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周永龙，中学高级教师，奉化中学校长、党总支书记。毕业于浙江师范大学历史系，后取得华东师范大学研究生学历，于2002年参加教育部全国中学骨干校长培训班。现为浙江省教育学会历史分会常务理事、宁波市中学历史学科组组长。
周永龙在教学中善于处理、把握教材，重视因材施教原则的运用，充分发挥学生在教学中的主体作用，所教的8届高中毕业班学生，有5届学生的历史高考平均成绩名列宁波市十所重点中学的前三名。分别获得了浙江省特级教师、浙江省五一劳动奖章、宁波市4321人才工程第一层次人选、宁波市首届名师、宁波市教坛中坚、奉化市劳动模范、奉化市十大青年科技创新奖等荣誉称号。
周永龙注重教学科学的研究，先后参与、主持了多项省级课题，并获得宁波市基础教育成果一等奖、浙江省一等奖；参与编写了《中国历史人物评述》《高中历史学习与应试指南》等论著和学生辅导用书，撰写并在各级刊物上发表了《素质教育与中学历史教学改革》等十余篇论文。
记 者：奉化中学是一所历史悠久的学校，作为校长，能谈谈您的办学理念吗？
周永龙：历史给奉化中学留下了珍贵的遗产，先辈给我们留下了宝贵的精神财富和物质财富。“诚、爱、勤、朴（诚信、博爱、勤奋、朴素）”的校训、“高、严、勤、苦”的学风、“严、细、实、活”的教风是奉化中学的优良传统。多年来，经过几代奉中人理论和实践上的探索，我们把优良传统和现实结合起来，在校园内落实以人为本的理念，营造和谐校园，把最广大教师与学生的利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断满足人的多方面需求，把学校发展与人的全面发展放在一起统筹协调，逐渐形成了奉化中学现有的教育教学特色。学校还开展以课题研究为范式的研究性道德学习，充分发挥学生学习的主体性。
记 者：刚才您提到“研究性道德学习”这一说法，能具体解说一下吗？
周永龙：学校开展的研究性道德学习，就是让学生按照课题要求，自行组织课题小组，选择研究课题，设计研究计划，开展分工合作式的课题研究。学生可以编制问卷、查找文献资料，也可以走访家庭、机关、企事业单位，进行实地考察、调查。在研究性道德学习中，学生在教师指导下自主拟订研究方案，主动实施研究方案，并经过自觉的内心体悟、民主讨论、和平交流等，在认真思考、反思和总结的基础上，获得如何成为一个完整的人的心灵启示，形成良好的道德情感、态度和价值观念，提高自己的道德判断与评价水平，增强抵制各种不良思想的免疫力，从而完成社会道德的有效内化、个体品德结构的不断完善和良好道德行为习惯的不断养成。学生参与的积极性很高，如有的研究小组到烈士陵园陈列馆、新四军研究会、松岙革命老区、大桥、大堰、岩头等地调查我党我军当年的革命斗争历史，追寻当年的革命先烈踪迹，写出了《奉化青年学生革命斗争历史调查报告》等文章，受到了爱党、爱国、爱乡的深刻教育；有的小组走访了艰苦创业、成绩卓著的先进企事业单位，如全球环保500佳——滕头村、全国国产手机销售量连年第一的波导公司、全国著名服装企业罗蒙集团等，写出了《记滕头老当家傅嘉良》《东方奇葩——罗蒙集团》等文章，受到了艰苦创业、奋发向上的理想教育。一篇篇报告也折射出当代中学生的精神视野和跳动着的时代脉搏。
记 者：这样的实践活动给学生提供了很好的平台，相信这对学生能力的培养肯定大有裨益。
