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一、培养学生审美能力的内涵和意义
我国近代著名教育家蔡元培说：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。”苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。”现代社会由于生活的多样化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。在素质教育中，审美教育占有极其重要而又特殊的地位，它“是培养心理结构与治理机构都和谐、平衡发展的社会主义新型人才的重要手段。”然而，如何在各科教学中渗透美育的确是人们常忽视的一个问题。
二、英语之美体现在何处
英语同汉语一样，在语言之美方面有着独特的表达方式，对其进行挖掘无疑有助于英语的教学。
1. 韵律之美
韵律可以让语言充满音乐般的美感。例如：Don’t drink and drive（喝酒不开车）。
2. 重复之美
重复（repetition）指的是在一个句子或一句诗中，同一个词的反复使用。重复在表示强调的同时，也会给读者和听众带来美感。
3. 同义之美
同义词的使用可以起到强调的作用。例如：I know indeed that he is dead and gone. 句中的dead和gone 是同义词，如果只使用dead一词，那只是对他死亡一事进行客观上的陈述，而同义词gone 的使用，就对他的离去进行了强调，他永永远远地离去给作者留下了深深的遗憾和极大的不舍，产生了一种凄楚的美感。
4. 反义之美
反义词通常运用在谚语中。
5. 修辞之美
英语修辞的恰当使用，能够让读者在脑海中描绘出生动的画面，从而让人得到美的享受。
三、英语教学之美體现在何处
1. 英语教学的和谐美
英语课堂教学是一门艺术。成功的英语课堂不仅要使学生掌握知识，开发智力，提高能力，陶冶情操，更要使学生在轻松和谐的氛围中体验到学习英语的乐趣。
2. 英语教学的语言美
努力发掘英语语言的教学之美，并把它用于教学实践，给学生创造出一种美的语言意境。
3. 英语教学的文学美
《英语课程标准》中文化渗透是一项重要目标，小学英语教材中所含的文化信息量很少，教师也不可能把以练为主的语言实践课变成以讲为主的文化知识课，所以教师要在日常课堂教学中渗透英语国家的文化，启迪学生的跨文化交际意识，使学生的文化积累和语言技能发展同步。
4. 英语教学的形式美
在英语教学中，教师可以采用各种先进的教学手段，比如多媒体等，集声音、图像、动画于一体，给学生以身临其境的真实体验。
四、英语课堂中如何渗透美育内容
在英语教学中要有目的、有计划、有意识地进行美育教学，从而激发学生学习英语的浓厚的兴趣。以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶。那么如何在英语课堂中渗透美育？如何让学生感受到学习英语的快乐，从而欣赏美，创造美？下面我就英语课堂中如何渗透美育内容这一话题谈谈自己的一些看法：
1. 从英语教材中发掘美的存在
走进英语教材，仿佛走进了一个童话般、色彩斑斓的世界，在小学英语教材中，无论是语言文字的表述，还是从内涵意义的阐明都充满了美的因素。面对教材，英语教师不仅自己需要从教材中领悟美，而且还得教会学生从课本中学到美。
2. 在课堂教学上展示美，用美感化学生
（1）教师的人格要美
①教师的语言美
苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”当教师在课堂上讲英语时，具有节奏感的语言，会让学生从听觉上感受语言的另一种美。另外教师的语言要风趣，富有幽默感，著名教育学家思维洛夫说：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默。”
②教师的教态美
教师的教态要亲切自然、端庄大方，教师衣着得体，既可以让学生感受到美的视觉效果，同时教师的目光、神情、举手投足等无声语言可以配合知识的讲解，使学生对知识更容易理解和接受。
③教师的板书美
板书美，不仅强调教师写的一手好字，还要求教师在板书时必须注意板书的位置和条理。板书力求简洁明了，既要给学生以美感，又要有助于学生理解课文内容。
（2）课堂的英语氛围要美
教室环境的布置对激发学生学习兴趣有一定作用。有一位美国的阅读课老师把自己的班级布置成哈利波特元素，学生走进课堂，每读一本书便能得到老师安排的魔法奖品，极大地调动了学生的阅读兴趣。
（3）课堂上的活动要美
在教学中，根据小学生的特点，兴趣和爱好，开展各种各样的活动，在形式多样的听力和口语训练中培养学生运用语言的能力和审美意识。
五、英语美之创造
黑格尔曾经说过：“真正的创造就是艺术想象的活动”“最杰出的艺术本领就是想象”（黑格尔，1997：50，57），因此，在小学英语教学中，我们需要培养小学生创造美的能力，充分发挥他们的想象力和创造力。
例如：一首题为“ten little Indians”的歌曲，在教会学生唱这首歌的同时，鼓励学生讲Indians进行替换，可以替换成“candles”等，有效地创造了英语之美。
在这种美的创造中，孩子们除了得到美的享受之外，还增强了学习英语的成就感和信心。
六、结束语
学习英语并不是一件枯燥乏味，令人痛苦的事情，与其把它看成一个沉重的包袱，不如改变一下我们对待英语的学习态度，那么英语学习就是一个享受快乐，感受美的过程。如果能教孩子们学会挖掘英语之美、欣赏英语之美、展示英语之美并且能够创造英语之美，就能使课堂教学从呆板的知识传授转变成一种美的享受，一种美的渗透，从而，让美育更好地走进小学英语课堂。
