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摘 要：班级文化对学生的成长起着至关重要的作用，而科学技术迅猛发展的今天，科技创新已成为每个学生必须具备的一种能力。小学班级文化的建设中，我们要把科技创新作为重点来创建，让这种班级新文化融入到学生的学习、生活中去，从而潜移默化地带动学生的科技创新能力。
关键词：班级文化;班主任;科技创新;STEAM研究;个性发展
在科学技术迅速发展的今天，科技强国成为了国家的使命。从小培养学生的科技创新能力，使学生更加热爱科学、探究科学，全面形成科学素养，是我们教育教学努力的目标。我们都知道，一种良好的班级文化可以带动一个班级形成积极向上的学习氛围，能促使学生追求理想，培育学生个性的健康发展。
小学班级文化的建设中，我们要把科技创新作为重点来创建。把科技创新作为班级文化建设的一个新亮点，让科技创新这种新型的班级文化融入到学生的学习、生活中去，就可以潜移默化地带动学生的科技创新能力。下面就谈谈我个人在班级文化建设中如何塑造科技创新这一新文化。
一、营造班级创新氛围，培养学生的动手能力。
小学四年级的学生，已具有一定的动手操作能力，学生已能根据图纸说明组装一些简易的科学小制作了。新学期伊始，我对本班学生提出了一个倡议：“我爱小制作”，每天节省一元零用钱，一月即可购买一个小制作。
同学们非常渴望，那能等到一个月啊，还没过第三天，班级微信群里就有家长晒出了孩子制作好的电动风力小车视频，我一看到，马上给予点赞，表示认同。这样，有一个孩子领头，班级群里小制作视频层出不穷，而且款式各尽不同，马上形成了一种创新氛围。
短短半个月里，已经有许多学生提前带来小制作，让我给点评点评。我也趁机让学生当着全班同学展示，并拍下一段段小视频发家长群里，让家长“骄傲”一回。还有一些学生家长特别支持，给孩子一次下单好几个品种，家里已制作出了好多作品，家长骄傲地晒出各个视频。家长说，假期孩子作业少，一做完，就捣鼓起小制作了，以前只知道想玩手机，现在一连两个小时趴在小制作上了，真好。
我想，这就是科学的魅力，科技给班级营造起了一种创新氛围。同学们在制作过程中，增强动手能力的同时，也使自己的价值观发生了转变。
二、增添班级科普书籍，拓宽学生的创新视野。
班级里几乎都设有阅览角等场所，供学生阅读。但以往柜里大多数存放的是一些故事、文学类书籍，很少看到科普类的书籍。开学初，我带学生去学校图书馆找寻一些与科技、益智、魔术相关的书籍，转借到班级的阅览角，让学生在中午休闲时间阅读。其中的科普书籍《星际穿越》、《海底两万里》、《阿基米德儿童科普绘本》让学生爱不释手，更有魔术书籍《大魔术师入门》让男生们争相抢夺，并开始尝试简单的硬币换手表演。这些科普书籍，不仅仅只是对学生知识的拓宽，更是打开学生创新的视野。
科普知识、科学探索对学生存在着具大的吸引力，每周我还会把中央一套节目中的《加油，向未来》，《我爱发明》，《是真的吗》一期期视频播放给学生们观看，打开学生的脑动，让他们能用观察的眼光去熟知身边的事与物，能通过自己的创新去改善生活。
三、开展班级特色活动，引领学生尝试STEAM研究。
学生在动手制作中，在科普阅览中会渐渐产生一种创新的欲望，而这种欲望正要老师给予一定的引导。学校开设的课程中，有两节地方性课程，利用这一优势，我引领学生开展STEAM小课题研究，挖掘学生的创新意识，培养学生的创新能力。
1.确立STEAM研究的小课题。
让学生找一些生活中的问题，写成一段小故事，作为STEAM小课题的研究背景。通过故事交流，明确研究的意义，将具有可持续研究的问题立项为STEAM小课题。如《宠屋专用冷风机》这个STEAM小课题的研究背景就源自学生自己的故事：
暑假里老爸给我报了足球培训班，每次训练总弄得汗流浃背的。回家，我就把客厅的空调开得最低档，还不忘啃根冰棍。老爸总会把我与咱家“阿旺”比，“你真福气，空调房里蹲蹲，阿旺外面哪有你享受？”有时候我提议，是否让咱家“阿旺”来屋里纳点凉，但常被爱干净的老妈批一通。自此，我心里总琢磨着，怎么给咱家“阿旺”带去点凉意。
在课堂上一交流，学生们都很有兴趣，而且意义也很明确：“如果有了这个宠屋专用冷风机，就可以给各种宠物带去些许凉快，使它们不用遭受酷热的烦恼，能和谐地与我们人类做朋友”。
2.重视研究的过程与方法。
在STEAM小课题研究中，常常会用到一些基本的工具和材料，如热胶枪、电烙铁、小电动机、齿轮这些经常用到，让学生都配备就不太现实，我是自己网上购买，摆放在班里的展示柜台中，让学生保管，出借登记，不仅方便学生研究活动顺利地开展，而且在无意中形成了一股班级科创气息。
