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摘要：小学语文教学观念、教学模式、教学方式得到了多角度、全方面的优化升级。并且，这个时代是一个科学技术高速发展的时代，学生们可以借助各种教学辅助资源进行知识的获取和学习，他们对小学语文课堂教学的重视程度正在逐渐降低。针对这个问题和现象，作为小学语文教师的我们，我们需要正视传统的小学语文教学理念和方式，立足于小学语文教材大纲，结合当下小学生的学习特点和兴趣方向，将小学语文课堂教学中的“教师主导”转变为“学生主导”，从根本上对小学语文传统教学理念进行了优化和改革。本文将以小学语文课堂教学作为文章撰写的切入点，和我的课堂教学经验，简要分析语文教学模式的创新策略，从而提升小学语文教学模式。
关键词：小学语文;课堂教学;创新策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-259
语文作为小学教育的基础学科，其他学科的学习质量都建立在语文学习能力的基础之上。所以，作为一线小学语文教师，我们需要提高语文课堂教学质量和效率，把培养学生语文核心素养作为教学重点。这对于我们来说可以算的是机遇和挑战并存，机遇就是我们可以结合当下的教育教学形式完成自己的语文课堂教学优化工作，挑战就是我们能否在信息技术高速发展的当下接受住网络教学的影响，将学生的学习注意力留在课堂教学中，从而发挥语文课堂教学的优势。
一、由“教”变“问”，让学生敢于在课堂中提问
传统的语文课堂总是以任课教师为中心，教师教什么，学生学什么，他们的意见在课堂中丝毫没有展现，并且传统的“填鸭”教学还极易助涨学生的惰性学习思维，不利于他们的成长发育。新课改要求“提高学生的思维意识”，这就需要我们在日常教学中重视学生思维能力的培养，重视引导和启发，逐步培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，让学生在了解更多知识的基础上，促进他们的全面发展。那么怎样达到这个教学目标呢？我认为，我们可以让“教”变“问”，让学生的知识需求和知识理解在询问中得到表达，鼓励他们提问，从而一改传统的课堂教学架构，从教学基础方面进行革新。
例如：在教学《金色的草地》一课时，我发现学生学习态度有点懒惰，便对学生说“这篇文章我们学习起来有点枯燥，那么接下来你们进行自主学习，然后有什么不懂得地方问老师，如果没有我就要开始对你们进行提问了。”课堂气氛变得活跃起来，学生们开始认真自学课文，并向我提出来了很多问题。通过对学生的引导，学生慢慢开始独立思考，进而自主解决问题。而且，在这个过程中，有的学生还帮助其他同学解决问题，使得他们共同进步。
二、让“思维跳起来”，从学生知识的学习变成思维的扩张
作为教育工作者我们对小学阶段学生的评价大都是“天真烂漫”“活泼可爱”等等，基于他们的性格特点和年龄趋势，我认为，我们的课堂教学应该把传统的知识“禁锢”教学变成思维的扩张，在保留他们年龄心性特点的基础上，帮助他们展开“梦想的翅膀”。
例如：在《新型玻璃》一课的教学结束后，我给学生们适当科普了当今科学技术下，新型玻璃的种类及其作用，让学生们开动脑筋畅想一下，未来还可能出现什么样的新型玻璃出现？学生们在课堂上展开了激烈讨论：有的学生说：会出现一种“柔软的玻璃”这样在不小心撞到门上的时候我们不会疼，玻璃也不会碎。这位学生的话让我想起来了前两天他不小心撞在门上把玻璃撞碎了还划伤了自己，看来是结合了自己的实际生活进行的问题探索。我表扬了这位同学。还有一位同学说：会出现一种透明的彩色玻璃，从不同角度看会有不同的颜色…
