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[摘要]器乐教学是音乐教学的重要领域，我校确立了《竖笛校本课程开发的理论与实践探索》研究课题。研究中我们发现竖笛对于提高学生音乐素质有着重要作用。竖笛对于培养学生高尚品质、提高学生读谱视奏能力、辅助学生学唱歌曲、帮助学生欣赏、激发学生的创作潜能等方面都有重要作用。
[关键词]教学；竖笛；培养；能力；欣赏；唱歌；创造
[中图分类号]G6135[文献标识码]A[文章编号]1007-2233（2017）20-0038-02
[收稿日期]2017-08-04
[作者简介]张媛媛（1979—），女，吉林长春人，硕士，东北师范大学附属小学高级教师；田大志（1978—），男，吉林辉南人，硕士，东师中信实验学校小学高级教师。（长春130012；长春130117）自从中小学音乐教学大纲将器乐教学确定为音乐教学的内容之一以来，器乐教学就正式登上了音乐教学的舞台，现在我们所讨论的是“怎样才能更好地开展器乐教学”以及“开展器乐教学在歌唱教学中的作用和意义”等问题。我在学校竖笛课程开展中不断反思、总结，积累了一些自己的想法和做法，在此想与各位老师分享、探讨。我首先来介绍一下我校开展竖笛教学的历程和阶段成果。
一、我校竖笛课程研究的现状
我校2004年開始将竖笛作为音乐校本课程启动，参与年级为3～5年级。主要在常规教学中掌握高音竖笛的学习规律、学习方法、演奏技能技巧及学校竖笛乐队的套笛合奏等方面进行了实践研究。经过十多年的实践探索，目前不同层次、不同年级的学生已经分别掌握了不同的演奏技巧，如：学校竖笛兴趣活动小组的同学已掌握了较深程度的多声部竖笛合奏曲目《念故乡》和《瑶族舞曲》。三、四、五年级的学生能够进行单声部和多声部乐曲演奏，如《玛丽有只小羊羔》《欢乐颂》《雪绒花》《阿里郎》《湍急的小溪》《茉莉花》《菊花台》等。编写了《快乐竖笛》教材修订版，已经出版并使用。
二、竖笛对歌唱教学的辅助作用
1.竖笛教学是掌握歌曲节奏的途径之一
节奏学习是我们歌唱教学中首先要掌握的知识点，我们可以让学生用竖笛来进行节奏的学习。当竖笛进入课堂后，学唱歌曲前可以用竖笛吹奏歌曲中主要的节奏型，即能让学生更快地掌握好节奏，解决学习中的方法比较单一、枯燥的问题。
2.竖笛教学是熟悉歌曲旋律的有效手段之一
在音乐课堂中我尝试让唱歌教学和竖笛学习联系起来，尤其是中高年段的孩子逐渐进入到变声期，竖笛教学的加入使音乐课教学效果更丰富一些。
（1）首先在学习一首新歌曲时，孩子们可以先用竖笛吹一吹，熟悉歌曲的旋律。在教学一些适合吹奏的歌曲时还可以进行分组，一组吹奏一组唱，交替进行，也可以让学生进行齐奏伴奏等。这样一来就提高了学生的学习兴趣，也提高了学生的演奏水平。
（2）有的歌曲旋律的最高音比较高，学生的嗓音不能达到或者是达到以致声音效果比较差。竖笛可以来校正一下音高，学生自己可以反复练习。
（3）当然也可以用竖笛来解决歌曲中的难点和重点，比如第七册澳大利亚歌曲《剪羊毛》就可以在学习歌曲的过程中解决经常出现的切分节奏这个难点，可以先用竖笛来演奏歌曲的旋律或者是切分节奏，来降低演唱歌曲时的难度。
3.竖笛教学是学习二声部歌曲的辅助手段之一