研究过程中，学生使用工具，我们一定要注意方法的指导，避免工具的伤害，做到在老师眼皮底下操作，关注学生的活动。如《宠屋专用冷风机》中，给冷风机外壳开设冷气排放窗口，塑料瓶比较坚硬，学生用小刀就碰到了困难，这时，我指导学生，采用给小刀加热的方法来切割塑料瓶就比较容易;在安装机叶和小电动机都要用到热胶枪，枪头温度非常高，我们必须强调安全，操作方法要得当。经过强调，学生也很重视，在我的视线范围内，有条不紊地一步步操作。
3.帮助积累研究素材，指导撰写小课题成果。
学生在STEAM研究过程，我们要及时记录下学生的研究过程，给学生保存下研究素材，可以是照片、錄像。可以为后面我们指导学生的撰写研究成果提供有力的支撑，同时这一部分素材也可以丰富我们的班级文化布置，使我们的科技创新文化更丰满。
四、开辟多渠道展评，提升班级新文化。
任何一种班级文化都要能促进学生个性的健康发展，我把科技创新作为班级的新文化来建设，那就更需要它在班级中突现出孕育学生才能的功能，所以我要给我的学生搭建展现才能的舞台，通过舞台展示，来提升我们的班级新文化。
学校科技节是学生参与科学探究活动的最大平台，参与面广，学生兴趣浓，积极性高。在科学节里，我把学生编排的科普节目、创新成果一次次推上舞台，赢得了一个个奖项，使学生在活动中实现了自我价值，增加了自我发展信念。获得了学校的认可，我们寻得了更加广阔的舞台，市“校园科学达人”大赛和青少年科技创新大赛。在大赛中，学生们表演的科普剧《辣是痛觉、味觉？》、展示的科技创新成果《大型盆栽移动推车》突颖而出，先后两届获得一等奖。参与表演科普剧的9名学生被评为市“校园科学达人”称号，展示科技创新成果的4名学生被评为“科技小能手”称号。
看着同学们赢得的一张张荣誉证书丰满着我们班级科技创新文化墙上时，我为我的学生感到自豪，他们在班级新文化的孕育中成才，同时，他们也为我们的班级新文化注入了新的精神活力。这是一种追求，也是一种理想，是我们全班同学一起奋斗的目标。
科技领先每一个时代，而科技创新却能创造一个新的时代。同学们喜欢科学，喜欢科技创新，科技创新让他们有了追求的理想，有了更高的奋斗目标。新时代的班主任，给学生营造一个科技创新的班级氛围，带学生尝试STEAM研究活动，让科技创新成为班级的一种新文化，更有利于培育学生的个性发展，使学生得到健康成长。
关键词：班级文化;班主任;科技创新;STEAM研究;个性发展
在科学技术迅速发展的今天，科技强国成为了国家的使命。从小培养学生的科技创新能力，使学生更加热爱科学、探究科学，全面形成科学素养，是我们教育教学努力的目标。我们都知道，一种良好的班级文化可以带动一个班级形成积极向上的学习氛围，能促使学生追求理想，培育学生个性的健康发展。
小学班级文化的建设中，我们要把科技创新作为重点来创建。把科技创新作为班级文化建设的一个新亮点，让科技创新这种新型的班级文化融入到学生的学习、生活中去，就可以潜移默化地带动学生的科技创新能力。下面就谈谈我个人在班级文化建设中如何塑造科技创新这一新文化。
一、营造班级创新氛围，培养学生的动手能力。
小学四年级的学生，已具有一定的动手操作能力，学生已能根据图纸说明组装一些简易的科学小制作了。新学期伊始，我对本班学生提出了一个倡议：“我爱小制作”，每天节省一元零用钱，一月即可购买一个小制作。
同学们非常渴望，那能等到一个月啊，还没过第三天，班级微信群里就有家长晒出了孩子制作好的电动风力小车视频，我一看到，马上给予点赞，表示认同。这样，有一个孩子领头，班级群里小制作视频层出不穷，而且款式各尽不同，马上形成了一种创新氛围。
短短半个月里，已经有许多学生提前带来小制作，让我给点评点评。我也趁机让学生当着全班同学展示，并拍下一段段小视频发家长群里，让家长“骄傲”一回。还有一些学生家长特别支持，给孩子一次下单好几个品种，家里已制作出了好多作品，家长骄傲地晒出各个视频。家长说，假期孩子作业少，一做完，就捣鼓起小制作了，以前只知道想玩手机，现在一连两个小时趴在小制作上了，真好。
我想，这就是科学的魅力，科技给班级营造起了一种创新氛围。同学们在制作过程中，增强动手能力的同时，也使自己的价值观发生了转变。
二、增添班级科普书籍，拓宽学生的创新视野。
