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【摘要】在提倡全员育人的现代学校管理中，语文教师率先育人责无旁贷；而作为诸多学科的基础课程来说，语文课堂相机进行德育渗透更是势在必行。相信，我们语文教师会用敏锐的洞察力和较强的感染力，挖掘文本中的真善美，陶冶学生高尚情操，培养德才兼备的生力军。
【关键词】初中语文；德育；方法
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
八年级（3班）教室沸腾了。好事者从窗外望去，只见同学们个个喜笑颜开，女同学连连喊“妙”；男同学有的竟连板凳给弃了，捋起袖子，一副摩拳擦掌模样。“打得好，打得大快人心！”“鲁提辖好样的！”
朋友，你明白吗？我们正在分析《鲁提辖拳打镇关西》一文“拳打”这一高潮部分。我当仁不让是活动的组织者和引领者，同学们理所当然是活动的主体。
面对如此情形，我被深深地感染了。于是和着同学们的热情，发问道：“为何喊‘妙’？”一女同学大大咧咧地站起说：“文字漂亮，作者从味觉、视觉、听觉三个方面设喻，逼真而细腻地写出郑屠被打后的感觉，让人产生痛快、解恨的感觉。”一阵掌声后，我说：“是的，作品之所以能深深地吸引读者，必然有高超的写作技巧，除此之外，还有何妙可言？”一男生不甘示弱，深思熟虑后说：“妙在三拳打出了水平，打出了鲁提辖智勇双全、嫉恶如仇的性格。”我点头，微笑，默叹。看来小说中鲁提辖这一人物形象在同学们心中已趋完整。
“那为何喊‘打得好’呢？”我进一步发问。“因为鲁提辖为民除害，伸张正义。”同学们异口同声。我追根求源：“为民除害固然好，可他为何不借助法律手段去除害，而且他这种行为依我现行法律不是犯法吗？对于一个犯法的人为何大家对他如此推崇？”这时，有同学给问住了，其中有同学说：“我们佩服的是鲁提辖的豪侠气概。”“政治家”小王站起来说：“犯法？我们现在的法律完备了，即使某人犯了天大的错误，人们也必须通过法律手段制裁他，可鲁提辖所处的是什么年代，那是封建社会……”“封建社会也应该有法啊！”有同学立马回应道：“可你也要看看那是怎样的社会，金氏父女悲惨至极，恶霸无赖却逍遥法外，封建社会的法律只能望“之”兴叹，何用之有？如有用，那也是为统治阶级服务的。”小王据理力争。班长这时开腔了：“所以在这种时代，就应该有而且必须有鲁达为民主持公道。乱世出英雄，就是这个道理。”
在同学们充分讨论的基础上，我总结说：“是呀，只有在那个特定的社会制度下，鲁提辖这种行为才能大快人心。那时的鲁提辖已是劳动人民心目中真正法律的化身，是劳动人民生命安全的保护神。由此，我们通过鲁提辖三拳的分析，分析到他的性格，分析到产生他这种义举的根本原因还在于腐朽的封建社会。若展开说到108将，就不能不说到他们是被那个社会逼上梁山的。如果封建社会法律健全，就不会出现那种胆大妄为、不可一世的地痞流氓，不会出现金女流落在外被郑屠抢占为妾的情形，更不会出现郑屠逍遥法外的奇事，又何至平添一个鲁提辖拳打镇关西呢？”
下课时，同学们意犹未尽，都惊叹道：啊！绝了！鲁提辖的三拳不仅打出了施耐庵的文学水平，而且打出了他自己的个性特征，更重要的是打出了封建社会的黑暗现实。
《语文课程标准》强调指出：“应该重视语文课程对学生思想感情所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统……”“……努力提高学生的语文素养，为弘扬民族精神、增强民族创造力和凝聚力、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，发挥积极的作用，为学生的终身发展奠定基础。”这就要求我们语文教师在语文教学中不仅要完成语文知识、语文技能的教学任务，还应肩负起情感、态度、价值观正确引领的重大职责。简言之，语文学科教学不仅要认认真真教书，还要真真切切育人。
八年级学生介于幼稚与成熟之间，他们有自己的思维方式、独特的个性和处理问题的方法，遇事往往冲动、莽撞、好表现甚至有个人英雄主义倾向。他们中许多男同学喜欢看《水浒传》，有的甚至看过好几遍，有的还将那些“打打杀杀”上演到学校，还美其名曰“打抱不平，好汉行为”。他们对名著里的人物、事件等的理解有的往往有失偏颇，需要老师的指点和引导，引领他们正确地领会人物、事件、作品的主题。
笔者深深感到作为语文教师使命神圣，于是，结合名著教学，一方面牢牢扣住《鲁提辖拳打镇关西》的出彩环节，既抓住了语文姓语这一关键下手，赏析情节之奇，分析写法之妙，把握人物之本；另一方面又不忘语文育人功能，环环相扣，巧妙设疑，引导学生透彻分析事件发生的根本原因，将作品揭示出的社会问题暴露无遗，从而让学生真正读透、读懂文本，进一步思考哪些是今天我们应该提倡的，哪些是今天应该摒弃的。特别是那些平时自诩好汉的问题学生，通过文本的解读，既加深了对封建社会黑暗现实的了解，还将内省反思，更好地规范自身今后的行为。
在提倡全员育人的现代学校管理中，语文教师率先育人责无旁贷；而作为诸多学科的基础课程来说，语文课堂相机进行德育渗透更是势在必行。相信，我们语文教师会用敏锐的洞察力和较强的感染力，挖掘文本中的真善美，陶冶学生高尚情操，培养德才兼备的生力军。