因为第一声部的旋律感比较强，学生往往比较容易掌握，但是要进行二声部合唱就比较困难。学生学习多声部歌曲时，可以先用竖笛演奏歌曲的两个声部，并通过竖笛的演奏来体会声部间的统一和均衡。比如，我设计的《牧场上的家》一课，就是五年级的竖笛演奏与歌唱教学整合的一节课。在这节课中，教师研究的问题是，这种整合的教学模式中，竖笛的运用能否使歌曲的学习更具有趣味性与审美性。基于问题的思考，教师改变了传统的学习歌曲的教学模式，首先在第一课时运用竖笛演奏熟悉歌曲旋律，降低了学唱歌曲的难度；其次在歌曲演唱中，为了更好地让学生体验歌曲的旋律之美、和声之美、意境之美，教师在歌曲B段学习中对旋律加以改编，创作了简单的二声部，融入竖笛合奏，从而使学生能够以演唱、演奏、唱奏结合等多种表现形式综合学习歌曲，提高了学生演唱歌曲的兴趣，加强了实践体验，深化了对音乐作品的理解，达到了多重的教学效果。音乐的表现形式越丰富，艺术感染力越强，学生学习的兴趣就越高，竖笛与歌唱的结合正充分体现了这一点。
案例：《晚风》片段
1复习歌曲，提问：歌曲是几拍子的？
2教师在钢琴上弹奏歌曲《晚风》第一声部，请同学们欣赏并判断歌曲是几拍子的。（教师边弹奏边用手拍节拍，提示学生根据强弱拍规律判断节拍）
3老师背唱歌曲曲谱，学生跟老师一起击拍，（强拍双手掌拍手，次强拍单手掌与拳互击，弱拍拍腿）进一步感受6/8拍的强弱规律。
4教师示范6/8拍指挥方法和图示学生模仿，随着老师范唱的旋律挥拍指挥。
5老师用竖笛吹奏歌曲第一声部，学生随音乐挥拍指挥。
6学生听老师用竖笛吹奏第一声部，并看谱视唱。
7学生看谱视奏歌曲《晚风》第一声部。
8听老师再次范奏歌曲《晚风》第一声部，听辨演奏的音色有什么特点，能让你想象到音乐中表现的“晚风”应该是什么感觉？（音色柔和，甜美）师：我们所要表现的“晚风”，抑或是夏日傍晚清凉的风，它给人带来愉悦和惬意，这种晚风的感受最适合用轻柔的音色来表现，我们在吹奏时要控制好气息，融入自己最美好的感受和想象。
9请一名学生吹奏歌曲《晚风》第一声部，老师演奏第二声部，学生欣赏二声部合奏。
10 师：刚才大家听到的是歌曲《晚风》两个声部的合奏，好听吗？你能按照曲谱，把歌曲的第二声部柔和地演奏出来吗？
11你能根据分工演奏好自己的声部吗？
12在参与合奏过程中，你能听到两个声部合奏的音乐效果吗？师：不论是合奏还是合唱，最关键的一点是一个“合”字，即合作、融合，也就是要互相倾听合作，让声音柔和起来，让自己的声音与他人的声音融合到一起。 13我们用竖笛共同演奏了《晚风》的两个声部，带给我们的是美好祥和幸福愉快的感受，你能用歌声把同样的意境表现出来吗？
第一，学生听辨出歌曲《晚风》的节拍特点，练习了用手跟着6/8的音乐击拍，学习了6/8拍指挥图示和指挥方法，并用竖笛演奏和演唱等形式表现了6/8拍歌曲。学生对6/8拍歌曲的感受与理解比较扎实，提升了知识技能水平，为表现歌曲做了很好的铺垫。
第二，学生在课堂活动中学会了运用竖笛吹奏歌曲的两个声部，并辅助学会了演唱歌曲的两个声部；学会了运用竖笛进行二声部合奏，并辅助学会了进行二声部歌唱，在合奏与合唱中，培养了良好的多声部听觉习惯。
第三，教师通过对歌曲《晚风》所传达出的真实情感体验来指导学生用正确的音色和方法演奏，这种对音乐的感悟、理解和表现是随时随地的，是与歌曲学习有机结合，而非割裂开来单独进行的。这种做法的最大好处在于，学生在音乐学习过程中不单纯关注知识与技能，更关注如何将知识与技能更好地转化为对音乐的把握和表现，其关注的核心是音乐本身。因此，学习活动必然离不开音乐审美体验，学生始终在倾听音乐、感悟音乐、表现音乐和创造音乐，与音乐对话，与音乐融为一体，享受音乐的美。
三、竖笛教学对其他教学形式的辅助作用
1.竖笛教学对欣赏教学的辅助作用
教材中的欣赏曲目非常经典动听，怎么能让孩子们更喜欢呢？可以把欣赏曲来演奏旋律，比如教材第八册欣赏曲《森林的歌声》，老师可以给学生进行吹奏表演，当然一部分有能力的同学也可以进行演奏的练习。
2.竖笛教学对创作教学的辅助作用