周永龙：确实，这几年学生创新能力和实践能力得到了较大提高，学生的个性特长得以充分发挥。两年来我校学生的实验操作，抽查合格率都达到100%。学校以高一年级为主，开展了研究性学习的探索，部分师生的研究性学习也在全国、省里的比赛中获奖。自2001年迁入新校以来，学校各项事业得到迅速良性发展，教育质量也稳步提高，这和实践活动的开展是分不开的。同时，这项活动也为学校的德育工作提供了良好的环境，对学生行为规范的养成和对事物的认识也起到了推动作用。比如，学生在学校就要遵守学生守则，这似乎是天经地义的事情。然而，自始至终，“学生守则”都是单方面规定了学生的义务，而不曾对学生应有的权利和学校自身的管理行为作出约束。从某种意义上来说，“学生守则”是不平等的协议。因此，“学生守则”对学生来说仅仅是一种外在的“文本”，并不为学生真正认同。在研究性道德学习过程中，学校发动全体学生，从权利与义务两方面来共同制定“奉化中学双向学生行为规范”，在自尊文明、明礼友善、勤奋守法、律己守德、勤俭健康等5方面共订出了25条细则。然后，学校与全体学生签订了《学校教育管理与学生自律承诺书》，以合同形式确定了双方的权利和义务关系。将学校与学生作为对等的主体这一新的管理机制，在规范学生行为的同时也规范了校方的行为，让学生在行为规范的制订和执行方面有了一定的“话语权”。
记 者：用这种方法来推进德育，看起来效果不错。那么学校要求教师如何做？
周永龙：可以这么说。学校始终坚持“让每一位学生发展得更好”的办学理念，认为学校的一切为学生的发展而存在，即学生的发展是我们办学的出发点和归宿。我们立足学生的发展，充分发挥教改的力度，在学科教学中贯彻人文精神，强调以生为本，注重人文关怀，从而实现教学民主与信息传递的多样性。
教师必须善待每个学生，尊重每个学生的尊严和价值。尤其要尊重学业成绩不良的学生，尊重被孤立和拒绝的学生，尊重有过错的学生，尊重有严重缺点和缺陷的学生，尊重和自己意见不一致的学生。体现师生平等、教学民主的课堂，强调教学过程是师生之间的双向互动，它需要调动和发挥教师和学生两个方面的积极性、主动性和创造性。所以，教师要注意了解学生的愿望和要求，把他们所关注的问题渗透到教学之中。同时，也要注重师生间的尊重和感情上的平等。一句话，我们强调教学要有人文情怀，着力营造师生心灵相通、气氛融洽、情绪高涨这样一种高效的教育教学环境。
记 者：学校的教育质量一直都很好，相信和学生良好的行为习惯分不开，与优秀的教师队伍也分不开，不知您是如何锻造这支品质之师的？
周永龙：“教育质量是学校发展的生命，高质量的教师是决定生命运动的血液”，学校充分认识到这一点，采取了一系列的措施切实加强师资队伍建设。我们组织教职工系统学习了一系列教育法规，力求使教师从理论上明确教师职业道德的基本内容和重要意义。我们制订了《奉化中学教师职业道德实施细则》，并具体提出了“多改变自我，少埋怨环境；多互助，少互斥；多学习，少批判；多挑重担，少推卸责任”的四多四少工作目标和要求。在开展多种形式的师德教育的同时，把教师师德和个人的晋级、奖惩挂钩，逐步凸现了“爱生、敬业、务实、创新”的奉化中学教师形象。此外，学校关心教师的继续教育，使他们不断有源头活水来。为此，我们制订了研究生班进修条例，每年根据学校实际情况选拔一定数量的优秀教师参加进修；鼓励教师参加省市各级教研活动和业务培训，鼓励教师加强和兄弟学校教师的业务联系，并在此基础上邀请各类专家学者到学校讲学；我们还与华东师范大学、宁波市教科所签订了长期合作协议，在专家的指导下切实开展“校本培训”。
