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摘要：小学一年级不仅是学生学习生涯的开始，也是学生成长道路的开始。而作为第一位与学生进行交流最频繁、最亲密的交流和最有影响力的教师，班主任会特别照顾学生。同时，成为合格的一年级班主任与未来小学生的发展和健康成长直接相关，而且这也是一年级班主任的神圣使命。
关键词：小学一年级;班主任班级管理;有效策略
与小学一年级其他高年级学生相比，一年级学生的人格特质和行为习惯更加明显，班级中的缺点也很明显。正确的行为要求小学生的父母和班级教育者共同努力养成小学生的行为习惯。专题会议是研究小学校长工作的关键过程，其发展可以增强小学生的综合技能，改善课程的实施。但是，如果班主任可以帮助学生感到团队荣誉感并允许他们参加某些课堂活动，那么他们可以提高社交沟通，团结与协作，协作与共享，语言表达和互助技能。小学生在一定程度上。小学是学生认识男女之间，父母与女儿，老师以及学生和同学之间关系的关键时期。这也是树立自己的思想和意识的关键时刻。如何强迫学生采用正确的方法和生活方式来解决特定问题是我们的课堂教育者。教师应该考虑的问题。因此，我们分析了一年级教育者的管理工作，这对小学生的管理具有重要意义。
一、搭建与小学生家长的沟通桥梁
教育学生不仅是学校的事，特别是教育学生的品格和良好的传统美德应由父母负责，这就要求班主任和家长之间进行更多的交流，以便家长和班主任都能更好地及时了解学生在学校和家庭中的处境，纠正学生的缺点，同时称赞并交流学生的长处。而且，班主任还可以通过一些教育观念来改善某些父母的教育，使父母了解对孩子的教育没有完全的期望，并纠正一些父母的错误或不科学且效率低下的教育方法，以便学生在受过更多教育的环境中更快地成长。另外，通过班主任和家长的共同教学，可以使学生的心理更健康。而且一些学生的父母可能很忙，常常忽略教育孩子，而这种有点强制性的方法使父母处于正确的位置，并且学生的教育也可以在加强亲子关系中发挥重要作用。因此，从长远来看，只有通过如此高度有目的的教育和管理，学生的身体、思想和学习才能发展起来。
二、正确的教室管理
小学课堂管理的主要目标是使学生认识到集体生活中存在道德和制度上的限制，并且无论时间和机会如何，学生都无法做任何自己想做的事情。因此，班主任应该利用小学学生的心理素质，通过合理制定一套规章制度，明确学生学科责任、清洗、学习等方面，并从心理上指导学生，鼓励学生自觉遵循班主任制定的规章制度。例如，在小学生的自我意识还处于发展的早期阶段，学生的心理倾向喜欢班主任的称赞和奖励。那么，基于这种心理特征，班主任可以形成一个合理的奖励体系。而且，由于班级纪律、家庭作业的程度和职责，学生将获得不同数量的红色小花奖励，并且在课程结束时，学生收到的红色小花数量将在黑板上公开顯示。另外，头几名学生将获得额外奖励，以激励学生执行班主任分配的各种教学任务并有效支持课堂活动。同时，班主任管理方法不应相同，而且应根据不同个体的差异进行讲授。而对于学习差异较大的某些学生，班主任应为学生单独设定小的目标，并及时合理地调整学生的学习。此外，在管理中不可忽视的一件事是，即使班主任热爱学生和从事教育工作，也无法无原则地容忍一些坏事。而且，小学班主任应该将学习和士气并驾齐驱，以便同时提高学生的道德水平和学习成果。
三、耐心并认真养成良好和正确的学生习惯
