诗歌应该成为我们生活里的一种呼吸，一种自然，应该有人引着孩子们在诗歌鲜活的林荫道上自由漫步，而且要步入的首先是儿童诗的芳香小径。
　　在一年级孩子入学前的暑假里，我就为他们准备好了几百首情趣盎然、语言美妙的儿童诗。好的童诗总是站在孩子的立场，富有灵气的童言稚语充满着童真童趣，饱含着童心童情。开学后，几乎是每一天，我都会在黑板上恭恭敬敬地抄写好一首精心挑选的童诗，和孩子们一起诵读。
　　一、用童诗唤醒孩子积极向上的心
　　第一首童诗的选择很重要，它必须是含义特殊的，我选择了《小种子》：一粒小种子，∕睡在泥土里，∕春风吹吹它，∕春雨抱抱它，∕太阳公公叫醒它：∕春来啦！∕春来啦！∕小小种子伸伸腰，∕呀！变成了一棵绿芽芽！
　　我先用自以为最生动的语言为孩子们朗诵一遍，把他们带入诗歌描述的画面中，再用各种形式让他们诵读。
　　我问：“小种子就是谁呀？”“就是我呀！”一个孩子坐在位子上奶声奶气地说。“真聪明！但‘小种子’发言要先举手，老师同意后才能说。”
　　“我们的成长要靠谁帮忙呀？” “老师，爸爸妈妈。”“是的，还有身边的小伙伴以及所有关心帮助你的人，当然也包括你自己哦，所以所有帮助自己成长的人就是春风、春雨和太阳公公。”我说。
　　“发芽了的小种子在一点点长大，它可能会遇到什么呢？”“风要吹它。”“很大的雨要打它。”“小虫子也会来咬它的。”
　　“是的，小种子会遇到许多困难，但我们都相信它会勇敢地面对。小朋友们，你们也一样，成为小学生后也会碰到很多很多困难，害怕吗？”
　　“不怕！”……
　　背完这首童诗，我在心里默默地祈福，但愿我的语文教育能配得上这五十四颗独一无二的小种子，唤醒他们的神奇和美好，使他们在肥沃的土壤、舒爽的空气、温暖的阳光里愉悦康健地成长，直至参天大树！
　　二、用童诗规范孩子的行为
　　对于来到了一个新集体的孩子，挤在一起难免磕磕碰碰，我就送给孩子们一首台湾诗人林良的《小刺猬》：可爱的刺猬，∕你身上∕有那么多扎人的刺，∕叫我怎么抱你呢？
　　“孩子们，小刺猬有又大又圆的眼睛，走路姿势也很有趣，喜欢它吗？”“喜欢，它还会用刺运果子呢。”“可是当它生气发怒的时候，小刺一根根地立起来，会扎人。你还喜欢吗？”“不喜欢了。”“是的。小朋友们，我们班里有的同学说话不友善，爱发脾气，有时还做出伤害别人的事，这时候的你就像一只带刺的小刺猬。要是经常这样，小朋友们还会喜欢你吗？”“不会。”“今天有两个男孩子为了一本作业本互相争吵了，一定刺伤对方了，是吗？”我发现那两个坐在一起的男生羞涩地看着我。相信孩子们一定听懂了一些什么，再一次读起这首《小刺猬》，感觉就不一样了。
　　学校的场地不宽敞，且有许多转弯处，奔跑非常危险。可孩子们不会考虑到这些，互相飞快地追逐更是他们百玩不厌的游戏。于是我在黑板上抄写了一首樊发稼的《小流星》：小流星，∕你慢点儿跑！∕当心，∕莫把别的星宝宝撞倒！
　　孩子们笑意盎然地读着，我趁机说：“下课时，老师常常看到小朋友们急急忙忙地跑着，多危险呀！以前，有一个二（1）班的小朋友就把一（4）班的一个小朋友撞到了，那个小朋友头上流了很多血。你们可千万别学莽撞的小流星啊！”孩子们赶紧点点头。下课后，我特意站在教室门口观察，孩子们的脚步明显慢了……
　　三、用童诗向孩子诉说美好
　　神奇的自然中有太多美好的东西需要孩子们去感受，儿童诗就是最好的桥梁。我找了金波的《蝴蝶飞》、林焕彰的《日出》、雪夜的《树叶》、林良的《蘑菇》……
　　那“飞过竹篱笆，变成一朵花”的蝴蝶，带给孩子的又岂止是美丽和浪漫。我让孩子们去寻找关于蝴蝶的知识，于是，第二天的课堂上我们交流着枯叶蝶、虎斑蝶。陈曦越最逗，她说：我在楼下跳繩，看见了一只黄色的蝴蝶，我去捉它，可后来想想不能捉，就让它飞走了。是的，一个真正爱蝴蝶的孩子一定会给蝴蝶继续飞翔的机会。
　　每天，和孩子们一起诵读童诗时，他们满眼的笑意，给了我多大的激动和喜悦。不能想象，入学的起始阶段，如果没有这些精心挑选的童诗，孩子们还会笑得如此灿烂吗？不能想象，如果没有这些生动活泼的童诗，语文将是怎样的无趣和枯燥？孩子们还会如此喜欢我的语文课吗？
　　童诗，用它神奇的魔力深深地吸引了懵懂的孩子；童诗，用它温暖的怀抱轻轻地安抚了孩子胆怯的心灵；童诗，用它跳跃着的、纯美灵动的语言悄悄地给了孩子们最初的滋养。 “有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他生命的一部分……”