度，更好的理解古诗词。
　　三、寓教于乐，灵活运用多媒体技术
　　寓教于乐，灵活运用多媒体技术，对小学生语文古诗词教学至关重要。在小学语文古诗词教学中，多媒体技术的应用，可以将抽象的诗词内容，转化为生动形象的声画景象，调动学生的多方面的感官，激发学生的学习兴趣，进一步了解古诗词的深意。如，学习李白的《望庐山瀑布》时，瀑布声势浩大，场面壮观，诗人用“ 似银河落九天”形容庐山瀑布的气势磅礴，学生对“瀑布”这一景观不太了解，学习起来不能形成较好的画面感，利用多媒体技术播放“庐山瀑布”的画面，让学生通过观看多媒体课件，了解诗人描写景象，更为直观。
　　总之，古诗词魅力无穷，短小精悍，深藏智慧和文化底蕴，小学语文古诗词教学是一项综合性的，具有长期性和复杂性。只有探寻多种方法，才能激发学生学习古诗词的兴趣，才能提高古诗词教学的有效性。