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【内容摘要】新时期的高中化学教学不仅要向学生传授基础知识，更要培养他们的核心素养，这样才能培养出适应社会需求的实践型高素质人才。这既是新课程改革提出的要求，也是学生未来发展的强烈需求。那么教师在教学实践中应从哪些视角出发来培养学生的化学核心素养呢？本文就将围绕这一问题展开论述。
【关键词】高中化学 核心素养 构建视角
引言
化学核心素养包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知，这三点揭示了化学教学的根本作用及重要意义，应成为教师开展教学的主要目标。在素质教育时代下，教师应从学生的未来发展着手，培养他们严谨的科学态度，掌握扎实的知识基础，成为化学领域专业的创新型人才。
一、 探究高中化学核心素养构建视角的意义
如今，课程改革对教学提出了新的要求，培养学生的核心素养成为了教学的核心目标。高中学生即将走入大学、随之就要步入社会，具备化学核心素养将促进他们成为社会所需的实践型人才，加强对高中化学核心素养构建视角的研究，将走出过去为了分数和考试而教的化学教学困境，进一步提高化学教学的实效性，对学生的发展也具有重要意义。
二、高中化学核心素养的构建视角
1.从学生的个人发展角度构建化学核心素养
教学的目的之一就是使学生具备在社会中发展的能力和基本素质，满足社会对人才的需求，将所学应用到实践当中，成为建设型人才。而高中化学中的知识点在生活中都有具体的应用和体现，从学生的个人发展角度出发来培养他们的核心素养，需要教师增强学生的实践意识与实践能力。如了解到构成事物的分子和原子，以及其结构变化与性质等。此外，教材中对于环境、能源、生命等部分的学习都与社会生活和发展息息相关，增强了学生的实践意识，初步激发了他们将所学利用起来，解决实际问题的意识。在有关“食品”、“环境”等部分的教学中，在学生的观念中树立了节能减排的意识;在化学史的教学中，学生树立了积极学习化学知识，为化学研究不断努力，奉献终身的意识及远大的目标，有助于促进他们良好学习品格和坚强意志的形成[1]。因此在平时的教学中，教师可以从这一角度来培养学生的化学核心素养，让学生通过学习树立正确的科学意识，从化学的角度来看待生活中的问题，具备更强的实践能力，最终成为服务于社会的实践型人才。
2.从科学素养角度构建化学核心素养
化学是一门具有科学色彩的学科，因此化学核心素养的构成必然属于科学素养的范畴，教师可以从这一角度出发，促进学生化学核心素养的生成。科学素养指的是学生对科学知识的利用，能够利用所学和积累提出一些个性化的观点和想法，进行发明创造，造福社会。开展科学探究的必经过程就是认识化学材料、物质，掌握方法，通过专业的处理得出准确的结论。从科学素养的角度来构建化学核心素养，加强了学生与社会之间的联系，使他们建立起了正确的科学意识与态度，认识到了科学对于人类社会发展起到的重要作用，在以后能够更加严谨的展开化学研究活动，并将所学利用起来，建设社会。从科学素养角度培养学生的化学核心素养，教师需要要求学生掌握合成物质、分离物质、提纯物质的方法以及性质的检测和结构的测定等方法，为他们自主开展化学研究活动打好基础[2]。在教学过程中，应尽量结合实际生活，体现化学知识在实践中的应用，增强生的实践能力。
3.从学科素养的角度构建化学核心素养
化学是通过实验、理论研究、模拟等方法研究分子、原子等微观粒子的结构和构象，通过对其性质运用发挥在生理和生物性上的运用的一门学科，具有认识世界、保护世界、改变世界三项作用[3]。想要正确、有效的培养学生化学核心素养，教师首先要了解学科素养的内涵，将教学内容与社会对人才的需求相结合，在教学中贯彻落实。对于化学核心素养的内涵研究，从不同角度入手将得出不同的内容。如从认识论的角度来分析化学核心素养，化学是一门认识和研究物质的学科，展现出了组成物质的微观粒子和宏观世界存在的联系。让学生从另外一个角度来审视世界及每个个体。如从本体论的角度来分析化学核心素养，其核心是通过研究微观世界来展示自然世界的发展规律，让学生认识到了世界处于不断的变化中，但这一变化是有一定规律的。从价值论的角度来说，化学教学的终极目标是践行人类发展的理想目标，通过使人认识世界来拥有改变世界的能力，最终构建一个理想世界[4]。从这一角度，让学生认识到了化学在生活中的实用性以及具体的应用体现。例如，在教学中，学生通过掌握物质的化学结构，掌握物质之间进行转化的必要条件，通过化学实验直观展示过程，掌握科学、准确的实验方法，分析物质的变化情况。在此过程中，学生的思维能力得到了锻炼，形成了对待化学知识严谨的态度，对化学知识的深入学习兴趣被激发，促进了他们核心素养的形成。
结语
综上，本文从三个角度提出了高中化学核心素养的构建视角。在具体的教学实践中，广大教师还需探索出更多、更有效的培养学生核心素养的方法，为学生的未来发展铺平道路，使化学教学真正作用于学生的终身发展。
【参考文献】
[1]吴星.对高中化学核心素养的认识[J].化学教学，2017，17（5）：3-7.
[2]吴星.高中化学核心素养的建构视角[J].化学教学，2017，12（2）：3-7.
[3]岑远康.高中化学核心素养的思考与探索[J].数理化学习（教育理论版），2016，11（12）：34-35.