通过课本知识的适当拓展和问题的提出，让学生们在宽松的课堂气氛中畅所欲言，在交流中提升自己，在交流中总结知识，这是对学生的一种尊重，也是对生本教育理念的教学落实。
三、有效激发学生语文兴趣
兴趣才是学生最好的老师。因此教师需要最大程度激发学生的学习积极性。例如，为他们创建趣味性的课堂情境。将课堂情境和他们的实际生活联系起来，增强他们的感悟。除此之外，教师还可以在课堂中适当运用多媒体设备，播放一些小视频、音乐等等，引起学生的兴趣，并让语文知识更加生动形象展现在他们面前。比如，在学习古诗词的时候，教师可以配合一些古典音乐带领学生朗读;在学习《富饶的西沙群岛》课文的时候，教师可以先播放西沙群岛的视频，学生一下子就融入优美的自然风光中，学习效率自然就会被大大提高了。
四、优化小学语文教学理念
传统的语文教学中，更加注重学生的应试成绩。但在新课程的标准下，语文教学更注重素质教育。换句话说，有意识的培养学生创新精神和人文素养。因此，教师在教学过程中，不仅需要向学生传授基本的语文知识，还要引导他们积累中华传统文化、培养他们的核心素养，将学习主动权归还给他们。
五、尊重学生的个体差异
在应试教育的影响下，教师习惯用单一的考试成绩作为评价指标。但是在新课标的标准之下，教学评价有了新的标准——需要符合素质教育要求，尊重学生的个体差异。教师需要承认和用正确的态度对待学生的个体差异，并根据他们个体的实际情况开展教学。通过分层化的教学照顾到不同学习能力和基础的学生。
總而言之，作为新时期新思想背景下的小学语文教师，我们应该逐步优化改变我们的课堂教学策略，让学生的综合能力在课堂教学中得到培养和提高，将他们的学习注意力和学习兴趣锁定在教学课堂中，从而让课堂教学的优势在高速的网络教学发展中得到体现，从而让学生得到健康全面发展。
参考文献
[1]陈文娟.深化小学语文教学整体改革，提高学生整体素质[J].才智，2019（27）.
[2]骆成林.浅谈素质教育下创新小学语文课堂教学的策略[J].学周刊，2019（30）.
[3]熊广平.新课标下的小学语文教育教学策略[J].教育实践与研究：A，2011（08）.
[4]杨翠琴.新课改下小学语文教学中的美育初探[J].教育教学论坛，2011（29）.
关键词：小学语文;课堂教学;创新策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-259
语文作为小学教育的基础学科，其他学科的学习质量都建立在语文学习能力的基础之上。所以，作为一线小学语文教师，我们需要提高语文课堂教学质量和效率，把培养学生语文核心素养作为教学重点。这对于我们来说可以算的是机遇和挑战并存，机遇就是我们可以结合当下的教育教学形式完成自己的语文课堂教学优化工作，挑战就是我们能否在信息技术高速发展的当下接受住网络教学的影响，将学生的学习注意力留在课堂教学中，从而发挥语文课堂教学的优势。
一、由“教”变“问”，让学生敢于在课堂中提问
传统的语文课堂总是以任课教师为中心，教师教什么，学生学什么，他们的意见在课堂中丝毫没有展现，并且传统的“填鸭”教学还极易助涨学生的惰性学习思维，不利于他们的成长发育。新课改要求“提高学生的思维意识”，这就需要我们在日常教学中重视学生思维能力的培养，重视引导和启发，逐步培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，让学生在了解更多知识的基础上，促进他们的全面发展。那么怎样达到这个教学目标呢？我认为，我们可以让“教”变“问”，让学生的知识需求和知识理解在询问中得到表达，鼓励他们提问，从而一改传统的课堂教学架构，从教学基础方面进行革新。
