【摘 要】
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为了解决教师专业发展出现的"瓶颈现象",追求"让教师幸福地教,让学生快乐地学"的办学愿景,致力于农村初中教师素养整体提升,苏州市吴江区金家坝中学从2013年起,开展了"农村初中教学行为改进的课例研究"。通过四年的研究,课题研究获得了预期的结论:即,优化教师教学行为,一是要追求"核心素养"提升的价值观,二是要遵循"对话哲学"的教学观,三是要倡导"教育鉴赏"的评价观,四是要运用"课例研究"的研究范式。
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为了解决教师专业发展出现的"瓶颈现象",追求"让教师幸福地教,让学生快乐地学"的办学愿景,致力于农村初中教师素养整体提升,苏州市吴江区金家坝中学从2013年起,开展了"农村初中教学行为改进的课例研究"。通过四年的研究,课题研究获得了预期的结论:即,优化教师教学行为,一是要追求"核心素养"提升的价值观,二是要遵循"对话哲学"的教学观,三是要倡导"教育鉴赏"的评价观,四是要运用"课例研究"的研究范式。
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