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摘要：语文是一门文学类的学科，承载着丰富的中国文化，是对汉字文化的不断深入，是基础教育中的重要课程之一。为了创新小学语文教学，可将游戏化教学应用其中，游戏是小学生的最爱，适合小学生的兴趣和口味，将游戏化教学模式应用到小学语文教学中是正确之选。游戏化教学模式定能在小学语文教学中的应用定会取得满意效果，体现以生为本的理念，本文就小学语文课堂游戏化教学模式进行了分析与探究。
关键词：小学语文；游戏化教学；趣味性
【分类号】G623.2
游戏化教学模式是将游戏融入到课堂教学中去，营造更为轻松活跃的氛围，能充分激发起小学生的兴趣，运用游戏化教学趣味性的特点，深得小学生的欢迎，会被游戏所吸引，但在做游戏的同时也能学习到语文知识，一举两得。新时期，素质教育的提出，重在小学生的课堂实践，强调小学生德、智、体、美的全面发展，在参与课堂的同时，师生、生生间进行及时的互动，能激发小学生的思维，实施游戏化教学具有必要性。
一、游戏化教学模式在小学语文课堂教学中应用的必要性
兴趣是最好的老师。若想提高小学语文教学质量，首先应必须培养小学生的学习兴趣，重在对小学生逻辑性思维的考察，通过对现阶段小学语文教学现状的分析，由于小学语文始终保持着传统灌输式的教学模式，对语文知识的吸收都是采用机械性的记忆，死记硬背，小学生的学习兴趣不高，语文教学效果并不理想。传统的小学语文教学内容设置缺乏趣味性与幽默性色彩，慢慢会失去学习的热情。为此，应将游戏化教学应用到小学语文教学中，能为语文课堂增添乐趣，让小学生全面的展示自我，在参与课堂的同时锻炼小学生的思维能力和反应能力，既能达到吸收知识的目的，也能增强课堂的趣味性[1]。由于小学生思维简单，自主学习能力差，自我约束能力也差，若将游戏化教学应用其中，能缓解小学生对语文的厌烦感，运用全新的方式来诠释语文知识，化被动学习为主动参与，营造了和谐、轻松的课堂氛围，对语文教学质量的提高具有积极影响。
二、小学语文课堂游戏化教学模式的优化与创新
1、创设游戏情境，强化对愉快氛围的营造
为了在小学语文课堂中应用游戏化教学，必须对游戏教学予以丰富与更新，创设游戏情境，强化对愉快氛围的营造，充分吸引小学生的学习兴趣，激发小学生的活力，将游戏化教学展现的淋漓尽致。将原文中的汉字、知识点、寓言故事的道理等都应用到游戏情境之中，能让小学生主动参与到游戏的设置中，将相对懒散、自主性的特点抛之脑后，提高小学生的独立自主学习能力，久而久之会养成良好的习惯，提高语文教学质量是关键。现代社会的进步，电子产品的不断涌现，小学生执迷于游戏，一谈及游戏话题会备受吸引，可通过设置游戏情境来装点课堂[2]。例如，在针对汉语反义词教学时，教师可以将一对对的反义词写在卡片上，将超过20组混合在一起，让小学生从中进行匹配，给予小学生5分钟的时间，分为3个小组开展游戏比赛，最终找出正确反义词组数最多的则为获胜者。
2、重视联系生活实际，从中感悟语文知识
知识来源于生活，处处都会对小学生产生教育意义，游戏化教学模式在小学语文中的应用，可以联系生活实际，运用生活中常见的现象来辅助教学，更能达到理想的效果，应密切结合小学生的生活实际，借助生活化案例来辅助小学生的课堂教学，相比传统灌输式的教学模式更具影响力。例如，在学习小学语文汉字时，可将生活中的相声与小品等具有文化气息的作品分享给小学生，教师可以将苏文茂老先生的相声题材进行欣赏，大都与中国汉字有关，以《苏批三国》为例，教师可以借助多媒体平台对该段相声进行回顾，并让小学生对该相声进行演绎，既能抓住相声中汉字的技巧性应用，也能增强课堂的趣味性，从中感悟中国汉字的博大精深。再如，学习人教版三年级下册《荷花》时，在学习课文前，先让小学生画出自己心目中的荷花形态，通过自己的观察，然后与本文描述的荷花最像的画作予以奖励，能增强课堂的趣味性。
3、结合多媒体教学，以辅助游戏教学开展
新媒体时代背景下，信息技术在各行各业都得到了广泛的应用，当然教育领域也不例外。信息技术在小学语文教学中的应用，借助多媒体所具备的文本、图片和视频播放功能，来辅助游戲教学，取得了良好的效果，是教育进步的重要体现[3]。在小学语文课堂教学中，要根据小学生的性格特点和爱好运用多媒体来辅助游戏教学，迎合了现代小学生的视角，有效增强小学生对语文知识点的关注，提高语文教学水平是必然结果。例如，在学习小学语文三年级下册《南辕北辙》时，教师可以将学生氛围2个小组，利用多媒体视频播放故事情节，随便抽出两个组的学生各一个，对视频中所对应的成语进行猜想，回答正确率高的小组获胜。
结束语：
综上所述，在小学语文课堂教学中应用游戏化教学模式是时代发展的必然要求，是提高小学语文教学质量的有效途径，能营造更为和谐、轻松的课堂氛围，达到理想的教学效果。游戏化教学模式在小学语文教学中的引用，应与多媒体教学、小组合作教学、互动式教学相互融合，能实现教学效率的最大化，满足小学生的好奇心和活泼好动的特点，能在游戏环境中获取语文知识，是小学语文教学进步的重要体现。
参考文献：
[1]常丽艳.小学语文课堂有效教学模式探究[J].才智，2013，28：186.
