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【内容摘要】高中历史教学不同于其他学科的教学，有其自身的教学特点。其教学方法也应当立足在高中历史教学的基本特点上来进行，只有真正的符合高中历史教学的基本特点的教学方法，才能够产生实效。从这个角度上来说，我们必须认真的总结高中历史教学的特点，这样才能够有针对性的进行教学，达到高中历史教学的目的。
【关键词】高中历史教学 特点 方法
前言
高中历史教学不同于其他学科，高中历史的教学很多时候应当立足在高中历史教学的学科特点上来进行，依据高中历史教学的教学特点，进行其教学方法的研究是能够更好的促进高中历史教学的。在很大程度上也是能够保证学生学习历史的质量和水平的。有必要从高中历史教学的特点上进行分析高中历史教学的方法，这样才能够有针对性的提高高中历史教学的质量和水平，也才能够在这样的基础之上促进学生对于历史知识的理解和梳理。
一、高中历史教学的基本特点分析
1.高中历史知识以记忆和背诵为主要特点
从一定程度上来说，历史教学就是要让学生能够更好的理解和掌握著名的历史事件以及历史事件对于后世的典型影响和意义。这就要求高中阶段的历史教师们应当能够善于向学生引导记忆和背诵的方法，在这样的基础之上，学生才能够更好的理解历史事件的重要影响，以及对于后世发展的重要意义。毋庸置疑，高中历史课本上的很多知识点具有一定的关联性，而这种关联性恰恰是学生记忆和背诵的基础。充分的认识到高中历史知识与记忆和背诵的主要特点，才能够让我们更清晰的认识的高中历史教学的基本着力点。
2.高中历史教学侧重于深化学生对于知识点的理解和把握
历史教学，实际上也要求学生对于历史知识的理解和把握，因为只有学生能够真正的理解历史事件的重要意义和典型影响，学生才能够对此展开有意义的思考。从这个角度上来说，高中历史教学必须真正的侧重于让学生真正的理解知识的来龙去脉，并在这样的过程之中建立自己的历史观，才能够让学生进行有质量的学习。很多时候学生之所以学习历史的效率不高，甚至对于历史感到枯燥和乏味，就是因为学生不能够更好的理解，历史知识的背后因素，也不能够更好的展示对于历史知识的全面把握，实际上这对于学生長久的历史学习是有害无益的，也是不能够更好的培养学生的学习历史的厚重感的。
3.高中历史教学要充分的发挥教师的关键作用
毋庸置疑，在高中历史教学之中，教师如何引导和打造课堂秩序关系着历史教学的质量和水平，从一定程度上来说，教师要必须综合和全面的利用各种教学策略和教学方法，来营造有利于学生学习知识的课堂氛围，这样才能够真正的让学生在一种有效的课堂氛围之中进行学习，达到历史学习的目的。需要指出的是，为了达到更加均衡化的历史教学，教师必须能够充分的了解各个学生学习知识的特点和认知规律，这样教师才能够进行有针对性的教学，进而达到学生学习知识的真正的促进作用。
二、高中历史教学的方法分析
1.教师充分的发挥提问型的教学方法进行历史教学
提问型的教学方法一直是传统学科主要的教学方法，因为教师只有在提问的过程之中，才能够明确学生学习的重点和难点，并且也能够确切的指导学生掌握知识的薄弱之处。在高中历史教学之中教师充分的利用提问型的教学方法，一方面能够真正地知道自己教学技术的方面的不足之处，也能够确切的了解学生掌握历史知识的程度，既方便于教学，也能够促进学生知识的学习，是比较传统也是比较有实效的教学方法。需要明确的是，在高中历史教学之中教师要充分灵活的运用提问型的教学方法，真正的能够使得提问型的教学方法在高中历史教学之中发挥教学实效。另外，教师在提问型教学方法运用的过程之中，要系统的总结学生学习知识的薄弱之处，这样才能够为教师进一步的教学打下良好的基础，因为只有教师在总结学生学习知识不足之处的过程之中，教师才能够更好的提高自己的教学技艺。
2.教师要充分的发挥合作探究式的教学方法的作用
在高中历史教学过程之中，教师要明确学生之间只有进行合作探究式的学习，才能够在相互学习和交流的过程之中，对于历史的知识点有一个清晰的掌握过程。因为在高中历史学习和教学的过程之中，很多历史的知识点只有通过合作学习和进行相应的合作过程才能够逐渐清晰起来。教师在高中历史教学过程之中要逐渐的引导学生能够进行合作探究式的学习，在这样的学习环境之下，学生学习历史知识的兴趣才能够逐渐高涨起来，对于历史知识点的枯燥的感觉才会逐渐的减少。
3.教师要充分的发挥任务型教学方法的教学优势
在高中历史教学过程之中，教师要充分的理解到任务型的教学方法旨在对学生进行相应的学习任务的布置，让学生在完成学习任务的过程之中感受到学习的进程。需要特别指出的是，教师布置相应学习任务的时候，应当真正的了解学生学习知识的重点和难点在哪里，在这样的基础之上，教师布置的学习任务才能够真正的有益于学生的历史学习和历史知识点的记诵。学习任务的布置要充分的结合历史教学过程中的重点和难点。
结语