《乒乓变奏曲》就是一节竖笛与欣赏教学、创作教学的整合课。从聆听角度要达到的主要教学目标是，让学生通过聆听、感受、演唱等形式记忆音乐主题，同时听辨出这一主题在全曲中变奏的次数。而在“竖笛整合教学模式”中，把这首简短的欣赏曲目以聆听、演唱、演奏、创作多种形式综合作用给学生，在丰富的音乐实践活动中，记忆主题音乐，并通过节拍、节奏等音乐要素的变化，巧妙地运用竖笛学习的实践法、探讨研究法进行音乐创作，感受音乐变奏所带来的不同的艺术效果，体验创作的乐趣，分享创作的喜悦。
3.竖笛教学还可以作为简易伴奏教学
（1）可以用竖笛代替钢琴为歌曲伴奏，让部分学生吹奏歌曲旋律，为其他同学演唱伴奏，老师不但能进一步得到 “解放”，还培养了学生的团结协作精神。
（2）也可以根据歌曲的需要，老师和同学们一起创编一些简单的伴奏，比如学完歌曲《小白船》，根据三拍子的歌曲写一些如1=F3/41 3 3 | 3 5 5 || 类似的伴奏，既简单效果又好，学生都非常乐意练习。例如在第六册《顽皮的杜鹃》一课中，可以用竖笛吹奏布谷鸟的叫声“咕咕”的音高5、3。
总之，在竖笛教学中，应该想方设法与音乐课堂的各个环节紧密结合，通过多种教学形式不仅让竖笛教学融入到音乐课堂当中，而且能更好地发挥竖笛在音乐课堂中的作用，在音乐课堂中能使学生们有更多形式进行审美体验。当然，竖笛教学在音乐课堂中的作用是一个多方面研究的问题，我只是从我们学校以及学科正在研究和探讨的领域来进行阐述的。愿我们在今后的活动中共同学习、继续努力。
[参 考 文 献]
[1]杨英英.竖笛解决了歌唱教学中的难点[J].论写算（教育教学研究），2015.
[2] 孫晨.如何让美感培养从体育教学中开出美丽的花[J].论写算（教育教学研究），2015.
[3] 孙连娟.让孩子心理健康成长[J].成才之路，2008.
[4] 汤瑾.竖笛研究有讲究[J].成才之路，2008.
[5] 王海东.如何提高竖笛教学的效果[J].北方文学（下月旬），2013.
（责任编辑：张洪全）当代音乐·2017年第20期贾晶晶：儿童教育观与小学音乐课堂教学当代音乐2017年第20期
[关键词]教学；竖笛；培养；能力；欣赏；唱歌；创造
[中图分类号]G6135[文献标识码]A[文章编号]1007-2233（2017）20-0038-02
[收稿日期]2017-08-04
[作者简介]张媛媛（1979—），女，吉林长春人，硕士，东北师范大学附属小学高级教师；田大志（1978—），男，吉林辉南人，硕士，东师中信实验学校小学高级教师。（长春130012；长春130117）自从中小学音乐教学大纲将器乐教学确定为音乐教学的内容之一以来，器乐教学就正式登上了音乐教学的舞台，现在我们所讨论的是“怎样才能更好地开展器乐教学”以及“开展器乐教学在歌唱教学中的作用和意义”等问题。我在学校竖笛课程开展中不断反思、总结，积累了一些自己的想法和做法，在此想与各位老师分享、探讨。我首先来介绍一下我校开展竖笛教学的历程和阶段成果。
一、我校竖笛课程研究的现状
我校2004年開始将竖笛作为音乐校本课程启动，参与年级为3～5年级。主要在常规教学中掌握高音竖笛的学习规律、学习方法、演奏技能技巧及学校竖笛乐队的套笛合奏等方面进行了实践研究。经过十多年的实践探索，目前不同层次、不同年级的学生已经分别掌握了不同的演奏技巧，如：学校竖笛兴趣活动小组的同学已掌握了较深程度的多声部竖笛合奏曲目《念故乡》和《瑶族舞曲》。三、四、五年级的学生能够进行单声部和多声部乐曲演奏，如《玛丽有只小羊羔》《欢乐颂》《雪绒花》《阿里郎》《湍急的小溪》《茉莉花》《菊花台》等。编写了《快乐竖笛》教材修订版，已经出版并使用。
二、竖笛对歌唱教学的辅助作用
1.竖笛教学是掌握歌曲节奏的途径之一
