【摘 要】
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教师专业素养主要包括教师的专业伦理修养,世界各国(地区)都非常重视教师专业伦理的建设,但是在具体实践中存在诸多差异。通过比较由全国教育工会与国家教委于1997年9月1日颁
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教师专业素养主要包括教师的专业伦理修养,世界各国(地区)都非常重视教师专业伦理的建设,但是在具体实践中存在诸多差异。通过比较由全国教育工会与国家教委于1997年9月1日颁布的《中小学教师职业道德规范》和香港"教育工作者专业守则筹备委员会"1990年10月公布的《香港教育专业守则》,得出中国大陆和香港教师专业伦理主要存在四个方面的差异:概念、作用、建设主体、适用对象,这些差异为改进中国大陆教师职业道德的建设,将教师职业道德转变成教师专业伦理指明了发展的方向。
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