根据35周岁以下青年教师较多的实际情况，学校采取师徒挂钩以老带新的办法，规定师徒的权利义务，并定期进行考核，使青年教师通过拜师课、汇报课、示范课、优质课、校级教坛新秀评比、特级教师跨区域带徒等活动提高业务能力。同时，学校还通过问卷调查、座谈会等形式对任课教师开展学情调查，内容涉及上课质量、备课深度、教态、学生信任度等。
周永龙在教学中善于处理、把握教材，重视因材施教原则的运用，充分发挥学生在教学中的主体作用，所教的8届高中毕业班学生，有5届学生的历史高考平均成绩名列宁波市十所重点中学的前三名。分别获得了浙江省特级教师、浙江省五一劳动奖章、宁波市4321人才工程第一层次人选、宁波市首届名师、宁波市教坛中坚、奉化市劳动模范、奉化市十大青年科技创新奖等荣誉称号。
周永龙注重教学科学的研究，先后参与、主持了多项省级课题，并获得宁波市基础教育成果一等奖、浙江省一等奖；参与编写了《中国历史人物评述》《高中历史学习与应试指南》等论著和学生辅导用书，撰写并在各级刊物上发表了《素质教育与中学历史教学改革》等十余篇论文。
记 者：奉化中学是一所历史悠久的学校，作为校长，能谈谈您的办学理念吗？
周永龙：历史给奉化中学留下了珍贵的遗产，先辈给我们留下了宝贵的精神财富和物质财富。“诚、爱、勤、朴（诚信、博爱、勤奋、朴素）”的校训、“高、严、勤、苦”的学风、“严、细、实、活”的教风是奉化中学的优良传统。多年来，经过几代奉中人理论和实践上的探索，我们把优良传统和现实结合起来，在校园内落实以人为本的理念，营造和谐校园，把最广大教师与学生的利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断满足人的多方面需求，把学校发展与人的全面发展放在一起统筹协调，逐渐形成了奉化中学现有的教育教学特色。学校还开展以课题研究为范式的研究性道德学习，充分发挥学生学习的主体性。
记 者：刚才您提到“研究性道德学习”这一说法，能具体解说一下吗？
周永龙：学校开展的研究性道德学习，就是让学生按照课题要求，自行组织课题小组，选择研究课题，设计研究计划，开展分工合作式的课题研究。学生可以编制问卷、查找文献资料，也可以走访家庭、机关、企事业单位，进行实地考察、调查。在研究性道德学习中，学生在教师指导下自主拟订研究方案，主动实施研究方案，并经过自觉的内心体悟、民主讨论、和平交流等，在认真思考、反思和总结的基础上，获得如何成为一个完整的人的心灵启示，形成良好的道德情感、态度和价值观念，提高自己的道德判断与评价水平，增强抵制各种不良思想的免疫力，从而完成社会道德的有效内化、个体品德结构的不断完善和良好道德行为习惯的不断养成。学生参与的积极性很高，如有的研究小组到烈士陵园陈列馆、新四军研究会、松岙革命老区、大桥、大堰、岩头等地调查我党我军当年的革命斗争历史，追寻当年的革命先烈踪迹，写出了《奉化青年学生革命斗争历史调查报告》等文章，受到了爱党、爱国、爱乡的深刻教育；有的小组走访了艰苦创业、成绩卓著的先进企事业单位，如全球环保500佳——滕头村、全国国产手机销售量连年第一的波导公司、全国著名服装企业罗蒙集团等，写出了《记滕头老当家傅嘉良》《东方奇葩——罗蒙集团》等文章，受到了艰苦创业、奋发向上的理想教育。一篇篇报告也折射出当代中学生的精神视野和跳动着的时代脉搏。
记 者：这样的实践活动给学生提供了很好的平台，相信这对学生能力的培养肯定大有裨益。
