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摘 要：随着语文教学改革的不断深入，传统的语文课堂教学已经不能适应新时期的课堂要求，笔者首先对语文课堂教学创新进行了阐述，接着从原始的语文课堂教学中发现一些问题，最后提出了关于课堂教学改革需要的创新方法。希望能够以此来改变教学观念、激发学生的创造性思维、培养更多的创新性人才。
关键词：课堂；教学；创新
一、语文课堂教学创新概述
创新，是人类进步的动力。教学创新，是语文课堂教学改革的发展之需。创新意识、创新精神和创新能力的培养，需要教师在语文课堂教学过程中更新理念，转变观念，发挥语文学科的人文优势。作为基础学科的语文，要承载传统文化，是培养学生创新精神的主阵地。但也应该富有创新内涵，因此，我们必须要根据实际情况改变原有的教学观念，更新教学方式。
二、当代语文教学中出现的问题
1.仍然是“教师中心论”占主导地位
在一些语文课堂上，不太注意发挥学生学习语文的主观能动性，采取填鸭式的“满堂灌”，学生只能消极、被动地接受语文知识。很多语文教师总是希望课堂多讲一些内容，教师成了每堂语文课的“导演”同时又兼“主角”，而学生只是充当“配角”、或“群众演员”，甚至只能充当“观众”或“听众”。
2.课堂教学舍本求末，急功近利
为了迎接中考、高考，不少语文教师把语文课堂做为应付中考或高考的习题训练课。考试的内容就是课堂教学内容取舍的唯一依据。没有完全落实大纲规定的教学内容。只是重视课本知识，轻视实践能力；重视抽象思辩能力的训练，轻视形象感悟素质的提高；视考试成绩，轻视整体素质发展；只看结果、不看成绩等等情况。结果造成了学生语文知识只会不懂，只会学不会用，高分低能，不少学生在这过程中还失去了对语文学习的兴趣和主动性，因此不能完成中学语文教学的基本任务。
三、语文课堂创新的方法
1.充分调动学生的创新积极性，给学生创造一个宽松的环境
许多学生向我倾诉，他们小学时一直积极地举手回答问题，但后来答错了老师批评，同学也嘲笑。所以慢慢地就不敢随便在课堂发言了，只知道埋头听课。渐渐地，班级里课堂里气氛沉闷，学生甚至说：上课不就是听老师讲就可以了吗？师者，不就是传道授业解惑的吗？可是上课不讲话就是评价课堂效果的指标吗？《新课标》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。老师是传授学生知识的。但更重要的是成为学生生活和精神上的导师，现如今我们强调的是学生的主体性地位，因此，老师应该适度放手，给学生更多表现的机会。针对这一现状，在课堂上，我有意识培养他们的自信心。对问题的设置尽量简单。无论回答正确与否，都会给予表扬，如果有问题，然后再指出不足。同时结合学生的实际情况问不同的学生不同难易的问题。把提问的主动权交给学生。让学生提问，有能力的学生回答。随时捕捉学生的亮点，师生之间共同探讨。渐渐地，课堂气氛活跃了起来。苏霍姆林斯基说：“当你说学生好时，他才会好起来。真诚的赞美是一剂良药，能够愈合因为犯错误而引发地心灵创伤和悔恨。”
2.课堂教学灵活多变
要改变陈旧的教学结构，根据教材，教师自身的特长和学生不同层次的情况，灵活地设计能充分调动学生主动学习的教学环节，让他们学得新鲜有趣，兴致盎然呢？我是从这几个方面入手的：
（1）建立学习小组交流学习，用集体智慧来解决问题。同时小组之间竞赛，对一贯表现突出的小组和个人进行嘉奖，调动学生的积极性。
（2）改变原来教师问学生答的方式，学生向老师提问，改收作业为收难题，在上课前将学生预习过程中遇到的问题搜集整理出来，课堂上老师和学生一起研究、回答。
（3）培养学生阅读习惯，积累记录好书的相关段落。阅读课上我教会学生读书方法，每周、每个月、每学期推荐了一些书目，让学生在阅读课或者在课外时间阅读。并经常性的开展读书交流、好书推荐。
（4）让学生关注社会生活，鼓励学生多看有益的电视节目，多参加社会活。
（5）带领学生走进自然。在春天，让他们看看翠绿的嫩柳；在夏天，让他们看看盛开的荷花；在秋天，让他们看看累累的果实；在冬天，让他们看看皑皑的白雪。利用学农、学军、春游、秋游等机会走进自然，感知世界，培养良好的观察能力。