我国近代著名教育家蔡元培说：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。”苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。”现代社会由于生活的多样化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。在素质教育中，审美教育占有极其重要而又特殊的地位，它“是培养心理结构与治理机构都和谐、平衡发展的社会主义新型人才的重要手段。”然而，如何在各科教学中渗透美育的确是人们常忽视的一个问题。
二、英语之美体现在何处
英语同汉语一样，在语言之美方面有着独特的表达方式，对其进行挖掘无疑有助于英语的教学。
1. 韵律之美
韵律可以让语言充满音乐般的美感。例如：Don’t drink and drive（喝酒不开车）。
2. 重复之美
重复（repetition）指的是在一个句子或一句诗中，同一个词的反复使用。重复在表示强调的同时，也会给读者和听众带来美感。
3. 同义之美
同义词的使用可以起到强调的作用。例如：I know indeed that he is dead and gone. 句中的dead和gone 是同义词，如果只使用dead一词，那只是对他死亡一事进行客观上的陈述，而同义词gone 的使用，就对他的离去进行了强调，他永永远远地离去给作者留下了深深的遗憾和极大的不舍，产生了一种凄楚的美感。
4. 反义之美
反义词通常运用在谚语中。
5. 修辞之美
英语修辞的恰当使用，能够让读者在脑海中描绘出生动的画面，从而让人得到美的享受。
三、英语教学之美體现在何处
1. 英语教学的和谐美
英语课堂教学是一门艺术。成功的英语课堂不仅要使学生掌握知识，开发智力，提高能力，陶冶情操，更要使学生在轻松和谐的氛围中体验到学习英语的乐趣。
2. 英语教学的语言美
努力发掘英语语言的教学之美，并把它用于教学实践，给学生创造出一种美的语言意境。
3. 英语教学的文学美
《英语课程标准》中文化渗透是一项重要目标，小学英语教材中所含的文化信息量很少，教师也不可能把以练为主的语言实践课变成以讲为主的文化知识课，所以教师要在日常课堂教学中渗透英语国家的文化，启迪学生的跨文化交际意识，使学生的文化积累和语言技能发展同步。
4. 英语教学的形式美
在英语教学中，教师可以采用各种先进的教学手段，比如多媒体等，集声音、图像、动画于一体，给学生以身临其境的真实体验。
四、英语课堂中如何渗透美育内容
在英语教学中要有目的、有计划、有意识地进行美育教学，从而激发学生学习英语的浓厚的兴趣。以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶。那么如何在英语课堂中渗透美育？如何让学生感受到学习英语的快乐，从而欣赏美，创造美？下面我就英语课堂中如何渗透美育内容这一话题谈谈自己的一些看法：
1. 从英语教材中发掘美的存在
走进英语教材，仿佛走进了一个童话般、色彩斑斓的世界，在小学英语教材中，无论是语言文字的表述，还是从内涵意义的阐明都充满了美的因素。面对教材，英语教师不仅自己需要从教材中领悟美，而且还得教会学生从课本中学到美。
2. 在课堂教学上展示美，用美感化学生
（1）教师的人格要美
①教师的语言美
苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”当教师在课堂上讲英语时，具有节奏感的语言，会让学生从听觉上感受语言的另一种美。另外教师的语言要风趣，富有幽默感，著名教育学家思维洛夫说：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默。”
②教师的教态美
教师的教态要亲切自然、端庄大方，教师衣着得体，既可以让学生感受到美的视觉效果，同时教师的目光、神情、举手投足等无声语言可以配合知识的讲解，使学生对知识更容易理解和接受。
③教师的板书美
板书美，不仅强调教师写的一手好字，还要求教师在板书时必须注意板书的位置和条理。板书力求简洁明了，既要给学生以美感，又要有助于学生理解课文内容。
（2）课堂的英语氛围要美
教室环境的布置对激发学生学习兴趣有一定作用。有一位美国的阅读课老师把自己的班级布置成哈利波特元素，学生走进课堂，每读一本书便能得到老师安排的魔法奖品，极大地调动了学生的阅读兴趣。
（3）课堂上的活动要美
在教学中，根据小学生的特点，兴趣和爱好，开展各种各样的活动，在形式多样的听力和口语训练中培养学生运用语言的能力和审美意识。
五、英语美之创造
黑格尔曾经说过：“真正的创造就是艺术想象的活动”“最杰出的艺术本领就是想象”（黑格尔，1997：50，57），因此，在小学英语教学中，我们需要培养小学生创造美的能力，充分发挥他们的想象力和创造力。
例如：一首题为“ten little Indians”的歌曲，在教会学生唱这首歌的同时，鼓励学生讲Indians进行替换，可以替换成“candles”等，有效地创造了英语之美。
在这种美的创造中，孩子们除了得到美的享受之外，还增强了学习英语的成就感和信心。
六、结束语
学习英语并不是一件枯燥乏味，令人痛苦的事情，与其把它看成一个沉重的包袱，不如改变一下我们对待英语的学习态度，那么英语学习就是一个享受快乐，感受美的过程。如果能教孩子们学会挖掘英语之美、欣赏英语之美、展示英语之美并且能够创造英语之美，就能使课堂教学从呆板的知识传授转变成一种美的享受，一种美的渗透，从而，让美育更好地走进小学英语课堂。