合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，促进学生在异质小组中彼此互相学习、相互促进、共同提高的一种教学方式。
　　一、明确师生定位，落实学生主体地位
　　教师首先要明确在小组合作学习中，学生是主角，既是活动参与者，还可以是活动的具体组织者和设计者，教师在活动中要引导学生积极参与到小组合作学习中去，当小组成员集体合作不足以完成目标时，给予点拨辅导，观察倾听以确保他们的学习互动富有成效。其次教师与学生之间关系应由原来的“权威——服从”逐渐变成“指导——参与”，建立平等、民主、和谐的师生关系，充分唤起学生的主体意识，实現有效的合作学习，以达到最佳的教学效果。
　　二、精心的准备是顺利开展活动的基础
　　（1）选题时遵循科学的原则，备课阶段，在选题时教师要遵循科学的原则，关注学生的兴趣点，以此来选择所需要的学习材料，同时还要了解学生的实际情况，在其“最近发展区”设置教学情境，让学生能够“跳一跳摘到桃子”。
　　（2）认真调查，合理分组。合理分组也是一门艺术，每个小组内设立组长、记录员、资料员、发言人等各一名，采用轮班制，确定每个成员的职责，明确每个成员的任务。如组长负责组织，开 展小组合作学习活动，资料员负责搜集学习资料，记录员负责记录本组的意见和观点，合作学习活动发言人负责代表小组，汇报小组合作学习成果。
　　三、严密组织
　　（1）小组合作学习的内容要有一定的趣味性、可行性和探究性，问题要有一定的开放性。备课时，要明确分组活动的目的和要求，精心策划分组活动的形式、内容、时间等，准备分组活动的工具材料。课前对不同的学习小组布置小组合作学习的任务。小组合作学习是一个开放的系统。要求精心教师选择、设计教学目的、教学过程以及教学手段，选用教学方法和技巧，来引导学生学习，从而使学生在老师的帮助下，采用不同的认知方式去发展认知结构、形成不断提高的认识能力，使学生乐学、会学、好学。
　　（2）设立科学的评价体系。进行小组合作学习评价时把学习过程评价与学习结果评价结合起来，把对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价结合起来。使小组成员认识到合作小组是一个学习共同体，个人目标的实现必须依托于集体目标的实现，以此培养学生团结协作的精神以及合作学习的能力。同时，在小组评价时，对个人合作学习参与度、积极性、独创性等也要给予恰当的评价，这样可以在小组内树立榜样，激发组内竞争，调动每位成员参与的积极性，打消个别学生的依赖思想。
　　总之，小组合作学习模式是一种正在探讨和尝试的教学模式，因此，我们教师要不断更新教学观念，适应变化，结合教学实际，努力探索出适合自己的有效的小组合作学习教学模式，不断提升小组合作学习的有效性和高效性，让小组合作学习在课堂教学中真正有效，高效。