[2]王光虹.浅议小学语文教学中的游戏化教学[J].成功（教育），2011，05：93.
[3]覃国初.我国小学语文教学中游戏化教学现状与创新初探[J].科技创新导报，2012，24：173.
关键词：小学语文；游戏化教学；趣味性
【分类号】G623.2
游戏化教学模式是将游戏融入到课堂教学中去，营造更为轻松活跃的氛围，能充分激发起小学生的兴趣，运用游戏化教学趣味性的特点，深得小学生的欢迎，会被游戏所吸引，但在做游戏的同时也能学习到语文知识，一举两得。新时期，素质教育的提出，重在小学生的课堂实践，强调小学生德、智、体、美的全面发展，在参与课堂的同时，师生、生生间进行及时的互动，能激发小学生的思维，实施游戏化教学具有必要性。
一、游戏化教学模式在小学语文课堂教学中应用的必要性
兴趣是最好的老师。若想提高小学语文教学质量，首先应必须培养小学生的学习兴趣，重在对小学生逻辑性思维的考察，通过对现阶段小学语文教学现状的分析，由于小学语文始终保持着传统灌输式的教学模式，对语文知识的吸收都是采用机械性的记忆，死记硬背，小学生的学习兴趣不高，语文教学效果并不理想。传统的小学语文教学内容设置缺乏趣味性与幽默性色彩，慢慢会失去学习的热情。为此，应将游戏化教学应用到小学语文教学中，能为语文课堂增添乐趣，让小学生全面的展示自我，在参与课堂的同时锻炼小学生的思维能力和反应能力，既能达到吸收知识的目的，也能增强课堂的趣味性[1]。由于小学生思维简单，自主学习能力差，自我约束能力也差，若将游戏化教学应用其中，能缓解小学生对语文的厌烦感，运用全新的方式来诠释语文知识，化被动学习为主动参与，营造了和谐、轻松的课堂氛围，对语文教学质量的提高具有积极影响。
二、小学语文课堂游戏化教学模式的优化与创新
1、创设游戏情境，强化对愉快氛围的营造
为了在小学语文课堂中应用游戏化教学，必须对游戏教学予以丰富与更新，创设游戏情境，强化对愉快氛围的营造，充分吸引小学生的学习兴趣，激发小学生的活力，将游戏化教学展现的淋漓尽致。将原文中的汉字、知识点、寓言故事的道理等都应用到游戏情境之中，能让小学生主动参与到游戏的设置中，将相对懒散、自主性的特点抛之脑后，提高小学生的独立自主学习能力，久而久之会养成良好的习惯，提高语文教学质量是关键。现代社会的进步，电子产品的不断涌现，小学生执迷于游戏，一谈及游戏话题会备受吸引，可通过设置游戏情境来装点课堂[2]。例如，在针对汉语反义词教学时，教师可以将一对对的反义词写在卡片上，将超过20组混合在一起，让小学生从中进行匹配，给予小学生5分钟的时间，分为3个小组开展游戏比赛，最终找出正确反义词组数最多的则为获胜者。
2、重视联系生活实际，从中感悟语文知识
知识来源于生活，处处都会对小学生产生教育意义，游戏化教学模式在小学语文中的应用，可以联系生活实际，运用生活中常见的现象来辅助教学，更能达到理想的效果，应密切结合小学生的生活实际，借助生活化案例来辅助小学生的课堂教学，相比传统灌输式的教学模式更具影响力。例如，在学习小学语文汉字时，可将生活中的相声与小品等具有文化气息的作品分享给小学生，教师可以将苏文茂老先生的相声题材进行欣赏，大都与中国汉字有关，以《苏批三国》为例，教师可以借助多媒体平台对该段相声进行回顾，并让小学生对该相声进行演绎，既能抓住相声中汉字的技巧性应用，也能增强课堂的趣味性，从中感悟中国汉字的博大精深。再如，学习人教版三年级下册《荷花》时，在学习课文前，先让小学生画出自己心目中的荷花形态，通过自己的观察，然后与本文描述的荷花最像的画作予以奖励，能增强课堂的趣味性。
3、结合多媒体教学，以辅助游戏教学开展
新媒体时代背景下，信息技术在各行各业都得到了广泛的应用，当然教育领域也不例外。信息技术在小学语文教学中的应用，借助多媒体所具备的文本、图片和视频播放功能，来辅助游戲教学，取得了良好的效果，是教育进步的重要体现[3]。在小学语文课堂教学中，要根据小学生的性格特点和爱好运用多媒体来辅助游戏教学，迎合了现代小学生的视角，有效增强小学生对语文知识点的关注，提高语文教学水平是必然结果。例如，在学习小学语文三年级下册《南辕北辙》时，教师可以将学生氛围2个小组，利用多媒体视频播放故事情节，随便抽出两个组的学生各一个，对视频中所对应的成语进行猜想，回答正确率高的小组获胜。
结束语：
综上所述，在小学语文课堂教学中应用游戏化教学模式是时代发展的必然要求，是提高小学语文教学质量的有效途径，能营造更为和谐、轻松的课堂氛围，达到理想的教学效果。游戏化教学模式在小学语文教学中的引用，应与多媒体教学、小组合作教学、互动式教学相互融合，能实现教学效率的最大化，满足小学生的好奇心和活泼好动的特点，能在游戏环境中获取语文知识，是小学语文教学进步的重要体现。
参考文献：
[1]常丽艳.小学语文课堂有效教学模式探究[J].才智，2013，28：186.
[2]王光虹.浅议小学语文教学中的游戏化教学[J].成功（教育），2011，05：93.
[3]覃国初.我国小学语文教学中游戏化教学现状与创新初探[J].科技创新导报，2012，24：173.