【摘 要】
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校长是“一校之主”，上接教育行政管理部门，中联社会与家长，下管教育工作者与教育对象，既是国家教育方针、政策的执行者，也是校内日常管理制度的制定者，他们是教育大厦的中流砥柱，重要性不言而喻。 近日教育部制定印发了《普通高中校长专业标准》《中等职业学校校长专业标准》《幼儿园园长专业标准》。无规矩不成方圆，有了“校长标准”，下一步就是如何践行的问题。知易行难，就“專业标准”本身来看，它更多的还是一个方
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校长是“一校之主”，上接教育行政管理部门，中联社会与家长，下管教育工作者与教育对象，既是国家教育方针、政策的执行者，也是校内日常管理制度的制定者，他们是教育大厦的中流砥柱，重要性不言而喻。
近日教育部制定印发了《普通高中校长专业标准》《中等职业学校校长专业标准》《幼儿园园长专业标准》。无规矩不成方圆，有了“校长标准”，下一步就是如何践行的问题。知易行难，就“專业标准”本身来看，它更多的还是一个方向性、原则性的标准，这类标准过去也不是没有，上海早就制定施行，效率不足出在执行力上。要使“专业标准”言必行、行必果，成为制造“标准校长”的规范性文件，一方面要求地方教育管理部门根据“专业标准”精神，制定更细致、更具体、更有可执行性的配套标准；另一方面，加快中小学校长职级制度改革，通过取消行政级别、建立准入考试、任职注册制度等，实现中小学校长由“职务”向“职业”的转变，让更多校长将心思放在学校管理上，做一个专业型、专家型的校长。
必须指出的是，在教育问题上，校长只能承担属于自己的责任，许多教育问题远远超出他们的能力范围。教育是一项综合工程、社会工程，除了体现国家教育方针，还要照顾社会现实，满足社会需求。如果得不到社会配合、家长支持，形格势禁，校长也不免左支右绌。
（练洪洋）
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