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信息技术已经取得很快的发展速度，在数学教学课堂中运用计算机技术已经成为各门学科研究的重点。大学教学中几乎每节课都会使用多媒体，但是小学教学却是很少使用多媒体技术。所以教师应该在教学过程中，综合运用多媒体技术将数学抽象的知识具体化，使得多媒体技术的作用得以充分发挥。
一、在小学数学的教学过程中多媒体使用的情况及其中存在的问题
虽然有很多教师在数学的教学过程中尝试使用多媒体技术，但是很多教师对于多媒体技术的运用存在很多错误性的理解，在教学过程中也存在一些误差。
1.教师过于依赖多媒体
目前，很多老师为了节省在课堂上板书的时间，或者是避免进行复杂的公式推导，就直接把公式的演算过程展现在投影仪的屏幕之上。这样的方式虽然大大节省的时间，增加了课堂知识的容量，并且还有助于学生学习更多的知识，但是也减少了学生进行吸收和转化的时间，学生和老师之间的沟通受到了影响，从而让多媒体技术的应用没有收到理想的效果。
2.教师很少进行课件的设计
在教学过程中，每个教师都会有自己与众不同的教学方式，为了将每节课的教学做到完美，教师需要在课前做大量的准备工作，对于课堂上的每一个教学环节、每一个提问都要做到合理设计，力求提高课堂教学的效率。但是，由于部分教师对于多媒体技术的掌握情况不是很理想，很难设计出符合学生实际学习情况的课件，往往直接下载网上比较完善的课件，甚至有的教师都不核查网上的课件有没有错误就直接拿过来给学生们讲解，这样的做法，一旦课件出现误差，就会严重影响课堂教学的进程，甚至有些学生还会对教师这样的做法产生反感的情绪，从而影响学生学习的积极性。
3.教师不重视学生对于多媒体教学的接受情况
多媒体技术作为辅助教学的工作，其目的是为了更好地帮助教师的教学工作，若是学生对于多媒体的使用出现抵触的情绪，那么这个辅助教学的工具就会成为阻滞教学的工具。目前，很多教师运用多媒体教学只是追求教学的速度，而忽略了教学的质量，这样多媒体设备只是起到了演示工具的作用，对于提高学生的学习兴趣、提升学习效果等方面的作用却被教师忽略。
二、在数学课堂教学中应用多媒体技术的正确方式方法
1.运用多媒体技术创设合适的教学情境，激发学生学习热情
教学情景是教师为了让学生更快投入数学课堂的学习所创设的一种合理的课堂氛围，若是能很好地把握教学情景的创设，就可以调动学生学习的积极性，从而使得教师的教学收到事半功倍的效果。在小学数学的教学过程中，运用多媒体技术创设教学情景可以选择学生比较熟悉的动画人物、事件为情景，合理引进数学知识，从而使得学生在自己所熟悉的动画中学到知识。
2.运用多媒体技术突破数学的重点、难点，以更加直观的方式呈现数学知识
数学本身是一个抽象性很强的学科，需要学生具有比较强的抽象想象的能力。在小学数学相关的知识讲解中，教师可以运用多媒体技术将抽象的知识具体化，从而让学生能够更好地理解。例如，在对多边形的面积求算的讲解中，教师可以通过多媒体技术把学生所熟悉的几何图形进行拼接，组成多边形，让学生了解到多边形的根本来源，并且也就知道了多边形面积的求算方法。通过这样的教学方式就能够达到多媒体教学的教学目的，所以，教师应该在教学过程中多下功夫，采取更多的方式运用多媒体技术，让学生通过多媒体技术化解自己所不能理解的抽象知识，从而提高学习效率。
3.运用多媒体技术创设愉悦的学习氛围，提高学生的学习积极性
我们都知道，兴趣是一个人最好的老师。不论是哪个学科，教学的根本途径就是激发学生的学习兴趣，从而使得学生自主投入到学习当中。学生学习兴趣的培养是具有一定的难度的，并且由于数学知识比较抽象，所以多媒体的运用能够很大程度上帮助教师创设轻松的学习氛围，从而为学生对于数学的学习产生兴趣提供了条件。教师可以使用多媒体技术创设相应的视频、动画等学习内容，让学生在观看动画中学到数学知识，这样的学习氛围是学生产生浓厚兴趣的前提。
三、结束语
小学数学的教学过程中，学生和教师之间的沟通要求比较高，这就要求教师要及时了解学生的学习情况，了解学生对于多媒体教学的接受情况。多媒体技术是现代技术的一个重要方面，在小学数学的教学过程中具有非常重要的意义，教师是否能够正确运用多媒体技术进行教学，直接关系到学生能否更好地接受数学知识。多媒体技术在小学数学教学中的应用应该经过缜密的设计，深入的研究，从而使得多媒体技术能够发挥更大的作用。
