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【摘 要】听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。写作能力是学生认识水平和英语表达能力的综合体现。英语写作能力是写作主体的能力和知识运用的综合体。因此，如何提高学生的英语写作能力，变得至关重要。
【关键词】新课程；写作；词汇
高中英语中的写作主要考查学生用书面英语按所给情景写一篇100词左右的短文，其情景包括目的、对象、时间、地点、经过、结果等内容；提供情景的形式有连环画，提纲式提示或图标等；高考大纲对书面表达的具体要求是：①切中题意；②语言准确得当；③条理清楚。结合以上的高考要求，应着重从以下几个方面来指导学生英语写作。
一、通过分析高中写作要求，要做到巩固基础知识，加强词汇训练
（一）强化词汇练习
词汇是文章的基础，要想写一篇好作文，学生必须有一定的词汇量，没有一定的词汇量就很难写出好文章。因此，在初中和高中阶段，教师一定要把握好学生的词汇关，学生在每天上课的前几分钟听写单词，尤其是形容词、副词、名词、动词和短语尤为重要，因为同样一个汉语意思用英语短语表达出来效果会更好。
（二）强化句型练习
一篇文章是有许多句子组成的，同时句子又是文章中表达思想的最基本单位，在写作中，同一意思可选用不同的句式表达，以使句子显得错落有致。所以我们要加强句型、造句练习，造句练习可以和词汇教学、句型教学以及语法教学结合在一起，互相融合，达到事半功倍的效果。另外还可用连词成句的形式或用英汉互译等练习形式使学生学会用多种方法、句式表达同一意思，使写出的文章生动活泼。主要应围绕五种基本句型和there be句型反复练习，五种基本句型是：1. 主语 系动词 表语；2. 主语 谓语 宾语；3. 主语 谓语；4. 主语 谓语 间接宾语 直接宾语；5. 主语 谓语 宾语 宾语补足语。在这五种基本句型当中，学生比较难掌握的是第一种和第五种。对于第一种句型应先让学生明白什么是表语以及哪些动词是系动词，然后让学生牢记一些常用的句子，并做到举一反三；对于第五种句型学生必须知道哪几类动词跟宾补，因此，加强“系动词”和“宾语补足语”这两个语法概念的学习是学生掌握英文句式的关键。对于there be句型应把它和somebody、has something区别开。
（三）全面的复习动词的过去式和过去分词，有目的的练习两种时态的句子
英语中动词有举足轻重的作用，而且英语动词又与时态紧密相连，英语书面表达以一般现在时，一般过去时为主。所以全面的复习动词的过去式，过去分词是必要的，尤其是常见、常用的不规则动词的过去式和过去分词要熟练。比如read、strike、hear、write、choose、lie、hold、take、throw等这些动词看似简单，但学生们一旦用他们写起过去时态的句子，就不加思考，统统在这些动词后面加ed。所以全面的复习动词的过去式及过去分词，特别是常用的不规则动词，让学生多用这些词造句，从而学生牢记住这些词的变化。
（四）强化学生的语法基础
语言使用是否正确是写作中不可忽视的一个重要方面，因为它直接影响到信息的准确表达。应用语法结构和词汇是否正确是写作部分评分标准中的一项重要环节。
二、强化学生的写作技巧的指导
高中英语作文题型主要可以分为三种类型：提示作文、看图作文和开放性作文。前两种作文为限制性作文，考查学生的语言基本功，而开放性作文还可以考查学生的联想和想象力。因此应系统地分类讲解上述三种作文的写作方法。
（一）指导学生写作，主要从以下几个方面做起
① 认真审题。应教会学生在写作之前认真读懂题目，掌握题目中给出的每一个信息点，必要时用笔把信息点标出来，以防写作时遗漏写作的要点。如果题目中出现图画或者图表，更要小心把握，弄懂图画或图表的整体意思；同时，也要注意当中的每一个细节，做到将每一个细节表达清楚。
② 初步构思，列出大纲。 为了使学生在写作中有一个明确的思路作为指导，在弄清了题意，把握文章的中心思想后，就要在脑海里形成一个基本的文章框架，给每段设立主题句，把文章的大纲简要地写下来。
③ 确定句型，精心选词。根据文章大纲，想好应该使用什么样的句型、短语和词语。另外，还应为文章挑选过渡性词句。
④ 写作成文。以上环节都准备好以后，就能够写出一篇完整的文章了。
⑤学生自批、互批。写作完成以后，要求学生自己把整篇文章再读一遍，对错误的地方进行修改。在自批的基础上，再由其他学生进行阅读、改正。使学生在写作和批改中能够做到互相学习、取长补短。
（二）要求学生独立写作
让学生在二十分钟内根据给定题目独立写完一篇作文，把每一次的作文训练当作一次考试来对待，作文写好后由老师及时批改，如果条件许可可对部分学生的作文当面批改，以加深学生的印象。此外，在批阅的过程中，教师还应及时地对学生取得进步进行表扬，以增强学生英语作文写作的信心。
（三）做好讲评课，及时反馈信息
在批阅过程中，对带有普遍性的错误做好记录，并在课堂上当众讲解，并加以纠正。同时，对每一次写作训练中写得较好的作文在学生中传阅并张贴出来。这样既可以鼓励优秀作文的学生，也能激发其他学生的写作热情。
（四）鼓励学生多使用高级词汇
正确使用五种基本句型、there be句型、强调句和倒装句，使其成为文章的闪光点，使作文档次再上一个台阶。
总之，教师在教学中应采用多种教学方式，要重视学生基础知识的练习。不断改进教学方法，使学生养成良好的写作习惯，学生完全可以写出“赏心悦目”的好文章。
【参考文献】
［1］教育部. 普通高中英语新课程标准.
