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摘要： 在乡村中学学生的基础差对学习失去信心的现象非常严峻。其主要原因：父母文化水平低，家庭教育缺失;不好的社会风气;从小没有养成良好的学习习惯;教育教学资源不均衡和教学评价机制不科学、不全面等。解决对策主要有：建立家长培训机制，从思想上和行动上重视家庭教育， 提高乡村教师教学水平，从小培养良好习惯。
关键词：乡村中学生;基础差;学习失去信心;辍学
一、乡村中学学生基础差对学习失去信心心理导致辍学成因分析
在经济落后乡村中学， 现在普遍存在学生基础差对学习失去信心问题， 且越来越严重。在港南区12间乡村中学做调查，基本存在这样的情况：主动学习大约占30%，基础差对学习失去信心也达30%，有过辍学念头约占26%。基础差对学习失去信心的学生在学习过程中， 不是主动学习，学与思结合， 达到明理悟新。而是避而远之，出现懈怠情绪，注意力不集中，经常做出影响课堂教学的行为。在课外， 很少课外阅读， 而是不分日夜手游或结伴外出， 夜不归宿等， 与社会不良青少年成群结队玩耍、飙车、抽烟、喝酒、恋爱等，安全问题严峻。这类学生， 在学校严格的管理下，他们不良的行为习惯与学校管理产生了主要矛盾，学校成为禁闭之所，他们就有了辍学的念头从而出现辍学现象。辍学成为乡村教育事业不容忽视的严重问题，成为乡村振兴可持续发展的阻碍。因此，对乡村中学生基础差对学习失去信心的原因分析研究， 寻找对策势在必行。
1. 父母知识文化水平低，家庭教育得不到重视和缺失
现在乡村振兴正在进行中， 乡村的种植业和养殖业等欠发达，家长在家门口找不到工作，只能外出打工，从而出现留守儿童，隔代抚养。孩子孤独、寂寞、无助、无奈、缺爱的环境中成长。孩子处于无人管教，或管教不到位， 缺少引导孩子，只能通过玩手机游戏来满足自己心理的需求，玩游戏成瘾，久而久之就对学习失去信心。部分家长对孩子的管教缺失而感到内疚，只能在金钱方面给予补偿，反而让孩子和社会不良青少年在一起混，最终走上了辍学的道路。有些家长由于知识文化低，对教育部不重视或不知道如何教育孩子，引导孩子。更有甚者，家长有着好吃懒做、赌博、酗酒等等不良现象，没有起到榜样的作用，反而把孩子带入了支途，从而出现辍学现象。
2. 崇教尚学被淡化， 拜金主义日趋漫散，影响学生健康向上心理
现在处于经济快速发展时代，社会生活丰富多彩。 初中生还缺乏对人生规划认识， 看见打工的亲戚朋友生活潇洒自如， 对于在学校单调艰苦的学习环境，自己在校学不到知识，没有成就感，希望早日离开学校， 进入打工赚钱的生活，就会产生对学习失去信心，从而导致辍学。
3.乡村小学教育水平不均衡，影响着办学效益
虽然国家一直重点扶持乡村教育，但城镇化进程很快，很多孩子都进城里读书，在乡下生源逐年减少，出现了复式班， 管理不到位。年轻教师不愿到艰苦的教学点工作，师资青黄不接。又长年处在条件艰苦环境工作，理念和方式方法都比较落后，放羊式教学，质量很差。孩子对学习缺乏信心，学习行为不规范等。 升到中学功课繁重，成绩更加跟不上畏难现象随之发生，从而出现辍学。
4. 教学方法单一，枯燥无味，使基础差的学生对学习失去信心
现实中很多老师不想创新还是按老一套教学方法照本宣科，很难提高学生的学习兴趣和信心。再次是教育教学评价机制，在整个社会中都追求升学率仍是制约乡村教育发展的关键。单以成绩评价学校、评价教师，在乡村以考试成绩评价学生的唯一标准在群众根深蒂固，而学生个人的兴趣爱好、素质能力及个性差异都被忽视了。学习为了考试成绩，学习基础相对差的学生害怕考试，害怕看到成绩，学习自信心减弱，基础差对学习失去信心心理也因此产生。
二、村中学学生基础差对学习失去信心的对策
1.良好的学习习惯的养成
首先要通过政府和社会力量振兴乡村经济，让家长在自家门口就能找到工作，这样工作和照顾家庭两不误;家长才有条件关注孩子，培养孩子良好的行为习惯。同时在小学阶段，老师和父母必须持之以恒地教育引导他们。
