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摘要：初中生现代文阅读推理能力的培养对提高学生阅读思维和能力有较为重要的作用价值。本文总结现状下初中现代文阅读过程中常出现的问题并针对性的做培养措施。
关键词：现代文;阅读;推理能力;阅读思维;培养
从书面意思理解，现代文的推理能力既是指学生在阅读文章后结合文章内容对相关题目的立体背景以及知识做正确的推敲，最终得出正确答案的能力[1]。阅读在语文教学中起着举足轻重的作用价值，为了使学生能够提高成绩，结合积极有效的教学手段培养学会的阅读推理能力是非常必要的。本文结合现状下初中生对现代文阅读的认知分析现存问题，利用人教版相关案例完成推理能力培养的教学方案设计，具体呈现如下：
一、初中现代文阅读推理的现状
现代文阅读是语文阅读中的一项重要内容，目前关于初中生的阅读，能够总结出的最大问题是阅读方法不正确，其次是部分学生阅读能力较差，阅读速度较慢等几类问题[2]。很多学生在面对阅读文章时，不能够正确掌握阅读思路，导致最终的阅读质量下降。
现代文阅读在初中语文试卷中所占分值较大，不具良好的推理能力很容易导致题目失分，拉低整体卷面分数。当前多数初中学生面对现代文阅读题型时，极度缺乏语言理解能力和中心思想感悟能力，这些均是初中生现代文阅读过程中存在的重要问题，也值得老师提高注意。
二、教学方案设计
（一）提出现代文阅读的关键要素
现代文的阅读具有技巧，在具体的培养过程中，应提出中考对现代文阅读的考察重点。通常需要学生具备文章鉴赏、理解、分析以及评价能力。具备以上四项能力是提高现代文阅读推理能力的关键。在具体的教学过程中，首先要提出现代文阅读的要求：
（1）快速辨别文体;
（2）具备快速阅读的能力（了解全文大意）;
（3）快速解读背景材料（找到中心句）;
（4）分析文章观点;
以上四个要求是初中现代文阅读的重点把握内容，要求学生能够在拿到文章后快速遵照上述要求作出思考，并积极解析。本文结合九年级上册《给巴特勒的信》展开现代文阅读推理的教学。课前教师要及时指定教学目标，教案书写应该涉及到教学重点、难点、课时等几个要点。在展开讲解前，老师可以借助《给巴特勒的信》这篇文章的创作背景，导入具体的历史短文，并要求学生对全文进行快速浏览。学生快速浏览文章后老师提出问题，要求学生对该文章的文体进行判断，同时找出文章的写作特点。之后由老师对该文章的作者以及其写作背景做大致介绍。要求学生带着文章背景对全文进行通读，通读的要求是细致性的阅读，老师提出问题，并由学生带着问题阅读，最终从文章内主动找出答案。该篇文章是由著名的法国作家雨果创作的，教学过程中为了使学生能够更加清晰的理解文章映射的中心问题，老师应针对文章中雨果对圆明园寄予的感情提出“作者对英法远征中国的描写的褒贬之意？”此外要提出“作者有什么样的创作感情？”“文章中都使用了什么样的修辞手法？”。
《给巴特勒的一封信》是利用书信的形式完成的文章，这篇文章应用了极简的创作观念，但结合了多种修辞手法对圆明园进行了华丽的描述。同时也利用了拟人的手法将英法军队罪行比作“欧洲的强盗”，狠狠抨击着英法联军火烧圆明园的罪行。关于这种文体的阅读，主题比较鲜明，容易理解，但同时需要结合文章后的问题进行总结和提炼。老师在具体讲解的过程中需要善于提出问题和假设，要求学生们带着问题通读文章，这样不但可以加深學生对文章的理解能力，同时可以锻炼逻辑思维[3]。
（二）提高初中生阅读能力
如何提高初中生的阅读能力是提高现代文推理能力的关键。在具体教学过程中，老师应该积极总结各类阅读技巧，并结合不同文体的文章鼓励学生主动从文章中循证，也可以结合开放性教学，让学生相互之间积极探讨和交流。具体的措施（1）给学生充足的时间自由阅读。（2）介入音频或视频完成文章朗读。（3）总结文章大概中心思想并要求学生细读文章。（4）由学生自行总结阅读感想。
（三）设计课题，提高学生的语言表达能力
以《孔乙己》这篇文章为例，教学开始前，教师首先要明白鲁迅先生创作这篇文章的意义和背景。其次要根据文章提出教学目的，该篇文章的教材设计通常需要围绕文章的布局、所属文体、背景、映射问题。《孔乙己》属于小说文体，其中的重点是鲁迅先生对“孔乙己”这个人物形象的描写。教师应针对这个重点提出问题，比如：“孔乙己的人物事迹反映了什么社会问题？”要求学生深刻理解文章的同时提出自己对文章的感想。只有学生主动思考问题才能够真正提高其对现代文的推理能力[4]。
结束语
初中现代文阅读的推理能力一定程度上可以提高学生的阅读思维，同时可以借此提高语文的卷面成绩。现代文一般具有主题鲜明，结构突出的特点，不同文体下作者所应用的修辞手法以及表达方式均存在差异。只有结合平时的现代文读物积极设计教案，引导学生主动寻找答案才能够真正提学生的其推理能力。
参考文献：
[1]张磊晶.浅谈初中学生英语课外阅读习惯的培养[J].成功：教育，2018，000（022）：P.226-226.
[2]施小敏.论如何在初中英语阅读教学中强化学生的自主学习能力[J].考试周刊，2017，（98）：73，75.
[3]章红蕾.培养初中生现代文阅读能力的有效策略[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（2）：98-99.