（6）举办丰富多彩的语文活动。丰富学生课余生活的同时，调动、激发学生学习的热情。
3.利用现代化教学设备激发学生兴趣，提高教学效率
（1）利用音频、视频，提高学生的学习兴趣。在语文教学的朗读能力训练中，利用音频，可以指导学生正确、流利有感情地朗读，能给学生提供语言、节奏、语气、语调等方面的示范。
视频资料可以将书面文字语言转换清晰、直观的画面，较好地达到教学目的。
（2）利用幻灯片辅助教学。投影在语文教学中，可以放映字词，帮助正音、正字、辨析词义；也可以放映给画、照片，让学生形象地感知教材理解课文。
现代现代化教学设备的使用为教学提供了丰富的、真实的背景资料。现代化教学设施的利用能更好地创设教学情境，激发学生的学习兴趣，使教学内容更加的形象、直观。它可以让学生从眼、耳双重感官接受知識，是优化我们语文课堂教学的好手段。
4.要重视基础知识夯实
万丈高楼平地起。要有创新能力，首先得有扎实地基础知识。创新是在旧知识基础上的创新。新课程强调基础教育要满足学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。改变过去学生只是接受学习，死记硬背的现象，倡导学生主动参与，勤于动手、互助合作的学习方式，培养学生搜集和整理信息的能力，分析问题和解决问题的能力，不断提高创新力。
江泽民同志指出：每一个学校，都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神，创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。相信创新一定能给今天的教育带来全新的变化。
参考文献：
[1]张冬梅.初中语文教学有效性提升策略研究[J].中国校外教育，2014（20）：28.
[2]赵平顺.浅谈如何提高初中语文课堂教学有效性[J].学周刊，2014（8）：26.
[3]王翠英.浅谈如何在中学语文课堂教学中发挥学生主体作用[J].时代报告（下半月），2012（4）.
[4]刘建才，梁造禄.中学语文课堂教学的创新策略与管理技巧初探[J].语文学刊，2009（02）.
[5]许朝武.浅谈农村中学语文课程资源的利用[J].科学咨询，2014（6）：39-40.
关键词：课堂；教学；创新
一、语文课堂教学创新概述
创新，是人类进步的动力。教学创新，是语文课堂教学改革的发展之需。创新意识、创新精神和创新能力的培养，需要教师在语文课堂教学过程中更新理念，转变观念，发挥语文学科的人文优势。作为基础学科的语文，要承载传统文化，是培养学生创新精神的主阵地。但也应该富有创新内涵，因此，我们必须要根据实际情况改变原有的教学观念，更新教学方式。
二、当代语文教学中出现的问题
1.仍然是“教师中心论”占主导地位
在一些语文课堂上，不太注意发挥学生学习语文的主观能动性，采取填鸭式的“满堂灌”，学生只能消极、被动地接受语文知识。很多语文教师总是希望课堂多讲一些内容，教师成了每堂语文课的“导演”同时又兼“主角”，而学生只是充当“配角”、或“群众演员”，甚至只能充当“观众”或“听众”。
2.课堂教学舍本求末，急功近利
为了迎接中考、高考，不少语文教师把语文课堂做为应付中考或高考的习题训练课。考试的内容就是课堂教学内容取舍的唯一依据。没有完全落实大纲规定的教学内容。只是重视课本知识，轻视实践能力；重视抽象思辩能力的训练，轻视形象感悟素质的提高；视考试成绩，轻视整体素质发展；只看结果、不看成绩等等情况。结果造成了学生语文知识只会不懂，只会学不会用，高分低能，不少学生在这过程中还失去了对语文学习的兴趣和主动性，因此不能完成中学语文教学的基本任务。
三、语文课堂创新的方法
1.充分调动学生的创新积极性，给学生创造一个宽松的环境
