在小学语文阅读教学过程中，帮助小学生熟练的掌握有效的语文学习和阅读方法是语文老师的主要任务。掌握有效的语文阅读方法，不仅能够帮助学生进行阅读时间的合理安排，而且，还能帮助学生在现代课堂教学原则的指导下，从传统的语文教学模式中走出来，对语文教材的结构等进行调整，让学生在现有语文知识的基础上，能够进行科学合理的阅读，提高语文教学水平。
　　一、对小学语文阅读教学中存在的问题的判断
　　1、教学方法单一，无法提高学生的学习兴趣
　　目前，教学方法单一成为阻碍小学语文阅读教学有效性提高的重要因素。很多老师在小学语文阅读教学中，仍然将重点放在阅读文章的结构分析和内涵理解方面，将概括段落大意和总结中心思想作为教学的主要目的和方法。这种教学方式已经严重的影响了教学质量和水平的提高，导致小学生对语文阅读教学产生了厌烦情绪，丧失了对语文阅读的兴趣和乐趣，从而导致阅读教学质量和效率的下降。
　　2、老师没有充分的发挥自己的主体地位和引导作用，阅读教学形式枯燥单一
　　随着素质教育的推进，越来越多的老师开始把语文阅读课堂交给学生自己来掌握，让学生真正成为课堂的主人，但是，时间一长，没有老师指导的课堂就变成了散乱的课堂。往往老师让学生们快速的阅读文章，然后在小组内进行讨论和发言。这样的课堂缺少了老师的指导，导致小学生对文章的理解不够深刻，阅读的效果不明显，同时还给学生增加了一种无形的负担，降低的学生的学习兴趣。
　　3、阅读教学内容缺乏针对性，学习质量达不到预期效果
　　语文是一门包罗万象的学科，一篇文章可以向我们呈现出一个大千世界。但是，由于教学时间的限制，很多语文老师都希望利用最短的教学实践来给学生进行最全面的知识传授。这种心理当充分体现老师责任心的时候，也显露出一些弊端，那就是容易造成老师对阅读教学内容的取舍不当，教学中没有重点和针对性，使阅读教学仅仅停留在形式上，无法有效的提高学生的学习兴趣和学习质量。
　　二、小学语文阅读教学有效性的措施选项
　　1、采用多种教学方法，提高学生的阅读学习兴趣
　　首先，利用多媒体设备进行教学。随着科学技术的发展，各种多媒体教学设备开始被广泛的应用到教学领域，不仅在音、体、美等艺术类学科中需要使用多媒体教学，同时在语文阅读教学中也要大量的使用多媒体教学，充分发挥多媒体集音、形、视频以及画面于一体 的功能，让学生能够以一种生动形象的形式来度文章进行理解和掌握。比如，在学习《春》的时候，老师可以给学生和春天有关的视频，让学生感受春天姹紫嫣红的美丽。
　　其次，进行教学情境的创设。每一篇阅读文章都蕴含着丰富的内涵和作者浓厚的思想感情。所以，在阅读教学中应该采用情境教学法激发学生的学习兴趣，让学生在情境中感受作者的思想情感。比如，在学习《雨点儿》这篇文章的时候，老师应该通过给学生展示雨后美好的天气景象，通过富有感情的旁白，将雨天过后美丽的景象给学生描绘出来，让学生从老师的旁白中感受到雨后的天气，让学生的心里产生一种愉快的心情。这个时候老师再给学生讲述文章，学生们就会更加集中注意力，如果这个时候老师在带领学生在音乐的伴奏下进行有感情的朗读课文，那么就会让学生深刻的体会到文章的内涵。
　　2、充分发挥老师的指导作用
　　老师是学生学习过程中的引导者和领路人，对学生的学习具有指导性的作用。所以，老师应该重视自己在阅读教学中的主体性，对阅读教学内容进行加工和整合，对教学的重点进行归纳。同时，老师还应该结合实际情况，寻找适当的有效的教学方法，建立具有特色的阅读课堂，对学生的阅读学习进行有效的指导。
　　3、对教学内容进行重点划分
　　在小学语文阅读教学中，由于受到课堂时间的限制，所以，老师应该对教学内容进行重点划分，找出哪些是学生学习中的重点，哪些是学生阅读中的难点，哪些一般的阅读知识。只有对学生进行有重点，有针对性的学习，才能够让学生有效的进行阅读文章的理解。写作的方法、字词的积累以及思维的方式等，这些都是语文阅读教学中的重点，但是，在小学阶段，教学的重点应该是字词的认识和掌握以及发音的准确性等，老师只有把握住了教学方向，才能对阅读教学有一个科学合理的制度性安排。
　　综上所述，在小学语文阅读教学过程中依旧存在很多的问题和弊端，只有针对这些问题采取有效的措施，才能够保障语文阅读教学的质量。所以，小学语文阅读教学中有效性教学的发展还需要进一步努力，以确保语文教育散发出应有的魅力。
　　【作者单位：延安市宝塔区枣园镇华亭希望小学 陕西】