【作者单位：涟水县蒋庵中心小学 江苏】
一、在小学数学的教学过程中多媒体使用的情况及其中存在的问题
虽然有很多教师在数学的教学过程中尝试使用多媒体技术，但是很多教师对于多媒体技术的运用存在很多错误性的理解，在教学过程中也存在一些误差。
1.教师过于依赖多媒体
目前，很多老师为了节省在课堂上板书的时间，或者是避免进行复杂的公式推导，就直接把公式的演算过程展现在投影仪的屏幕之上。这样的方式虽然大大节省的时间，增加了课堂知识的容量，并且还有助于学生学习更多的知识，但是也减少了学生进行吸收和转化的时间，学生和老师之间的沟通受到了影响，从而让多媒体技术的应用没有收到理想的效果。
2.教师很少进行课件的设计
在教学过程中，每个教师都会有自己与众不同的教学方式，为了将每节课的教学做到完美，教师需要在课前做大量的准备工作，对于课堂上的每一个教学环节、每一个提问都要做到合理设计，力求提高课堂教学的效率。但是，由于部分教师对于多媒体技术的掌握情况不是很理想，很难设计出符合学生实际学习情况的课件，往往直接下载网上比较完善的课件，甚至有的教师都不核查网上的课件有没有错误就直接拿过来给学生们讲解，这样的做法，一旦课件出现误差，就会严重影响课堂教学的进程，甚至有些学生还会对教师这样的做法产生反感的情绪，从而影响学生学习的积极性。
3.教师不重视学生对于多媒体教学的接受情况
多媒体技术作为辅助教学的工作，其目的是为了更好地帮助教师的教学工作，若是学生对于多媒体的使用出现抵触的情绪，那么这个辅助教学的工具就会成为阻滞教学的工具。目前，很多教师运用多媒体教学只是追求教学的速度，而忽略了教学的质量，这样多媒体设备只是起到了演示工具的作用，对于提高学生的学习兴趣、提升学习效果等方面的作用却被教师忽略。
二、在数学课堂教学中应用多媒体技术的正确方式方法
1.运用多媒体技术创设合适的教学情境，激发学生学习热情
教学情景是教师为了让学生更快投入数学课堂的学习所创设的一种合理的课堂氛围，若是能很好地把握教学情景的创设，就可以调动学生学习的积极性，从而使得教师的教学收到事半功倍的效果。在小学数学的教学过程中，运用多媒体技术创设教学情景可以选择学生比较熟悉的动画人物、事件为情景，合理引进数学知识，从而使得学生在自己所熟悉的动画中学到知识。
2.运用多媒体技术突破数学的重点、难点，以更加直观的方式呈现数学知识
数学本身是一个抽象性很强的学科，需要学生具有比较强的抽象想象的能力。在小学数学相关的知识讲解中，教师可以运用多媒体技术将抽象的知识具体化，从而让学生能够更好地理解。例如，在对多边形的面积求算的讲解中，教师可以通过多媒体技术把学生所熟悉的几何图形进行拼接，组成多边形，让学生了解到多边形的根本来源，并且也就知道了多边形面积的求算方法。通过这样的教学方式就能够达到多媒体教学的教学目的，所以，教师应该在教学过程中多下功夫，采取更多的方式运用多媒体技术，让学生通过多媒体技术化解自己所不能理解的抽象知识，从而提高学习效率。
3.运用多媒体技术创设愉悦的学习氛围，提高学生的学习积极性
我们都知道，兴趣是一个人最好的老师。不论是哪个学科，教学的根本途径就是激发学生的学习兴趣，从而使得学生自主投入到学习当中。学生学习兴趣的培养是具有一定的难度的，并且由于数学知识比较抽象，所以多媒体的运用能够很大程度上帮助教师创设轻松的学习氛围，从而为学生对于数学的学习产生兴趣提供了条件。教师可以使用多媒体技术创设相应的视频、动画等学习内容，让学生在观看动画中学到数学知识，这样的学习氛围是学生产生浓厚兴趣的前提。
三、结束语
小学数学的教学过程中，学生和教师之间的沟通要求比较高，这就要求教师要及时了解学生的学习情况，了解学生对于多媒体教学的接受情况。多媒体技术是现代技术的一个重要方面，在小学数学的教学过程中具有非常重要的意义，教师是否能够正确运用多媒体技术进行教学，直接关系到学生能否更好地接受数学知识。多媒体技术在小学数学教学中的应用应该经过缜密的设计，深入的研究，从而使得多媒体技术能够发挥更大的作用。
【作者单位：涟水县蒋庵中心小学 江苏】