节奏学习是我们歌唱教学中首先要掌握的知识点，我们可以让学生用竖笛来进行节奏的学习。当竖笛进入课堂后，学唱歌曲前可以用竖笛吹奏歌曲中主要的节奏型，即能让学生更快地掌握好节奏，解决学习中的方法比较单一、枯燥的问题。
2.竖笛教学是熟悉歌曲旋律的有效手段之一
在音乐课堂中我尝试让唱歌教学和竖笛学习联系起来，尤其是中高年段的孩子逐渐进入到变声期，竖笛教学的加入使音乐课教学效果更丰富一些。
（1）首先在学习一首新歌曲时，孩子们可以先用竖笛吹一吹，熟悉歌曲的旋律。在教学一些适合吹奏的歌曲时还可以进行分组，一组吹奏一组唱，交替进行，也可以让学生进行齐奏伴奏等。这样一来就提高了学生的学习兴趣，也提高了学生的演奏水平。
（2）有的歌曲旋律的最高音比较高，学生的嗓音不能达到或者是达到以致声音效果比较差。竖笛可以来校正一下音高，学生自己可以反复练习。
（3）当然也可以用竖笛来解决歌曲中的难点和重点，比如第七册澳大利亚歌曲《剪羊毛》就可以在学习歌曲的过程中解决经常出现的切分节奏这个难点，可以先用竖笛来演奏歌曲的旋律或者是切分节奏，来降低演唱歌曲时的难度。
3.竖笛教学是学习二声部歌曲的辅助手段之一
因为第一声部的旋律感比较强，学生往往比较容易掌握，但是要进行二声部合唱就比较困难。学生学习多声部歌曲时，可以先用竖笛演奏歌曲的两个声部，并通过竖笛的演奏来体会声部间的统一和均衡。比如，我设计的《牧场上的家》一课，就是五年级的竖笛演奏与歌唱教学整合的一节课。在这节课中，教师研究的问题是，这种整合的教学模式中，竖笛的运用能否使歌曲的学习更具有趣味性与审美性。基于问题的思考，教师改变了传统的学习歌曲的教学模式，首先在第一课时运用竖笛演奏熟悉歌曲旋律，降低了学唱歌曲的难度；其次在歌曲演唱中，为了更好地让学生体验歌曲的旋律之美、和声之美、意境之美，教师在歌曲B段学习中对旋律加以改编，创作了简单的二声部，融入竖笛合奏，从而使学生能够以演唱、演奏、唱奏结合等多种表现形式综合学习歌曲，提高了学生演唱歌曲的兴趣，加强了实践体验，深化了对音乐作品的理解，达到了多重的教学效果。音乐的表现形式越丰富，艺术感染力越强，学生学习的兴趣就越高，竖笛与歌唱的结合正充分体现了这一点。
案例：《晚风》片段
1复习歌曲，提问：歌曲是几拍子的？
2教师在钢琴上弹奏歌曲《晚风》第一声部，请同学们欣赏并判断歌曲是几拍子的。（教师边弹奏边用手拍节拍，提示学生根据强弱拍规律判断节拍）
3老师背唱歌曲曲谱，学生跟老师一起击拍，（强拍双手掌拍手，次强拍单手掌与拳互击，弱拍拍腿）进一步感受6/8拍的强弱规律。
4教师示范6/8拍指挥方法和图示学生模仿，随着老师范唱的旋律挥拍指挥。
5老师用竖笛吹奏歌曲第一声部，学生随音乐挥拍指挥。
6学生听老师用竖笛吹奏第一声部，并看谱视唱。
7学生看谱视奏歌曲《晚风》第一声部。
8听老师再次范奏歌曲《晚风》第一声部，听辨演奏的音色有什么特点，能让你想象到音乐中表现的“晚风”应该是什么感觉？（音色柔和，甜美）师：我们所要表现的“晚风”，抑或是夏日傍晚清凉的风，它给人带来愉悦和惬意，这种晚风的感受最适合用轻柔的音色来表现，我们在吹奏时要控制好气息，融入自己最美好的感受和想象。
9请一名学生吹奏歌曲《晚风》第一声部，老师演奏第二声部，学生欣赏二声部合奏。
10 师：刚才大家听到的是歌曲《晚风》两个声部的合奏，好听吗？你能按照曲谱，把歌曲的第二声部柔和地演奏出来吗？
11你能根据分工演奏好自己的声部吗？
12在参与合奏过程中，你能听到两个声部合奏的音乐效果吗？师：不论是合奏还是合唱，最关键的一点是一个“合”字，即合作、融合，也就是要互相倾听合作，让声音柔和起来，让自己的声音与他人的声音融合到一起。 13我们用竖笛共同演奏了《晚风》的两个声部，带给我们的是美好祥和幸福愉快的感受，你能用歌声把同样的意境表现出来吗？