周永龙：确实，这几年学生创新能力和实践能力得到了较大提高，学生的个性特长得以充分发挥。两年来我校学生的实验操作，抽查合格率都达到100%。学校以高一年级为主，开展了研究性学习的探索，部分师生的研究性学习也在全国、省里的比赛中获奖。自2001年迁入新校以来，学校各项事业得到迅速良性发展，教育质量也稳步提高，这和实践活动的开展是分不开的。同时，这项活动也为学校的德育工作提供了良好的环境，对学生行为规范的养成和对事物的认识也起到了推动作用。比如，学生在学校就要遵守学生守则，这似乎是天经地义的事情。然而，自始至终，“学生守则”都是单方面规定了学生的义务，而不曾对学生应有的权利和学校自身的管理行为作出约束。从某种意义上来说，“学生守则”是不平等的协议。因此，“学生守则”对学生来说仅仅是一种外在的“文本”，并不为学生真正认同。在研究性道德学习过程中，学校发动全体学生，从权利与义务两方面来共同制定“奉化中学双向学生行为规范”，在自尊文明、明礼友善、勤奋守法、律己守德、勤俭健康等5方面共订出了25条细则。然后，学校与全体学生签订了《学校教育管理与学生自律承诺书》，以合同形式确定了双方的权利和义务关系。将学校与学生作为对等的主体这一新的管理机制，在规范学生行为的同时也规范了校方的行为，让学生在行为规范的制订和执行方面有了一定的“话语权”。
记 者：用这种方法来推进德育，看起来效果不错。那么学校要求教师如何做？
周永龙：可以这么说。学校始终坚持“让每一位学生发展得更好”的办学理念，认为学校的一切为学生的发展而存在，即学生的发展是我们办学的出发点和归宿。我们立足学生的发展，充分发挥教改的力度，在学科教学中贯彻人文精神，强调以生为本，注重人文关怀，从而实现教学民主与信息传递的多样性。
教师必须善待每个学生，尊重每个学生的尊严和价值。尤其要尊重学业成绩不良的学生，尊重被孤立和拒绝的学生，尊重有过错的学生，尊重有严重缺点和缺陷的学生，尊重和自己意见不一致的学生。体现师生平等、教学民主的课堂，强调教学过程是师生之间的双向互动，它需要调动和发挥教师和学生两个方面的积极性、主动性和创造性。所以，教师要注意了解学生的愿望和要求，把他们所关注的问题渗透到教学之中。同时，也要注重师生间的尊重和感情上的平等。一句话，我们强调教学要有人文情怀，着力营造师生心灵相通、气氛融洽、情绪高涨这样一种高效的教育教学环境。
记 者：学校的教育质量一直都很好，相信和学生良好的行为习惯分不开，与优秀的教师队伍也分不开，不知您是如何锻造这支品质之师的？
周永龙：“教育质量是学校发展的生命，高质量的教师是决定生命运动的血液”，学校充分认识到这一点，采取了一系列的措施切实加强师资队伍建设。我们组织教职工系统学习了一系列教育法规，力求使教师从理论上明确教师职业道德的基本内容和重要意义。我们制订了《奉化中学教师职业道德实施细则》，并具体提出了“多改变自我，少埋怨环境；多互助，少互斥；多学习，少批判；多挑重担，少推卸责任”的四多四少工作目标和要求。在开展多种形式的师德教育的同时，把教师师德和个人的晋级、奖惩挂钩，逐步凸现了“爱生、敬业、务实、创新”的奉化中学教师形象。此外，学校关心教师的继续教育，使他们不断有源头活水来。为此，我们制订了研究生班进修条例，每年根据学校实际情况选拔一定数量的优秀教师参加进修；鼓励教师参加省市各级教研活动和业务培训，鼓励教师加强和兄弟学校教师的业务联系，并在此基础上邀请各类专家学者到学校讲学；我们还与华东师范大学、宁波市教科所签订了长期合作协议，在专家的指导下切实开展“校本培训”。
根据35周岁以下青年教师较多的实际情况，学校采取师徒挂钩以老带新的办法，规定师徒的权利义务，并定期进行考核，使青年教师通过拜师课、汇报课、示范课、优质课、校级教坛新秀评比、特级教师跨区域带徒等活动提高业务能力。同时，学校还通过问卷调查、座谈会等形式对任课教师开展学情调查，内容涉及上课质量、备课深度、教态、学生信任度等。