一年级学生是较小的，也会高度依赖他人，并且实践技能差，所以学生会对学习不耐烦。因此，班主任应该学会从不同的角度思考问题，从学生的眼光出发来看待学生，并考虑到学生的包容性，从而逐步培养学生以养成良好的学习习惯。同时，由于一年级不知道该怎么办以及如何做？所以一切都必须由班主任认真讲授。而且，一年级学生主要考虑图像，并且学生无法理解抽象需求，也无法理解规模，因此学生需要一位班主任以易于理解、易于记忆以及可能的语言和方法教给学生不同的语言要求，并且要注意纠正学生行为的细节，以便学生可以更好地理解学校的要求。同时，随着有趣活动的发展，班主任对各种要求进行了重新解释和讲授，并在学习过程中及时提醒和监督了这些要求，从而导致了行为迁移。所以，班主任有必要注意发现因微不足道的事情而引起的学生细微变化和不良习惯，而且在班主任发现这些时，请尽一切努力在将来的状态中进行消除，并且不要给学生机会重复不良习惯。另外，鉴于一年级学生渴望通过辛勤的学生而从班主任那里得到什么，因此班主任必须及时表扬学生的进步。而且，班主任确认的微笑、爱的触摸、真诚的称赞或小贴纸可以使学生获得极大的心理满足感，并为其他学生树立榜样。
四、进行有关该主题的活动以提高学生的能力
“以学生为中心”的概念在小学班级的管理中非常重要，而且对于小学生的身心发展和行为习惯的形成非常重要。然而由于不同的课堂管理主题对学生而言具有不同的含义，所以如果班主任想做好指导工作，则应在意识形态和行动两方面促进小学生的集体观念，然后陪伴学生养成良好的行为习惯。同时，课堂管理必须考虑到学生在课堂上的基本情况，特别是家庭环境、学习机会、精神状态和学生的其他方面。另外，在小学里进行一年级班主任的任务仍然很艰巨，而且在这个时候有效地领导和监督所有科目尤其重要。因此，为了使学生更好地学习，班主任必须与学生、家长和教师进行良好的沟通，从而更好地鼓励课堂管理的发展，并真正发挥学生的全部特点。例如，在一项全面的学生教育活动中，班主任可以让学生在小组中充分互动，然后从每个小组中派遣一名代表，让学生学习开放和与其他学生互动，从而讨论不完善的课堂管理，并逐渐提高班主任的管理水平和教学水平。
五、结语
简而言之，只有课堂教育者对自己有严格的要求，不断提高自己的能力，真正关心和激励学生，并成为学生的好班主任和服务的朋友，班主任才能与学生建立和谐而良好的师生关系，并体现出实际的意义。同时，班主任也是学校、家庭和社会之间的重要桥梁和纽带，从而为学生的健康发展指明了正确的方向。
参考文献
[1]刘志豪.浅谈小学一年级班主任班级管理有效策略探究[J].2017（10）：34-35.
[2]顾志勇.小学一年级班主任班级管理有效策略探究[J].科学与财富，2015（02）：233-233.
广西贺州市钟山县公安镇大龙完小
关键词：小学一年级;班主任班级管理;有效策略
与小学一年级其他高年级学生相比，一年级学生的人格特质和行为习惯更加明显，班级中的缺点也很明显。正确的行为要求小学生的父母和班级教育者共同努力养成小学生的行为习惯。专题会议是研究小学校长工作的关键过程，其发展可以增强小学生的综合技能，改善课程的实施。但是，如果班主任可以帮助学生感到团队荣誉感并允许他们参加某些课堂活动，那么他们可以提高社交沟通，团结与协作，协作与共享，语言表达和互助技能。小学生在一定程度上。小学是学生认识男女之间，父母与女儿，老师以及学生和同学之间关系的关键时期。这也是树立自己的思想和意识的关键时刻。如何强迫学生采用正确的方法和生活方式来解决特定问题是我们的课堂教育者。教师应该考虑的问题。因此，我们分析了一年级教育者的管理工作，这对小学生的管理具有重要意义。
一、搭建与小学生家长的沟通桥梁
教育学生不仅是学校的事，特别是教育学生的品格和良好的传统美德应由父母负责，这就要求班主任和家长之间进行更多的交流，以便家长和班主任都能更好地及时了解学生在学校和家庭中的处境，纠正学生的缺点，同时称赞并交流学生的长处。而且，班主任还可以通过一些教育观念来改善某些父母的教育，使父母了解对孩子的教育没有完全的期望，并纠正一些父母的错误或不科学且效率低下的教育方法，以便学生在受过更多教育的环境中更快地成长。另外，通过班主任和家长的共同教学，可以使学生的心理更健康。而且一些学生的父母可能很忙，常常忽略教育孩子，而这种有点强制性的方法使父母处于正确的位置，并且学生的教育也可以在加强亲子关系中发挥重要作用。因此，从长远来看，只有通过如此高度有目的的教育和管理，学生的身体、思想和学习才能发展起来。
二、正确的教室管理