[4]刘小燕.浅析新形势下落实初中生课外名著阅读的有效方法[J].新课程导学，2019，（22）：68.
关键词：现代文;阅读;推理能力;阅读思维;培养
从书面意思理解，现代文的推理能力既是指学生在阅读文章后结合文章内容对相关题目的立体背景以及知识做正确的推敲，最终得出正确答案的能力[1]。阅读在语文教学中起着举足轻重的作用价值，为了使学生能够提高成绩，结合积极有效的教学手段培养学会的阅读推理能力是非常必要的。本文结合现状下初中生对现代文阅读的认知分析现存问题，利用人教版相关案例完成推理能力培养的教学方案设计，具体呈现如下：
一、初中现代文阅读推理的现状
现代文阅读是语文阅读中的一项重要内容，目前关于初中生的阅读，能够总结出的最大问题是阅读方法不正确，其次是部分学生阅读能力较差，阅读速度较慢等几类问题[2]。很多学生在面对阅读文章时，不能够正确掌握阅读思路，导致最终的阅读质量下降。
现代文阅读在初中语文试卷中所占分值较大，不具良好的推理能力很容易导致题目失分，拉低整体卷面分数。当前多数初中学生面对现代文阅读题型时，极度缺乏语言理解能力和中心思想感悟能力，这些均是初中生现代文阅读过程中存在的重要问题，也值得老师提高注意。
二、教学方案设计
（一）提出现代文阅读的关键要素
现代文的阅读具有技巧，在具体的培养过程中，应提出中考对现代文阅读的考察重点。通常需要学生具备文章鉴赏、理解、分析以及评价能力。具备以上四项能力是提高现代文阅读推理能力的关键。在具体的教学过程中，首先要提出现代文阅读的要求：
（1）快速辨别文体;
（2）具备快速阅读的能力（了解全文大意）;
（3）快速解读背景材料（找到中心句）;
（4）分析文章观点;
以上四个要求是初中现代文阅读的重点把握内容，要求学生能够在拿到文章后快速遵照上述要求作出思考，并积极解析。本文结合九年级上册《给巴特勒的信》展开现代文阅读推理的教学。课前教师要及时指定教学目标，教案书写应该涉及到教学重点、难点、课时等几个要点。在展开讲解前，老师可以借助《给巴特勒的信》这篇文章的创作背景，导入具体的历史短文，并要求学生对全文进行快速浏览。学生快速浏览文章后老师提出问题，要求学生对该文章的文体进行判断，同时找出文章的写作特点。之后由老师对该文章的作者以及其写作背景做大致介绍。要求学生带着文章背景对全文进行通读，通读的要求是细致性的阅读，老师提出问题，并由学生带着问题阅读，最终从文章内主动找出答案。该篇文章是由著名的法国作家雨果创作的，教学过程中为了使学生能够更加清晰的理解文章映射的中心问题，老师应针对文章中雨果对圆明园寄予的感情提出“作者对英法远征中国的描写的褒贬之意？”此外要提出“作者有什么样的创作感情？”“文章中都使用了什么样的修辞手法？”。
《给巴特勒的一封信》是利用书信的形式完成的文章，这篇文章应用了极简的创作观念，但结合了多种修辞手法对圆明园进行了华丽的描述。同时也利用了拟人的手法将英法军队罪行比作“欧洲的强盗”，狠狠抨击着英法联军火烧圆明园的罪行。关于这种文体的阅读，主题比较鲜明，容易理解，但同时需要结合文章后的问题进行总结和提炼。老师在具体讲解的过程中需要善于提出问题和假设，要求学生们带着问题通读文章，这样不但可以加深學生对文章的理解能力，同时可以锻炼逻辑思维[3]。
（二）提高初中生阅读能力
如何提高初中生的阅读能力是提高现代文推理能力的关键。在具体教学过程中，老师应该积极总结各类阅读技巧，并结合不同文体的文章鼓励学生主动从文章中循证，也可以结合开放性教学，让学生相互之间积极探讨和交流。具体的措施（1）给学生充足的时间自由阅读。（2）介入音频或视频完成文章朗读。（3）总结文章大概中心思想并要求学生细读文章。（4）由学生自行总结阅读感想。
（三）设计课题，提高学生的语言表达能力
以《孔乙己》这篇文章为例，教学开始前，教师首先要明白鲁迅先生创作这篇文章的意义和背景。其次要根据文章提出教学目的，该篇文章的教材设计通常需要围绕文章的布局、所属文体、背景、映射问题。《孔乙己》属于小说文体，其中的重点是鲁迅先生对“孔乙己”这个人物形象的描写。教师应针对这个重点提出问题，比如：“孔乙己的人物事迹反映了什么社会问题？”要求学生深刻理解文章的同时提出自己对文章的感想。只有学生主动思考问题才能够真正提高其对现代文的推理能力[4]。
结束语
初中现代文阅读的推理能力一定程度上可以提高学生的阅读思维，同时可以借此提高语文的卷面成绩。现代文一般具有主题鲜明，结构突出的特点，不同文体下作者所应用的修辞手法以及表达方式均存在差异。只有结合平时的现代文读物积极设计教案，引导学生主动寻找答案才能够真正提学生的其推理能力。
参考文献：
[1]张磊晶.浅谈初中学生英语课外阅读习惯的培养[J].成功：教育，2018，000（022）：P.226-226.
[2]施小敏.论如何在初中英语阅读教学中强化学生的自主学习能力[J].考试周刊，2017，（98）：73，75.
[3]章红蕾.培养初中生现代文阅读能力的有效策略[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（2）：98-99.
[4]刘小燕.浅析新形势下落实初中生课外名著阅读的有效方法[J].新课程导学，2019，（22）：68.