一堂富有艺术性的教学课，应当既能充分激发学生的求知欲，又能引发学生浓厚的学习兴趣，把知识信息轻松、愉快而有效地输入学生的大脑中，从而达到课堂教学的目的。
　　
　　一、“入”能得法，“导”有趣味
　　
　　起始课若能得法，导有趣味，不但能将学生在课间休息时散放的心很快吸引到课堂学习的目标上来，而且能引人入胜，激发学生听课情绪，甚至对这堂课的成功，以及整个体育教学效果，都会产生直接的影响。如：同学们你们想有强健的体魄吗？你们想有苗条的体形吗？你们想有充沛的体力投入到各科学习当中去吗？只要你们全身心的投入，本课你们一定会有意外的收获。
　　通过富有激情和感召力的开场白可有效地激发学生的求知欲；再如运用“跑步报数抱团”，“大鱼网”等游戏作为一节课的导入部分，活跃了课堂气氛，激发了学生懂得学习兴趣，集中注意力，使学生情绪兴奋，精力充沛地投入下阶段学习当中。
　　
　　二、用讨论法激发求知兴趣
　　
　　在教育教学中为了培养学生的创新能力、激发求知欲，就很有必要运用讨论法。讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。
　　课堂上，教师抓住容易引起意见分歧的技术等设计问题，有机地引导学生主动出击，阐述自己的观点。广泛地进行学生之间或师生间多维信息交流，这不仅能激发学生学习的兴趣，活跃思维，而且能使之振奋起来，产生探求新知的欲望。如：立定跳远是跳得高远，还是跳得矮远，有同学认为跳远又不是跳高，要跳得矮，另一部分同学认为要跳高些，有高度才能有远度，还有同学认为跳得过高过矮都不利于成绩的发挥，必须是适宜的高度，才能发挥出最佳成绩；为了达到一定的高度有同学说在起跳点80公分到1米左右横放一块红砖，有同学说放一只软式排球（因为课上同时也有软式排球学习内容），有同学说在起跳点前拉一根橡皮筋，这样既利于提高跳的高度，又不会对学生的心理产生压力和畏惧感……
　　通过课堂讨论，使课堂气氛得到活跃，学生才思迸发，使学生对所学技术动作在大脑中形成了更为清晰的轮廓，对技术动作的迅速掌握起到了推波助澜的功效。这也是培养学生自主性学习和激发学生创造性思维的有效手段。
　　
　　三、创造感染的情景
　　
　　所谓感染，就是学生为教师的讲授、表演等所陶醉。体育课程教材比及其它课目最大的特点是它有非常强的表演性，教师的举手投足，每一次示范都可以对学生产生强烈的震撼，使学生对所学内容产生一股渴求和欲望。
　　创造一种情绪佳境，以情动人，以情感人，引导学生从“境”中见到“形”，从“性”中悟到“美”，进而“美”中产生“情”上升为“理”。把感性的东西升为理性的认识，把形象感受变为理性思索。教师的动情感染，不仅能激发学生的思维活力，唤起学习的灵感，而且能使学生得到美的享受。
　　如艺术体操的教学，教师准确、潇洒的示范表演，会使学生如痴如醉，对所学内容产生一种共鸣，进而萌发求知的欲望和激情，练习时就会加倍地投入，效果自然不言而喻。
　　
　　四、张驰有度的教学节奏
　　
　　课堂教学要在有限时间内按时完成规定的教学任务，因此教学节奏既要符合学生的身心发展规律和接受能力，又要突出教学的重点、难点，使学生学有所得。正如古人所云：“文武之道，一张一弛。”在上课之处初，采取一些有效的措施将学生注意力转移到这一节课上来，形成有意注意。在教授新课时可以让学生对教学内容形成无意注意，但遇到重点、难点时，节奏要慢，使学生保持有意注意，充分理解和解决问题，给学生足够的练习思考时间。而对那些学生一看就懂的简单知识，教师只需要略带提示，一言带过，加快教学节奏。当教学保持一段时间的高度后，教师可以结合教学内容讲授一些有趣的例子，使学生适当放松。在课结束时，张弛有度的教学节奏，使学生思维进入积极、活跃的境界。
　　责任编辑王波