作者简介：朱美兰，女，1967年生，大学本科学历，中学高级教师，南通市学科带头人，南通市观河中学副校长。
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文；德育；方法
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
八年级（3班）教室沸腾了。好事者从窗外望去，只见同学们个个喜笑颜开，女同学连连喊“妙”；男同学有的竟连板凳给弃了，捋起袖子，一副摩拳擦掌模样。“打得好，打得大快人心！”“鲁提辖好样的！”
朋友，你明白吗？我们正在分析《鲁提辖拳打镇关西》一文“拳打”这一高潮部分。我当仁不让是活动的组织者和引领者，同学们理所当然是活动的主体。
面对如此情形，我被深深地感染了。于是和着同学们的热情，发问道：“为何喊‘妙’？”一女同学大大咧咧地站起说：“文字漂亮，作者从味觉、视觉、听觉三个方面设喻，逼真而细腻地写出郑屠被打后的感觉，让人产生痛快、解恨的感觉。”一阵掌声后，我说：“是的，作品之所以能深深地吸引读者，必然有高超的写作技巧，除此之外，还有何妙可言？”一男生不甘示弱，深思熟虑后说：“妙在三拳打出了水平，打出了鲁提辖智勇双全、嫉恶如仇的性格。”我点头，微笑，默叹。看来小说中鲁提辖这一人物形象在同学们心中已趋完整。
“那为何喊‘打得好’呢？”我进一步发问。“因为鲁提辖为民除害，伸张正义。”同学们异口同声。我追根求源：“为民除害固然好，可他为何不借助法律手段去除害，而且他这种行为依我现行法律不是犯法吗？对于一个犯法的人为何大家对他如此推崇？”这时，有同学给问住了，其中有同学说：“我们佩服的是鲁提辖的豪侠气概。”“政治家”小王站起来说：“犯法？我们现在的法律完备了，即使某人犯了天大的错误，人们也必须通过法律手段制裁他，可鲁提辖所处的是什么年代，那是封建社会……”“封建社会也应该有法啊！”有同学立马回应道：“可你也要看看那是怎样的社会，金氏父女悲惨至极，恶霸无赖却逍遥法外，封建社会的法律只能望“之”兴叹，何用之有？如有用，那也是为统治阶级服务的。”小王据理力争。班长这时开腔了：“所以在这种时代，就应该有而且必须有鲁达为民主持公道。乱世出英雄，就是这个道理。”
在同学们充分讨论的基础上，我总结说：“是呀，只有在那个特定的社会制度下，鲁提辖这种行为才能大快人心。那时的鲁提辖已是劳动人民心目中真正法律的化身，是劳动人民生命安全的保护神。由此，我们通过鲁提辖三拳的分析，分析到他的性格，分析到产生他这种义举的根本原因还在于腐朽的封建社会。若展开说到108将，就不能不说到他们是被那个社会逼上梁山的。如果封建社会法律健全，就不会出现那种胆大妄为、不可一世的地痞流氓，不会出现金女流落在外被郑屠抢占为妾的情形，更不会出现郑屠逍遥法外的奇事，又何至平添一个鲁提辖拳打镇关西呢？”
下课时，同学们意犹未尽，都惊叹道：啊！绝了！鲁提辖的三拳不仅打出了施耐庵的文学水平，而且打出了他自己的个性特征，更重要的是打出了封建社会的黑暗现实。
《语文课程标准》强调指出：“应该重视语文课程对学生思想感情所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统……”“……努力提高学生的语文素养，为弘扬民族精神、增强民族创造力和凝聚力、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，发挥积极的作用，为学生的终身发展奠定基础。”这就要求我们语文教师在语文教学中不仅要完成语文知识、语文技能的教学任务，还应肩负起情感、态度、价值观正确引领的重大职责。简言之，语文学科教学不仅要认认真真教书，还要真真切切育人。
八年级学生介于幼稚与成熟之间，他们有自己的思维方式、独特的个性和处理问题的方法，遇事往往冲动、莽撞、好表现甚至有个人英雄主义倾向。他们中许多男同学喜欢看《水浒传》，有的甚至看过好几遍，有的还将那些“打打杀杀”上演到学校，还美其名曰“打抱不平，好汉行为”。他们对名著里的人物、事件等的理解有的往往有失偏颇，需要老师的指点和引导，引领他们正确地领会人物、事件、作品的主题。
笔者深深感到作为语文教师使命神圣，于是，结合名著教学，一方面牢牢扣住《鲁提辖拳打镇关西》的出彩环节，既抓住了语文姓语这一关键下手，赏析情节之奇，分析写法之妙，把握人物之本；另一方面又不忘语文育人功能，环环相扣，巧妙设疑，引导学生透彻分析事件发生的根本原因，将作品揭示出的社会问题暴露无遗，从而让学生真正读透、读懂文本，进一步思考哪些是今天我们应该提倡的，哪些是今天应该摒弃的。特别是那些平时自诩好汉的问题学生，通过文本的解读，既加深了对封建社会黑暗现实的了解，还将内省反思，更好地规范自身今后的行为。
在提倡全员育人的现代学校管理中，语文教师率先育人责无旁贷；而作为诸多学科的基础课程来说，语文课堂相机进行德育渗透更是势在必行。相信，我们语文教师会用敏锐的洞察力和较强的感染力，挖掘文本中的真善美，陶冶学生高尚情操，培养德才兼备的生力军。
作者简介：朱美兰，女，1967年生，大学本科学历，中学高级教师，南通市学科带头人，南通市观河中学副校长。
（编辑：龙贤东）