许多学生向我倾诉，他们小学时一直积极地举手回答问题，但后来答错了老师批评，同学也嘲笑。所以慢慢地就不敢随便在课堂发言了，只知道埋头听课。渐渐地，班级里课堂里气氛沉闷，学生甚至说：上课不就是听老师讲就可以了吗？师者，不就是传道授业解惑的吗？可是上课不讲话就是评价课堂效果的指标吗？《新课标》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。老师是传授学生知识的。但更重要的是成为学生生活和精神上的导师，现如今我们强调的是学生的主体性地位，因此，老师应该适度放手，给学生更多表现的机会。针对这一现状，在课堂上，我有意识培养他们的自信心。对问题的设置尽量简单。无论回答正确与否，都会给予表扬，如果有问题，然后再指出不足。同时结合学生的实际情况问不同的学生不同难易的问题。把提问的主动权交给学生。让学生提问，有能力的学生回答。随时捕捉学生的亮点，师生之间共同探讨。渐渐地，课堂气氛活跃了起来。苏霍姆林斯基说：“当你说学生好时，他才会好起来。真诚的赞美是一剂良药，能够愈合因为犯错误而引发地心灵创伤和悔恨。”
2.课堂教学灵活多变
要改变陈旧的教学结构，根据教材，教师自身的特长和学生不同层次的情况，灵活地设计能充分调动学生主动学习的教学环节，让他们学得新鲜有趣，兴致盎然呢？我是从这几个方面入手的：
（1）建立学习小组交流学习，用集体智慧来解决问题。同时小组之间竞赛，对一贯表现突出的小组和个人进行嘉奖，调动学生的积极性。
（2）改变原来教师问学生答的方式，学生向老师提问，改收作业为收难题，在上课前将学生预习过程中遇到的问题搜集整理出来，课堂上老师和学生一起研究、回答。
（3）培养学生阅读习惯，积累记录好书的相关段落。阅读课上我教会学生读书方法，每周、每个月、每学期推荐了一些书目，让学生在阅读课或者在课外时间阅读。并经常性的开展读书交流、好书推荐。
（4）让学生关注社会生活，鼓励学生多看有益的电视节目，多参加社会活。
（5）带领学生走进自然。在春天，让他们看看翠绿的嫩柳；在夏天，让他们看看盛开的荷花；在秋天，让他们看看累累的果实；在冬天，让他们看看皑皑的白雪。利用学农、学军、春游、秋游等机会走进自然，感知世界，培养良好的观察能力。
（6）举办丰富多彩的语文活动。丰富学生课余生活的同时，调动、激发学生学习的热情。
3.利用现代化教学设备激发学生兴趣，提高教学效率
（1）利用音频、视频，提高学生的学习兴趣。在语文教学的朗读能力训练中，利用音频，可以指导学生正确、流利有感情地朗读，能给学生提供语言、节奏、语气、语调等方面的示范。
视频资料可以将书面文字语言转换清晰、直观的画面，较好地达到教学目的。
（2）利用幻灯片辅助教学。投影在语文教学中，可以放映字词，帮助正音、正字、辨析词义；也可以放映给画、照片，让学生形象地感知教材理解课文。
现代现代化教学设备的使用为教学提供了丰富的、真实的背景资料。现代化教学设施的利用能更好地创设教学情境，激发学生的学习兴趣，使教学内容更加的形象、直观。它可以让学生从眼、耳双重感官接受知識，是优化我们语文课堂教学的好手段。
4.要重视基础知识夯实
万丈高楼平地起。要有创新能力，首先得有扎实地基础知识。创新是在旧知识基础上的创新。新课程强调基础教育要满足学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。改变过去学生只是接受学习，死记硬背的现象，倡导学生主动参与，勤于动手、互助合作的学习方式，培养学生搜集和整理信息的能力，分析问题和解决问题的能力，不断提高创新力。
江泽民同志指出：每一个学校，都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神，创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。相信创新一定能给今天的教育带来全新的变化。
参考文献：
[1]张冬梅.初中语文教学有效性提升策略研究[J].中国校外教育，2014（20）：28.
[2]赵平顺.浅谈如何提高初中语文课堂教学有效性[J].学周刊，2014（8）：26.
[3]王翠英.浅谈如何在中学语文课堂教学中发挥学生主体作用[J].时代报告（下半月），2012（4）.
[4]刘建才，梁造禄.中学语文课堂教学的创新策略与管理技巧初探[J].语文学刊，2009（02）.
[5]许朝武.浅谈农村中学语文课程资源的利用[J].科学咨询，2014（6）：39-40.