【摘 要】
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在数学教学中,习题配备得好不好,解题教学的方法是否得当,直接影响着教学质量高低.由于受传统教学思想的影响,许多教师习惯讲方法、套题型.让学生一味记忆模仿,采用“大容量
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在数学教学中,习题配备得好不好,解题教学的方法是否得当,直接影响着教学质量高低.由于受传统教学思想的影响,许多教师习惯讲方法、套题型.让学生一味记忆模仿,采用“大容量”的练习,设想通过反复多练来强化所学知识和技能技巧.事实上,由于这种解题过程没有高级的心理活动转入,没有获得积极的情感体验,只能使学生长期在超量作业的重负上,对数学产生厌倦情绪,而不能抓住解题的灵魂,最多只能解标准题,一旦遇到陌生的非标准题,就会惊慌失措,无从下手.因此,“大容量”抑制学生的创造性思维,忽视了对学生的思维品质的培养.为此,我从
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