小学课堂管理的主要目标是使学生认识到集体生活中存在道德和制度上的限制，并且无论时间和机会如何，学生都无法做任何自己想做的事情。因此，班主任应该利用小学学生的心理素质，通过合理制定一套规章制度，明确学生学科责任、清洗、学习等方面，并从心理上指导学生，鼓励学生自觉遵循班主任制定的规章制度。例如，在小学生的自我意识还处于发展的早期阶段，学生的心理倾向喜欢班主任的称赞和奖励。那么，基于这种心理特征，班主任可以形成一个合理的奖励体系。而且，由于班级纪律、家庭作业的程度和职责，学生将获得不同数量的红色小花奖励，并且在课程结束时，学生收到的红色小花数量将在黑板上公开顯示。另外，头几名学生将获得额外奖励，以激励学生执行班主任分配的各种教学任务并有效支持课堂活动。同时，班主任管理方法不应相同，而且应根据不同个体的差异进行讲授。而对于学习差异较大的某些学生，班主任应为学生单独设定小的目标，并及时合理地调整学生的学习。此外，在管理中不可忽视的一件事是，即使班主任热爱学生和从事教育工作，也无法无原则地容忍一些坏事。而且，小学班主任应该将学习和士气并驾齐驱，以便同时提高学生的道德水平和学习成果。
三、耐心并认真养成良好和正确的学生习惯
一年级学生是较小的，也会高度依赖他人，并且实践技能差，所以学生会对学习不耐烦。因此，班主任应该学会从不同的角度思考问题，从学生的眼光出发来看待学生，并考虑到学生的包容性，从而逐步培养学生以养成良好的学习习惯。同时，由于一年级不知道该怎么办以及如何做？所以一切都必须由班主任认真讲授。而且，一年级学生主要考虑图像，并且学生无法理解抽象需求，也无法理解规模，因此学生需要一位班主任以易于理解、易于记忆以及可能的语言和方法教给学生不同的语言要求，并且要注意纠正学生行为的细节，以便学生可以更好地理解学校的要求。同时，随着有趣活动的发展，班主任对各种要求进行了重新解释和讲授，并在学习过程中及时提醒和监督了这些要求，从而导致了行为迁移。所以，班主任有必要注意发现因微不足道的事情而引起的学生细微变化和不良习惯，而且在班主任发现这些时，请尽一切努力在将来的状态中进行消除，并且不要给学生机会重复不良习惯。另外，鉴于一年级学生渴望通过辛勤的学生而从班主任那里得到什么，因此班主任必须及时表扬学生的进步。而且，班主任确认的微笑、爱的触摸、真诚的称赞或小贴纸可以使学生获得极大的心理满足感，并为其他学生树立榜样。
四、进行有关该主题的活动以提高学生的能力
“以学生为中心”的概念在小学班级的管理中非常重要，而且对于小学生的身心发展和行为习惯的形成非常重要。然而由于不同的课堂管理主题对学生而言具有不同的含义，所以如果班主任想做好指导工作，则应在意识形态和行动两方面促进小学生的集体观念，然后陪伴学生养成良好的行为习惯。同时，课堂管理必须考虑到学生在课堂上的基本情况，特别是家庭环境、学习机会、精神状态和学生的其他方面。另外，在小学里进行一年级班主任的任务仍然很艰巨，而且在这个时候有效地领导和监督所有科目尤其重要。因此，为了使学生更好地学习，班主任必须与学生、家长和教师进行良好的沟通，从而更好地鼓励课堂管理的发展，并真正发挥学生的全部特点。例如，在一项全面的学生教育活动中，班主任可以让学生在小组中充分互动，然后从每个小组中派遣一名代表，让学生学习开放和与其他学生互动，从而讨论不完善的课堂管理，并逐渐提高班主任的管理水平和教学水平。
五、结语
简而言之，只有课堂教育者对自己有严格的要求，不断提高自己的能力，真正关心和激励学生，并成为学生的好班主任和服务的朋友，班主任才能与学生建立和谐而良好的师生关系，并体现出实际的意义。同时，班主任也是学校、家庭和社会之间的重要桥梁和纽带，从而为学生的健康发展指明了正确的方向。
参考文献
[1]刘志豪.浅谈小学一年级班主任班级管理有效策略探究[J].2017（10）：34-35.
[2]顾志勇.小学一年级班主任班级管理有效策略探究[J].科学与财富，2015（02）：233-233.
广西贺州市钟山县公安镇大龙完小