班级里几乎都设有阅览角等场所，供学生阅读。但以往柜里大多数存放的是一些故事、文学类书籍，很少看到科普类的书籍。开学初，我带学生去学校图书馆找寻一些与科技、益智、魔术相关的书籍，转借到班级的阅览角，让学生在中午休闲时间阅读。其中的科普书籍《星际穿越》、《海底两万里》、《阿基米德儿童科普绘本》让学生爱不释手，更有魔术书籍《大魔术师入门》让男生们争相抢夺，并开始尝试简单的硬币换手表演。这些科普书籍，不仅仅只是对学生知识的拓宽，更是打开学生创新的视野。
科普知识、科学探索对学生存在着具大的吸引力，每周我还会把中央一套节目中的《加油，向未来》，《我爱发明》，《是真的吗》一期期视频播放给学生们观看，打开学生的脑动，让他们能用观察的眼光去熟知身边的事与物，能通过自己的创新去改善生活。
三、开展班级特色活动，引领学生尝试STEAM研究。
学生在动手制作中，在科普阅览中会渐渐产生一种创新的欲望，而这种欲望正要老师给予一定的引导。学校开设的课程中，有两节地方性课程，利用这一优势，我引领学生开展STEAM小课题研究，挖掘学生的创新意识，培养学生的创新能力。
1.确立STEAM研究的小课题。
让学生找一些生活中的问题，写成一段小故事，作为STEAM小课题的研究背景。通过故事交流，明确研究的意义，将具有可持续研究的问题立项为STEAM小课题。如《宠屋专用冷风机》这个STEAM小课题的研究背景就源自学生自己的故事：
暑假里老爸给我报了足球培训班，每次训练总弄得汗流浃背的。回家，我就把客厅的空调开得最低档，还不忘啃根冰棍。老爸总会把我与咱家“阿旺”比，“你真福气，空调房里蹲蹲，阿旺外面哪有你享受？”有时候我提议，是否让咱家“阿旺”来屋里纳点凉，但常被爱干净的老妈批一通。自此，我心里总琢磨着，怎么给咱家“阿旺”带去点凉意。
在课堂上一交流，学生们都很有兴趣，而且意义也很明确：“如果有了这个宠屋专用冷风机，就可以给各种宠物带去些许凉快，使它们不用遭受酷热的烦恼，能和谐地与我们人类做朋友”。
2.重视研究的过程与方法。
在STEAM小课题研究中，常常会用到一些基本的工具和材料，如热胶枪、电烙铁、小电动机、齿轮这些经常用到，让学生都配备就不太现实，我是自己网上购买，摆放在班里的展示柜台中，让学生保管，出借登记，不仅方便学生研究活动顺利地开展，而且在无意中形成了一股班级科创气息。
研究过程中，学生使用工具，我们一定要注意方法的指导，避免工具的伤害，做到在老师眼皮底下操作，关注学生的活动。如《宠屋专用冷风机》中，给冷风机外壳开设冷气排放窗口，塑料瓶比较坚硬，学生用小刀就碰到了困难，这时，我指导学生，采用给小刀加热的方法来切割塑料瓶就比较容易;在安装机叶和小电动机都要用到热胶枪，枪头温度非常高，我们必须强调安全，操作方法要得当。经过强调，学生也很重视，在我的视线范围内，有条不紊地一步步操作。
3.帮助积累研究素材，指导撰写小课题成果。
学生在STEAM研究过程，我们要及时记录下学生的研究过程，给学生保存下研究素材，可以是照片、錄像。可以为后面我们指导学生的撰写研究成果提供有力的支撑，同时这一部分素材也可以丰富我们的班级文化布置，使我们的科技创新文化更丰满。
四、开辟多渠道展评，提升班级新文化。
任何一种班级文化都要能促进学生个性的健康发展，我把科技创新作为班级的新文化来建设，那就更需要它在班级中突现出孕育学生才能的功能，所以我要给我的学生搭建展现才能的舞台，通过舞台展示，来提升我们的班级新文化。
学校科技节是学生参与科学探究活动的最大平台，参与面广，学生兴趣浓，积极性高。在科学节里，我把学生编排的科普节目、创新成果一次次推上舞台，赢得了一个个奖项，使学生在活动中实现了自我价值，增加了自我发展信念。获得了学校的认可，我们寻得了更加广阔的舞台，市“校园科学达人”大赛和青少年科技创新大赛。在大赛中，学生们表演的科普剧《辣是痛觉、味觉？》、展示的科技创新成果《大型盆栽移动推车》突颖而出，先后两届获得一等奖。参与表演科普剧的9名学生被评为市“校园科学达人”称号，展示科技创新成果的4名学生被评为“科技小能手”称号。
看着同学们赢得的一张张荣誉证书丰满着我们班级科技创新文化墙上时，我为我的学生感到自豪，他们在班级新文化的孕育中成才，同时，他们也为我们的班级新文化注入了新的精神活力。这是一种追求，也是一种理想，是我们全班同学一起奋斗的目标。
科技领先每一个时代，而科技创新却能创造一个新的时代。同学们喜欢科学，喜欢科技创新，科技创新让他们有了追求的理想，有了更高的奋斗目标。新时代的班主任，给学生营造一个科技创新的班级氛围，带学生尝试STEAM研究活动，让科技创新成为班级的一种新文化，更有利于培育学生的个性发展，使学生得到健康成长。