例如：在教学《金色的草地》一课时，我发现学生学习态度有点懒惰，便对学生说“这篇文章我们学习起来有点枯燥，那么接下来你们进行自主学习，然后有什么不懂得地方问老师，如果没有我就要开始对你们进行提问了。”课堂气氛变得活跃起来，学生们开始认真自学课文，并向我提出来了很多问题。通过对学生的引导，学生慢慢开始独立思考，进而自主解决问题。而且，在这个过程中，有的学生还帮助其他同学解决问题，使得他们共同进步。
二、让“思维跳起来”，从学生知识的学习变成思维的扩张
作为教育工作者我们对小学阶段学生的评价大都是“天真烂漫”“活泼可爱”等等，基于他们的性格特点和年龄趋势，我认为，我们的课堂教学应该把传统的知识“禁锢”教学变成思维的扩张，在保留他们年龄心性特点的基础上，帮助他们展开“梦想的翅膀”。
例如：在《新型玻璃》一课的教学结束后，我给学生们适当科普了当今科学技术下，新型玻璃的种类及其作用，让学生们开动脑筋畅想一下，未来还可能出现什么样的新型玻璃出现？学生们在课堂上展开了激烈讨论：有的学生说：会出现一种“柔软的玻璃”这样在不小心撞到门上的时候我们不会疼，玻璃也不会碎。这位学生的话让我想起来了前两天他不小心撞在门上把玻璃撞碎了还划伤了自己，看来是结合了自己的实际生活进行的问题探索。我表扬了这位同学。还有一位同学说：会出现一种透明的彩色玻璃，从不同角度看会有不同的颜色…
通过课本知识的适当拓展和问题的提出，让学生们在宽松的课堂气氛中畅所欲言，在交流中提升自己，在交流中总结知识，这是对学生的一种尊重，也是对生本教育理念的教学落实。
三、有效激发学生语文兴趣
兴趣才是学生最好的老师。因此教师需要最大程度激发学生的学习积极性。例如，为他们创建趣味性的课堂情境。将课堂情境和他们的实际生活联系起来，增强他们的感悟。除此之外，教师还可以在课堂中适当运用多媒体设备，播放一些小视频、音乐等等，引起学生的兴趣，并让语文知识更加生动形象展现在他们面前。比如，在学习古诗词的时候，教师可以配合一些古典音乐带领学生朗读;在学习《富饶的西沙群岛》课文的时候，教师可以先播放西沙群岛的视频，学生一下子就融入优美的自然风光中，学习效率自然就会被大大提高了。
四、优化小学语文教学理念
传统的语文教学中，更加注重学生的应试成绩。但在新课程的标准下，语文教学更注重素质教育。换句话说，有意识的培养学生创新精神和人文素养。因此，教师在教学过程中，不仅需要向学生传授基本的语文知识，还要引导他们积累中华传统文化、培养他们的核心素养，将学习主动权归还给他们。
五、尊重学生的个体差异
在应试教育的影响下，教师习惯用单一的考试成绩作为评价指标。但是在新课标的标准之下，教学评价有了新的标准——需要符合素质教育要求，尊重学生的个体差异。教师需要承认和用正确的态度对待学生的个体差异，并根据他们个体的实际情况开展教学。通过分层化的教学照顾到不同学习能力和基础的学生。
總而言之，作为新时期新思想背景下的小学语文教师，我们应该逐步优化改变我们的课堂教学策略，让学生的综合能力在课堂教学中得到培养和提高，将他们的学习注意力和学习兴趣锁定在教学课堂中，从而让课堂教学的优势在高速的网络教学发展中得到体现，从而让学生得到健康全面发展。
参考文献
[1]陈文娟.深化小学语文教学整体改革，提高学生整体素质[J].才智，2019（27）.
[2]骆成林.浅谈素质教育下创新小学语文课堂教学的策略[J].学周刊，2019（30）.
[3]熊广平.新课标下的小学语文教育教学策略[J].教育实践与研究：A，2011（08）.
[4]杨翠琴.新课改下小学语文教学中的美育初探[J].教育教学论坛，2011（29）.