［2］教育部. 全日制普通高级中学英语教学大纲.
【关键词】新课程；写作；词汇
高中英语中的写作主要考查学生用书面英语按所给情景写一篇100词左右的短文，其情景包括目的、对象、时间、地点、经过、结果等内容；提供情景的形式有连环画，提纲式提示或图标等；高考大纲对书面表达的具体要求是：①切中题意；②语言准确得当；③条理清楚。结合以上的高考要求，应着重从以下几个方面来指导学生英语写作。
一、通过分析高中写作要求，要做到巩固基础知识，加强词汇训练
（一）强化词汇练习
词汇是文章的基础，要想写一篇好作文，学生必须有一定的词汇量，没有一定的词汇量就很难写出好文章。因此，在初中和高中阶段，教师一定要把握好学生的词汇关，学生在每天上课的前几分钟听写单词，尤其是形容词、副词、名词、动词和短语尤为重要，因为同样一个汉语意思用英语短语表达出来效果会更好。
（二）强化句型练习
一篇文章是有许多句子组成的，同时句子又是文章中表达思想的最基本单位，在写作中，同一意思可选用不同的句式表达，以使句子显得错落有致。所以我们要加强句型、造句练习，造句练习可以和词汇教学、句型教学以及语法教学结合在一起，互相融合，达到事半功倍的效果。另外还可用连词成句的形式或用英汉互译等练习形式使学生学会用多种方法、句式表达同一意思，使写出的文章生动活泼。主要应围绕五种基本句型和there be句型反复练习，五种基本句型是：1. 主语 系动词 表语；2. 主语 谓语 宾语；3. 主语 谓语；4. 主语 谓语 间接宾语 直接宾语；5. 主语 谓语 宾语 宾语补足语。在这五种基本句型当中，学生比较难掌握的是第一种和第五种。对于第一种句型应先让学生明白什么是表语以及哪些动词是系动词，然后让学生牢记一些常用的句子，并做到举一反三；对于第五种句型学生必须知道哪几类动词跟宾补，因此，加强“系动词”和“宾语补足语”这两个语法概念的学习是学生掌握英文句式的关键。对于there be句型应把它和somebody、has something区别开。
（三）全面的复习动词的过去式和过去分词，有目的的练习两种时态的句子
英语中动词有举足轻重的作用，而且英语动词又与时态紧密相连，英语书面表达以一般现在时，一般过去时为主。所以全面的复习动词的过去式，过去分词是必要的，尤其是常见、常用的不规则动词的过去式和过去分词要熟练。比如read、strike、hear、write、choose、lie、hold、take、throw等这些动词看似简单，但学生们一旦用他们写起过去时态的句子，就不加思考，统统在这些动词后面加ed。所以全面的复习动词的过去式及过去分词，特别是常用的不规则动词，让学生多用这些词造句，从而学生牢记住这些词的变化。
（四）强化学生的语法基础
语言使用是否正确是写作中不可忽视的一个重要方面，因为它直接影响到信息的准确表达。应用语法结构和词汇是否正确是写作部分评分标准中的一项重要环节。
二、强化学生的写作技巧的指导
高中英语作文题型主要可以分为三种类型：提示作文、看图作文和开放性作文。前两种作文为限制性作文，考查学生的语言基本功，而开放性作文还可以考查学生的联想和想象力。因此应系统地分类讲解上述三种作文的写作方法。
（一）指导学生写作，主要从以下几个方面做起
① 认真审题。应教会学生在写作之前认真读懂题目，掌握题目中给出的每一个信息点，必要时用笔把信息点标出来，以防写作时遗漏写作的要点。如果题目中出现图画或者图表，更要小心把握，弄懂图画或图表的整体意思；同时，也要注意当中的每一个细节，做到将每一个细节表达清楚。
② 初步构思，列出大纲。 为了使学生在写作中有一个明确的思路作为指导，在弄清了题意，把握文章的中心思想后，就要在脑海里形成一个基本的文章框架，给每段设立主题句，把文章的大纲简要地写下来。
③ 确定句型，精心选词。根据文章大纲，想好应该使用什么样的句型、短语和词语。另外，还应为文章挑选过渡性词句。
④ 写作成文。以上环节都准备好以后，就能够写出一篇完整的文章了。
⑤学生自批、互批。写作完成以后，要求学生自己把整篇文章再读一遍，对错误的地方进行修改。在自批的基础上，再由其他学生进行阅读、改正。使学生在写作和批改中能够做到互相学习、取长补短。
（二）要求学生独立写作
让学生在二十分钟内根据给定题目独立写完一篇作文，把每一次的作文训练当作一次考试来对待，作文写好后由老师及时批改，如果条件许可可对部分学生的作文当面批改，以加深学生的印象。此外，在批阅的过程中，教师还应及时地对学生取得进步进行表扬，以增强学生英语作文写作的信心。
（三）做好讲评课，及时反馈信息
在批阅过程中，对带有普遍性的错误做好记录，并在课堂上当众讲解，并加以纠正。同时，对每一次写作训练中写得较好的作文在学生中传阅并张贴出来。这样既可以鼓励优秀作文的学生，也能激发其他学生的写作热情。
（四）鼓励学生多使用高级词汇
正确使用五种基本句型、there be句型、强调句和倒装句，使其成为文章的闪光点，使作文档次再上一个台阶。
总之，教师在教学中应采用多种教学方式，要重视学生基础知识的练习。不断改进教学方法，使学生养成良好的写作习惯，学生完全可以写出“赏心悦目”的好文章。
【参考文献】
［1］教育部. 普通高中英语新课程标准.
［2］教育部. 全日制普通高级中学英语教学大纲.