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摘 要：在小学语文教学当中，识字是学生进行各个科目的学习的基础，让学生快乐地进行识字学习，可以让学生快速地记忆大量的生字，并让学生形成学习生字的能力。鉴于此，在小学语文教学当中，教师要积极将趣味教学应用到识字教学课堂当中，以此不断提高学生掌握教材当中的生字的效率。
关键词：小学语文;趣味识字;识字游戏;信息技术;应用练习
引言：
在小学语文识字教学当中，由于学生的记忆较短，遗忘较快，导致学生经常感到生字比较难学、难记，如此长期进行下去，将会打击学生进行语文生字学习的信心，小学语文识字教学效果较差。鉴于此，在小学语文识字教学当中，针对上述问题，教师可以应用趣味教学对学生进行识字教学，以此可以让学生感受到语文生字的独特魅力，并提高学生进行语文生字学习的热情，从而不断提高小学语文识字教学效能。下面，我将结合自身的教学经验，对小学语文趣味识字教学的实践进行一番阐述和说明。
一、组织趣味识字游戏
在小学语文识字教学当中，结合学生爱玩的特征，将趣味游戏与语文识字教学整合在一起，可以避免学生一直对教材当中的生字进行死记硬背，从而有效降低学生进行语文生字学习的压力。因此，在小学语文识字教学当中，教师要积极为学生组织趣味识字游戏，这样，不仅可以避免学生进行机械的生字学习，还可以让学生对自己掌握的生字进行高效率记忆。
例如，以《中国美食》为例，在讲述本节课的有关生字之时，我为学生组织了常见的“中国美食达人赛”游戏。此次游戏的第一关为“我来识菜单”：我为学生出示了教材当中的不同的美食菜单，让学生尝试进行了阅读，学生正确阅读之后，可以顺利晋级。此次游戏的第二关为“美食拼盘”：我为学生出示了不同的美食的图片，让学生说出了这些美食的名称，并结合学生说出的名称，为学生出示并讲解了本节课的生字，如蘑菇、葱、烤、爆、炖等。此次游戏的第三关为“快乐点餐”：我让学生选择了自己喜欢的美食，进行了报菜名，并让学生加强了对腐、酱、蛋这三个生字的记忆。此次游戏的最后一关为“写字晋级”：我让学生在田字格内书写了本节课的生字，并对学生书写的生字进行了判断。在此次游戏结束之后，我对书写比较正确、工整的学生提出了表扬，以此不断提高学生学习本节课生字的积极性。这样，教师通过为学生组织趣味识字游戏，不仅避免了学生进行机械的生字学习，还使学生对自己掌握的生字进行了高效率记忆。
二、融合现代信息技术
在小学语文识字教学当中，将现代信息技术融合到语文识字教学课堂当中，可以让学生直观地掌握生字的筆画顺序，并让学生按照生字的笔画顺序进行有规律的书写，以此可以让学生的书写更加美观大方，并能够让学生掌握书写生字的技巧。因此，在小学语文识字教学当中，教师要积极融合现代信息技术，这样，不仅可以降低学生掌握教材当中的生字的难度，还可以提高学生的书写能力。
例如，以《场景歌》为例，在讲述本节课的生字之时，我先利用多媒体，为学生出示了海边的景色的图片，并结合上述图片，向学生提出了以下问题：同学们，你们看到了什么呢？然后，我引导学生说出了事物与量词的搭配，并利用课件为学生出示了与此有关的生字以及各个生字的笔画顺序。接着，我让学生根据课件当中出示的各个生字的笔画顺序进行了生字的练习。在学生掌握了与海边有关的生字之后，我又为学生出示了乡村景色的图片，并按照上述方式，为学生讲述了与此有关的生字，以此使学生比较容易地学会了读写本节课的生字。这样，教师通过融合信息技术，不仅降低了学生掌握教材当中的生字的难度，还提高了学生的书写能力。
三、加强生字应用练习
在小学语文识字教学当中，掌握了生字的读写方法并不意味着就完全掌握了有关生字，教师在进行识字教学之时，还需要让学生学会应用自己掌握的生字，以此不断提高学生的应用能力。鉴于此，在小学语文识字教学当中，教师要积极加强生字应用练习，这样，不仅可以让学生对自己掌握的生字进行进一步的认识，还可以提高学生的语文能力。
例如，以《黄山奇石》为例，在讲述本节课的生字之时，我先为学生讲述了本节课的生字的读写方法，并让学生联系上下文，对教材当中的词语的意思进行了理解，以此使学生对教材当中的生字和词语有了一个初步的认识。然后，我让学生应用本节课的生字，如奇形怪状、闻名中外等等，进行了造句练习，以此提高了学生对本节课生字的应用能力，从而使学生高质量地掌握了本节课的生字。这样，教师通过加强生字应用练习，不仅使学生对自己掌握的生字进行了进一步的认识，还提高了学生的语文能力。
结束语：
总而言之，趣味教学在小学语文识字教学实践当中发挥着无可替代的作用，它可以让学生发现生字的规律，从而可以让学生掌握更多的生字。因此，在今后的小学语文教学当中，教师要积极将趣味教学应用到识字教学课堂当中，以此不断提高小学语文识字教学效率。
参考文献：
[1]魏源泉. 小学语文趣味识字教学策略的设计[J]. 新课程（小学），2018（7）.