[4]楊梓生.对高中化学学科核心素养的认识[J].中学化学教学参考，2016，23（15）：1-2.
（作者单位：江苏省苏州市吴江汾湖高级中学）
【关键词】高中化学 核心素养 构建视角
引言
化学核心素养包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知，这三点揭示了化学教学的根本作用及重要意义，应成为教师开展教学的主要目标。在素质教育时代下，教师应从学生的未来发展着手，培养他们严谨的科学态度，掌握扎实的知识基础，成为化学领域专业的创新型人才。
一、 探究高中化学核心素养构建视角的意义
如今，课程改革对教学提出了新的要求，培养学生的核心素养成为了教学的核心目标。高中学生即将走入大学、随之就要步入社会，具备化学核心素养将促进他们成为社会所需的实践型人才，加强对高中化学核心素养构建视角的研究，将走出过去为了分数和考试而教的化学教学困境，进一步提高化学教学的实效性，对学生的发展也具有重要意义。
二、高中化学核心素养的构建视角
1.从学生的个人发展角度构建化学核心素养
教学的目的之一就是使学生具备在社会中发展的能力和基本素质，满足社会对人才的需求，将所学应用到实践当中，成为建设型人才。而高中化学中的知识点在生活中都有具体的应用和体现，从学生的个人发展角度出发来培养他们的核心素养，需要教师增强学生的实践意识与实践能力。如了解到构成事物的分子和原子，以及其结构变化与性质等。此外，教材中对于环境、能源、生命等部分的学习都与社会生活和发展息息相关，增强了学生的实践意识，初步激发了他们将所学利用起来，解决实际问题的意识。在有关“食品”、“环境”等部分的教学中，在学生的观念中树立了节能减排的意识;在化学史的教学中，学生树立了积极学习化学知识，为化学研究不断努力，奉献终身的意识及远大的目标，有助于促进他们良好学习品格和坚强意志的形成[1]。因此在平时的教学中，教师可以从这一角度来培养学生的化学核心素养，让学生通过学习树立正确的科学意识，从化学的角度来看待生活中的问题，具备更强的实践能力，最终成为服务于社会的实践型人才。
2.从科学素养角度构建化学核心素养
化学是一门具有科学色彩的学科，因此化学核心素养的构成必然属于科学素养的范畴，教师可以从这一角度出发，促进学生化学核心素养的生成。科学素养指的是学生对科学知识的利用，能够利用所学和积累提出一些个性化的观点和想法，进行发明创造，造福社会。开展科学探究的必经过程就是认识化学材料、物质，掌握方法，通过专业的处理得出准确的结论。从科学素养的角度来构建化学核心素养，加强了学生与社会之间的联系，使他们建立起了正确的科学意识与态度，认识到了科学对于人类社会发展起到的重要作用，在以后能够更加严谨的展开化学研究活动，并将所学利用起来，建设社会。从科学素养角度培养学生的化学核心素养，教师需要要求学生掌握合成物质、分离物质、提纯物质的方法以及性质的检测和结构的测定等方法，为他们自主开展化学研究活动打好基础[2]。在教学过程中，应尽量结合实际生活，体现化学知识在实践中的应用，增强生的实践能力。
3.从学科素养的角度构建化学核心素养
化学是通过实验、理论研究、模拟等方法研究分子、原子等微观粒子的结构和构象，通过对其性质运用发挥在生理和生物性上的运用的一门学科，具有认识世界、保护世界、改变世界三项作用[3]。想要正确、有效的培养学生化学核心素养，教师首先要了解学科素养的内涵，将教学内容与社会对人才的需求相结合，在教学中贯彻落实。对于化学核心素养的内涵研究，从不同角度入手将得出不同的内容。如从认识论的角度来分析化学核心素养，化学是一门认识和研究物质的学科，展现出了组成物质的微观粒子和宏观世界存在的联系。让学生从另外一个角度来审视世界及每个个体。如从本体论的角度来分析化学核心素养，其核心是通过研究微观世界来展示自然世界的发展规律，让学生认识到了世界处于不断的变化中，但这一变化是有一定规律的。从价值论的角度来说，化学教学的终极目标是践行人类发展的理想目标，通过使人认识世界来拥有改变世界的能力，最终构建一个理想世界[4]。从这一角度，让学生认识到了化学在生活中的实用性以及具体的应用体现。例如，在教学中，学生通过掌握物质的化学结构，掌握物质之间进行转化的必要条件，通过化学实验直观展示过程，掌握科学、准确的实验方法，分析物质的变化情况。在此过程中，学生的思维能力得到了锻炼，形成了对待化学知识严谨的态度，对化学知识的深入学习兴趣被激发，促进了他们核心素养的形成。
结语
综上，本文从三个角度提出了高中化学核心素养的构建视角。在具体的教学实践中，广大教师还需探索出更多、更有效的培养学生核心素养的方法，为学生的未来发展铺平道路，使化学教学真正作用于学生的终身发展。
【参考文献】
[1]吴星.对高中化学核心素养的认识[J].化学教学，2017，17（5）：3-7.
[2]吴星.高中化学核心素养的建构视角[J].化学教学，2017，12（2）：3-7.
[3]岑远康.高中化学核心素养的思考与探索[J].数理化学习（教育理论版），2016，11（12）：34-35.
[4]楊梓生.对高中化学学科核心素养的认识[J].中学化学教学参考，2016，23（15）：1-2.
（作者单位：江苏省苏州市吴江汾湖高级中学）