【摘 要】
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很多年前 我做过一个梦 梦里我们手牵着手 冬日的风穿过指缝 醒來后 一个声音隐隐地说 “我们十指相扣” “却抵不过寒风”
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很多年前
我做过一个梦
梦里我们手牵着手
冬日的风穿过指缝
醒來后
一个声音隐隐地说
“我们十指相扣”
“却抵不过寒风”
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[摘 要：随着新课改逐渐推行与实施，很多学校根据新课改的相关标准来开展教学工作。在新课改中，比较重视对学生的综合素质评价，要求教师要注重提高学生的综合素质，并且还要将对学生评价的结果和学生的毕业以及升学都要所有联系，这在一定程度上是推進了课程的进程，同时也促进了学生成长方式的转变。但就当前的情况而言，虽然有部分学校践行了新课改的想要要求和标准，但是所获得的效果是微乎其微的，并不是很理想的效果。主要
[摘 要：在当前的教育教学过程中，阅读教学是语文教学中的常见手段，随着社会和时代的发展，理解能力开始成为语文阅读教学最关注的问题，能够促进学生的全面发展，具有一定的创新性和探究性，可以在一定程度上提高语文阅读教学的质量。合作学习、探究学习、翻转课堂等方式都能提高小学语文阅读教学的效果，本文就关于当前小学语文阅读教学如何提高学生理解能力进行了简要的分析和建议。 关键词：理解能力;语文阅读教学;实施
[摘 要：2020年1月，中国正值农历鼠年的喜庆气氛下，一场新冠疫情在全世界悄然爆发。首当其冲的中国，在最先发现疫情后，以习近平总书记为核心的中国共产党中央采取了果断的措施，包括了采取对于武汉的封城、湖北的及时管控、全国各省各市控制人员流动、对于返乡人员及时的监测、经济几近停滞、大学等机构单位全部改由线上办公学习等。在这种举国动员下，经过近一年的努力中国的抗疫行动取得了举世瞩目的成就。但就在中国人
俄国大作家托尔斯泰承认，他绝不允许他所写的东西不经过修改就发表。他说：“我修改并变化，一直到感觉我在摧残它。”托尔斯泰把他对自己作品的修改说成近乎摧残，绝不是危言耸听。这种说法，恰恰可以看出他对修改的认真和慎重。他写的《战争与和平》以及《安娜·卡列尼娜》之所以称为世界名著，苦心修改不能不说是一个重要原因。大作家的创作是这样，学生在写作文时也是如此。教师应该在作文课上，有意识地教会学生修改作文的技巧
人教版高中语文必修二第三单元学习古代山水游记类散文，单元提示中的单元目标是不但要欣赏其中描绘的自然风光，还要求体会作者抒发的感情和文章寄予的旨趣。 《赤壁赋》的作者苏东坡到黄州来之前正陷于一个被文学史家称为“乌台诗案”的冤案中，之后，他从监狱里走来，被人押着，远离自己的家眷，没有资格选择黄州之外的任何一个地方，朝着这个当时还很荒凉的小县城走来。余秋雨对此高度评价，认为他完成了一次永载史册的文化突
[摘 要：二十四节气被誉为“中国的第五大发明”。蕴含着丰富多样的语文教育资源。如何将二十四节气与古诗词教学有效融合呢？一是以诵读古诗词为活动，弘扬传统文化;二是以赏析古诗词为形式，提高学生语文素养;三是以节气文化为主题，拓展学生的文化生活。 关键词：二十四节气;古诗词教学;策略] “春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。”这首诗是统编版六年级教材里的一篇古诗《寒食》，
高中语文新《课程标准》要求学生在议论文写作上能“学会多角度地观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”，能“以负责的态度陈述自己的看法”。笔者积极尝试在这些要求下探索议论文写作训练新思路，强调写时事短评，并在多年的实践中取得了一定的成效。 一、时事短评提出的背景 1.语文课堂的局限性 从当今的教育体制来看，语文作文乃至课堂教学存在一定的局限性。课本分析多了，练习评讲多了；社会关注少了，
有的语文课堂里充斥着“教师华而不实的泛泛而谈”“无休无止的一问一答”“令人眼花缭乱的作秀表演”“光怪陆离的媒体展览”“引经据典的条分缕析”。正如语言大家张志公所批评的那样：“说法越多，花样越多，头绪越复杂，目的越不明确，结果是教者辛辛苦苦，学者迷迷糊糊。” “豪华落尽见真淳。”语文课堂应当倡导简约之美。但简约不是随意，它是一种精湛设计；简约不是低能，它是一种高效整合；简约不是无为，它是一种教学境
[摘 要：作为老师，如果能指导学生开展同读一本书活动，学生的阅读体验一定会大不相同。当我们在共读中拥有了共同的语言密码时，那种交流的快乐是旁人无法知晓的，也是无以言表的。老师作为孩子们的领路人，就在阅读这本书的时候给他们播下启蒙的种子，启迪孩子们在书海中、在人生路上去继续追寻属于自己的生命之光，就是一件有意义的事情。 关键词：导读引路;话题推进;升华启迪] 语文课程标准关于课外阅读的建议指出：
要创新课堂教学，“学为主体，教为主导”是原则，重在理念、内容和方法的创新是导向，如何在遵循原则的前提下，围绕导向实现课堂教学模式的创新和教育教学质量的提升，是每位教师研究探索的目标。教无定法，究竟什么样的课堂才算是真正意义上的创新？课堂教学中如何体现创新？就古诗文教学而言，创新的着力点在哪里？研究和探索中，我始终充满困惑，《拟行路难》一课的教学，让我若有所悟，感触颇深，连缀成文，请同仁指教。 《