其次提高家长对教育的认识，重视教育。“七一勋章”获得者张桂梅老师就说过“一个女孩子可以影响三代人”。学校建立家长群，推送各种先进事迹、视频让家长学习，提高家长的意识和素质。
第三，每一个镇都撤销小学教学点，集中优势资源建成一所全镇寄宿小学，管理规范到位，师资水平提高，学生的学习行为规范，基础自然就好，信心也会倍增。
2.建立学生成长档案
在新生入学前排查有厌学情绪的学生家庭，有问题家庭学生，单亲家庭学生等，建立学生成长档案，班主任及科任教师在学习和生活上多关注他们，只要有思想滑坡，及时介入。只有充分了解学生的原生家庭，做心理干预才能事半功倍。加强与家长沟通，也有针对性做家长思想工作，定期召开家长会，形成家校联合。
3.建立家长培训机制
在乡村的家长文化水平不高，教育思想意识薄弱。在教育孩子的同时，家长也不列外。很多家长都是初中水平，对学校的管理和孩子的学习不关注，所以培训家长是非常有必要的，家长素质高了，孩子的人生价值取向也就有了正确方向。建立家长培训机制，教育孩子的同时也培训家长。
4. 因材施教，因地制宜，激發学生学习兴趣
因学生基础差，对学习失去信心，老师要因材施教，因地制宜，在备课中备教材的同时更要备学生。学生是接受教育的主题，只有符合学情的教学，课堂才是高效的。要让学生看到希望，获得成功的喜悦。因此，在了解学生学情的基础上开展内容丰富， 形式多样的教学活动，促进对学习感兴趣。
5.积极探索课堂教学改革，形成符合乡村中学的课堂教学模式
在乡村的中学，学生的基础参差不齐，建议分层教学，建立学习合作小组共同进步。在教学过程小组要关心帮助基础差对学习失去信心的同学，形成互助合作。同时建立学生成长评价机制，把小组的整体成绩捆绑在一起进行评价，积极调动学生互帮互助，共同进步的局面。
在学校的层面上多开展文体活动，让每一位学生都有自己的闪光点，有才能表现机会，积极推动“五育并举”的教育，使每一位学生得到全面发展。
参考文献：
[1] 农村初中学生辍学原因探析[J]. 康彩霞. 发展. 2011（03）
[2]农村初中学生学习特点的研究（一）[J]. 闫江涛. 平顶山师专学报. 1997（07）
[3]农村初中学生辍学现象透视与分析[J]. 杨永强. 职业圈. 2007（10）
关键词：乡村中学生;基础差;学习失去信心;辍学
一、乡村中学学生基础差对学习失去信心心理导致辍学成因分析
在经济落后乡村中学， 现在普遍存在学生基础差对学习失去信心问题， 且越来越严重。在港南区12间乡村中学做调查，基本存在这样的情况：主动学习大约占30%，基础差对学习失去信心也达30%，有过辍学念头约占26%。基础差对学习失去信心的学生在学习过程中， 不是主动学习，学与思结合， 达到明理悟新。而是避而远之，出现懈怠情绪，注意力不集中，经常做出影响课堂教学的行为。在课外， 很少课外阅读， 而是不分日夜手游或结伴外出， 夜不归宿等， 与社会不良青少年成群结队玩耍、飙车、抽烟、喝酒、恋爱等，安全问题严峻。这类学生， 在学校严格的管理下，他们不良的行为习惯与学校管理产生了主要矛盾，学校成为禁闭之所，他们就有了辍学的念头从而出现辍学现象。辍学成为乡村教育事业不容忽视的严重问题，成为乡村振兴可持续发展的阻碍。因此，对乡村中学生基础差对学习失去信心的原因分析研究， 寻找对策势在必行。
1. 父母知识文化水平低，家庭教育得不到重视和缺失
现在乡村振兴正在进行中， 乡村的种植业和养殖业等欠发达，家长在家门口找不到工作，只能外出打工，从而出现留守儿童，隔代抚养。孩子孤独、寂寞、无助、无奈、缺爱的环境中成长。孩子处于无人管教，或管教不到位， 缺少引导孩子，只能通过玩手机游戏来满足自己心理的需求，玩游戏成瘾，久而久之就对学习失去信心。部分家长对孩子的管教缺失而感到内疚，只能在金钱方面给予补偿，反而让孩子和社会不良青少年在一起混，最终走上了辍学的道路。有些家长由于知识文化低，对教育部不重视或不知道如何教育孩子，引导孩子。更有甚者，家长有着好吃懒做、赌博、酗酒等等不良现象，没有起到榜样的作用，反而把孩子带入了支途，从而出现辍学现象。