第一，学生听辨出歌曲《晚风》的节拍特点，练习了用手跟着6/8的音乐击拍，学习了6/8拍指挥图示和指挥方法，并用竖笛演奏和演唱等形式表现了6/8拍歌曲。学生对6/8拍歌曲的感受与理解比较扎实，提升了知识技能水平，为表现歌曲做了很好的铺垫。
第二，学生在课堂活动中学会了运用竖笛吹奏歌曲的两个声部，并辅助学会了演唱歌曲的两个声部；学会了运用竖笛进行二声部合奏，并辅助学会了进行二声部歌唱，在合奏与合唱中，培养了良好的多声部听觉习惯。
第三，教师通过对歌曲《晚风》所传达出的真实情感体验来指导学生用正确的音色和方法演奏，这种对音乐的感悟、理解和表现是随时随地的，是与歌曲学习有机结合，而非割裂开来单独进行的。这种做法的最大好处在于，学生在音乐学习过程中不单纯关注知识与技能，更关注如何将知识与技能更好地转化为对音乐的把握和表现，其关注的核心是音乐本身。因此，学习活动必然离不开音乐审美体验，学生始终在倾听音乐、感悟音乐、表现音乐和创造音乐，与音乐对话，与音乐融为一体，享受音乐的美。
三、竖笛教学对其他教学形式的辅助作用
1.竖笛教学对欣赏教学的辅助作用
教材中的欣赏曲目非常经典动听，怎么能让孩子们更喜欢呢？可以把欣赏曲来演奏旋律，比如教材第八册欣赏曲《森林的歌声》，老师可以给学生进行吹奏表演，当然一部分有能力的同学也可以进行演奏的练习。
2.竖笛教学对创作教学的辅助作用
《乒乓变奏曲》就是一节竖笛与欣赏教学、创作教学的整合课。从聆听角度要达到的主要教学目标是，让学生通过聆听、感受、演唱等形式记忆音乐主题，同时听辨出这一主题在全曲中变奏的次数。而在“竖笛整合教学模式”中，把这首简短的欣赏曲目以聆听、演唱、演奏、创作多种形式综合作用给学生，在丰富的音乐实践活动中，记忆主题音乐，并通过节拍、节奏等音乐要素的变化，巧妙地运用竖笛学习的实践法、探讨研究法进行音乐创作，感受音乐变奏所带来的不同的艺术效果，体验创作的乐趣，分享创作的喜悦。
3.竖笛教学还可以作为简易伴奏教学
（1）可以用竖笛代替钢琴为歌曲伴奏，让部分学生吹奏歌曲旋律，为其他同学演唱伴奏，老师不但能进一步得到 “解放”，还培养了学生的团结协作精神。
（2）也可以根据歌曲的需要，老师和同学们一起创编一些简单的伴奏，比如学完歌曲《小白船》，根据三拍子的歌曲写一些如1=F3/41 3 3 | 3 5 5 || 类似的伴奏，既简单效果又好，学生都非常乐意练习。例如在第六册《顽皮的杜鹃》一课中，可以用竖笛吹奏布谷鸟的叫声“咕咕”的音高5、3。
总之，在竖笛教学中，应该想方设法与音乐课堂的各个环节紧密结合，通过多种教学形式不仅让竖笛教学融入到音乐课堂当中，而且能更好地发挥竖笛在音乐课堂中的作用，在音乐课堂中能使学生们有更多形式进行审美体验。当然，竖笛教学在音乐课堂中的作用是一个多方面研究的问题，我只是从我们学校以及学科正在研究和探讨的领域来进行阐述的。愿我们在今后的活动中共同学习、继续努力。
[参 考 文 献]
[1]杨英英.竖笛解决了歌唱教学中的难点[J].论写算（教育教学研究），2015.
[2] 孫晨.如何让美感培养从体育教学中开出美丽的花[J].论写算（教育教学研究），2015.
[3] 孙连娟.让孩子心理健康成长[J].成才之路，2008.
[4] 汤瑾.竖笛研究有讲究[J].成才之路，2008.
[5] 王海东.如何提高竖笛教学的效果[J].北方文学（下月旬），2013.
（责任编辑：张洪全）当代音乐·2017年第20期贾晶晶：儿童教育观与小学音乐课堂教学当代音乐2017年第20期