对于高中历史教学来说，我们应当更清晰的明确高中历史教学的教育教学特点。在明确其特点的基础之上，我们才能够更好的对其教学方法展开研究，这是我们认识高中历史教学的必由之路，也是我们明确高中历史教学的教育规律的重要途径。
（作者单位：甘肃省临潭县第一中学）
【关键词】高中历史教学 特点 方法
前言
高中历史教学不同于其他学科，高中历史的教学很多时候应当立足在高中历史教学的学科特点上来进行，依据高中历史教学的教学特点，进行其教学方法的研究是能够更好的促进高中历史教学的。在很大程度上也是能够保证学生学习历史的质量和水平的。有必要从高中历史教学的特点上进行分析高中历史教学的方法，这样才能够有针对性的提高高中历史教学的质量和水平，也才能够在这样的基础之上促进学生对于历史知识的理解和梳理。
一、高中历史教学的基本特点分析
1.高中历史知识以记忆和背诵为主要特点
从一定程度上来说，历史教学就是要让学生能够更好的理解和掌握著名的历史事件以及历史事件对于后世的典型影响和意义。这就要求高中阶段的历史教师们应当能够善于向学生引导记忆和背诵的方法，在这样的基础之上，学生才能够更好的理解历史事件的重要影响，以及对于后世发展的重要意义。毋庸置疑，高中历史课本上的很多知识点具有一定的关联性，而这种关联性恰恰是学生记忆和背诵的基础。充分的认识到高中历史知识与记忆和背诵的主要特点，才能够让我们更清晰的认识的高中历史教学的基本着力点。
2.高中历史教学侧重于深化学生对于知识点的理解和把握
历史教学，实际上也要求学生对于历史知识的理解和把握，因为只有学生能够真正的理解历史事件的重要意义和典型影响，学生才能够对此展开有意义的思考。从这个角度上来说，高中历史教学必须真正的侧重于让学生真正的理解知识的来龙去脉，并在这样的过程之中建立自己的历史观，才能够让学生进行有质量的学习。很多时候学生之所以学习历史的效率不高，甚至对于历史感到枯燥和乏味，就是因为学生不能够更好的理解，历史知识的背后因素，也不能够更好的展示对于历史知识的全面把握，实际上这对于学生長久的历史学习是有害无益的，也是不能够更好的培养学生的学习历史的厚重感的。
3.高中历史教学要充分的发挥教师的关键作用
毋庸置疑，在高中历史教学之中，教师如何引导和打造课堂秩序关系着历史教学的质量和水平，从一定程度上来说，教师要必须综合和全面的利用各种教学策略和教学方法，来营造有利于学生学习知识的课堂氛围，这样才能够真正的让学生在一种有效的课堂氛围之中进行学习，达到历史学习的目的。需要指出的是，为了达到更加均衡化的历史教学，教师必须能够充分的了解各个学生学习知识的特点和认知规律，这样教师才能够进行有针对性的教学，进而达到学生学习知识的真正的促进作用。
二、高中历史教学的方法分析
1.教师充分的发挥提问型的教学方法进行历史教学
提问型的教学方法一直是传统学科主要的教学方法，因为教师只有在提问的过程之中，才能够明确学生学习的重点和难点，并且也能够确切的指导学生掌握知识的薄弱之处。在高中历史教学之中教师充分的利用提问型的教学方法，一方面能够真正地知道自己教学技术的方面的不足之处，也能够确切的了解学生掌握历史知识的程度，既方便于教学，也能够促进学生知识的学习，是比较传统也是比较有实效的教学方法。需要明确的是，在高中历史教学之中教师要充分灵活的运用提问型的教学方法，真正的能够使得提问型的教学方法在高中历史教学之中发挥教学实效。另外，教师在提问型教学方法运用的过程之中，要系统的总结学生学习知识的薄弱之处，这样才能够为教师进一步的教学打下良好的基础，因为只有教师在总结学生学习知识不足之处的过程之中，教师才能够更好的提高自己的教学技艺。
2.教师要充分的发挥合作探究式的教学方法的作用
在高中历史教学过程之中，教师要明确学生之间只有进行合作探究式的学习，才能够在相互学习和交流的过程之中，对于历史的知识点有一个清晰的掌握过程。因为在高中历史学习和教学的过程之中，很多历史的知识点只有通过合作学习和进行相应的合作过程才能够逐渐清晰起来。教师在高中历史教学过程之中要逐渐的引导学生能够进行合作探究式的学习，在这样的学习环境之下，学生学习历史知识的兴趣才能够逐渐高涨起来，对于历史知识点的枯燥的感觉才会逐渐的减少。
3.教师要充分的发挥任务型教学方法的教学优势
在高中历史教学过程之中，教师要充分的理解到任务型的教学方法旨在对学生进行相应的学习任务的布置，让学生在完成学习任务的过程之中感受到学习的进程。需要特别指出的是，教师布置相应学习任务的时候，应当真正的了解学生学习知识的重点和难点在哪里，在这样的基础之上，教师布置的学习任务才能够真正的有益于学生的历史学习和历史知识点的记诵。学习任务的布置要充分的结合历史教学过程中的重点和难点。
结语
对于高中历史教学来说，我们应当更清晰的明确高中历史教学的教育教学特点。在明确其特点的基础之上，我们才能够更好的对其教学方法展开研究，这是我们认识高中历史教学的必由之路，也是我们明确高中历史教学的教育规律的重要途径。
（作者单位：甘肃省临潭县第一中学）