2. 崇教尚学被淡化， 拜金主义日趋漫散，影响学生健康向上心理
现在处于经济快速发展时代，社会生活丰富多彩。 初中生还缺乏对人生规划认识， 看见打工的亲戚朋友生活潇洒自如， 对于在学校单调艰苦的学习环境，自己在校学不到知识，没有成就感，希望早日离开学校， 进入打工赚钱的生活，就会产生对学习失去信心，从而导致辍学。
3.乡村小学教育水平不均衡，影响着办学效益
虽然国家一直重点扶持乡村教育，但城镇化进程很快，很多孩子都进城里读书，在乡下生源逐年减少，出现了复式班， 管理不到位。年轻教师不愿到艰苦的教学点工作，师资青黄不接。又长年处在条件艰苦环境工作，理念和方式方法都比较落后，放羊式教学，质量很差。孩子对学习缺乏信心，学习行为不规范等。 升到中学功课繁重，成绩更加跟不上畏难现象随之发生，从而出现辍学。
4. 教学方法单一，枯燥无味，使基础差的学生对学习失去信心
现实中很多老师不想创新还是按老一套教学方法照本宣科，很难提高学生的学习兴趣和信心。再次是教育教学评价机制，在整个社会中都追求升学率仍是制约乡村教育发展的关键。单以成绩评价学校、评价教师，在乡村以考试成绩评价学生的唯一标准在群众根深蒂固，而学生个人的兴趣爱好、素质能力及个性差异都被忽视了。学习为了考试成绩，学习基础相对差的学生害怕考试，害怕看到成绩，学习自信心减弱，基础差对学习失去信心心理也因此产生。
二、村中学学生基础差对学习失去信心的对策
1.良好的学习习惯的养成
首先要通过政府和社会力量振兴乡村经济，让家长在自家门口就能找到工作，这样工作和照顾家庭两不误;家长才有条件关注孩子，培养孩子良好的行为习惯。同时在小学阶段，老师和父母必须持之以恒地教育引导他们。
其次提高家长对教育的认识，重视教育。“七一勋章”获得者张桂梅老师就说过“一个女孩子可以影响三代人”。学校建立家长群，推送各种先进事迹、视频让家长学习，提高家长的意识和素质。
第三，每一个镇都撤销小学教学点，集中优势资源建成一所全镇寄宿小学，管理规范到位，师资水平提高，学生的学习行为规范，基础自然就好，信心也会倍增。
2.建立学生成长档案
在新生入学前排查有厌学情绪的学生家庭，有问题家庭学生，单亲家庭学生等，建立学生成长档案，班主任及科任教师在学习和生活上多关注他们，只要有思想滑坡，及时介入。只有充分了解学生的原生家庭，做心理干预才能事半功倍。加强与家长沟通，也有针对性做家长思想工作，定期召开家长会，形成家校联合。
3.建立家长培训机制
在乡村的家长文化水平不高，教育思想意识薄弱。在教育孩子的同时，家长也不列外。很多家长都是初中水平，对学校的管理和孩子的学习不关注，所以培训家长是非常有必要的，家长素质高了，孩子的人生价值取向也就有了正确方向。建立家长培训机制，教育孩子的同时也培训家长。
4. 因材施教，因地制宜，激發学生学习兴趣
因学生基础差，对学习失去信心，老师要因材施教，因地制宜，在备课中备教材的同时更要备学生。学生是接受教育的主题，只有符合学情的教学，课堂才是高效的。要让学生看到希望，获得成功的喜悦。因此，在了解学生学情的基础上开展内容丰富， 形式多样的教学活动，促进对学习感兴趣。
5.积极探索课堂教学改革，形成符合乡村中学的课堂教学模式
在乡村的中学，学生的基础参差不齐，建议分层教学，建立学习合作小组共同进步。在教学过程小组要关心帮助基础差对学习失去信心的同学，形成互助合作。同时建立学生成长评价机制，把小组的整体成绩捆绑在一起进行评价，积极调动学生互帮互助，共同进步的局面。
在学校的层面上多开展文体活动，让每一位学生都有自己的闪光点，有才能表现机会，积极推动“五育并举”的教育，使每一位学生得到全面发展。
参考文献：
[1] 农村初中学生辍学原因探析[J]. 康彩霞. 发展. 2011（03）
[2]农村初中学生学习特点的研究（一）[J]. 闫江涛. 平顶山师专学报. 1997（07）
[3]农村初中学生辍学现象透视与分析[J]. 杨永强. 职业圈. 2007（10）