[2]牟晓芹. 小学语文趣味识字教学策略[J]. 语文教学与研究，2017（5）：109-109.
关键词：小学语文;趣味识字;识字游戏;信息技术;应用练习
引言：
在小学语文识字教学当中，由于学生的记忆较短，遗忘较快，导致学生经常感到生字比较难学、难记，如此长期进行下去，将会打击学生进行语文生字学习的信心，小学语文识字教学效果较差。鉴于此，在小学语文识字教学当中，针对上述问题，教师可以应用趣味教学对学生进行识字教学，以此可以让学生感受到语文生字的独特魅力，并提高学生进行语文生字学习的热情，从而不断提高小学语文识字教学效能。下面，我将结合自身的教学经验，对小学语文趣味识字教学的实践进行一番阐述和说明。
一、组织趣味识字游戏
在小学语文识字教学当中，结合学生爱玩的特征，将趣味游戏与语文识字教学整合在一起，可以避免学生一直对教材当中的生字进行死记硬背，从而有效降低学生进行语文生字学习的压力。因此，在小学语文识字教学当中，教师要积极为学生组织趣味识字游戏，这样，不仅可以避免学生进行机械的生字学习，还可以让学生对自己掌握的生字进行高效率记忆。
例如，以《中国美食》为例，在讲述本节课的有关生字之时，我为学生组织了常见的“中国美食达人赛”游戏。此次游戏的第一关为“我来识菜单”：我为学生出示了教材当中的不同的美食菜单，让学生尝试进行了阅读，学生正确阅读之后，可以顺利晋级。此次游戏的第二关为“美食拼盘”：我为学生出示了不同的美食的图片，让学生说出了这些美食的名称，并结合学生说出的名称，为学生出示并讲解了本节课的生字，如蘑菇、葱、烤、爆、炖等。此次游戏的第三关为“快乐点餐”：我让学生选择了自己喜欢的美食，进行了报菜名，并让学生加强了对腐、酱、蛋这三个生字的记忆。此次游戏的最后一关为“写字晋级”：我让学生在田字格内书写了本节课的生字，并对学生书写的生字进行了判断。在此次游戏结束之后，我对书写比较正确、工整的学生提出了表扬，以此不断提高学生学习本节课生字的积极性。这样，教师通过为学生组织趣味识字游戏，不仅避免了学生进行机械的生字学习，还使学生对自己掌握的生字进行了高效率记忆。
二、融合现代信息技术
在小学语文识字教学当中，将现代信息技术融合到语文识字教学课堂当中，可以让学生直观地掌握生字的筆画顺序，并让学生按照生字的笔画顺序进行有规律的书写，以此可以让学生的书写更加美观大方，并能够让学生掌握书写生字的技巧。因此，在小学语文识字教学当中，教师要积极融合现代信息技术，这样，不仅可以降低学生掌握教材当中的生字的难度，还可以提高学生的书写能力。
例如，以《场景歌》为例，在讲述本节课的生字之时，我先利用多媒体，为学生出示了海边的景色的图片，并结合上述图片，向学生提出了以下问题：同学们，你们看到了什么呢？然后，我引导学生说出了事物与量词的搭配，并利用课件为学生出示了与此有关的生字以及各个生字的笔画顺序。接着，我让学生根据课件当中出示的各个生字的笔画顺序进行了生字的练习。在学生掌握了与海边有关的生字之后，我又为学生出示了乡村景色的图片，并按照上述方式，为学生讲述了与此有关的生字，以此使学生比较容易地学会了读写本节课的生字。这样，教师通过融合信息技术，不仅降低了学生掌握教材当中的生字的难度，还提高了学生的书写能力。
三、加强生字应用练习
在小学语文识字教学当中，掌握了生字的读写方法并不意味着就完全掌握了有关生字，教师在进行识字教学之时，还需要让学生学会应用自己掌握的生字，以此不断提高学生的应用能力。鉴于此，在小学语文识字教学当中，教师要积极加强生字应用练习，这样，不仅可以让学生对自己掌握的生字进行进一步的认识，还可以提高学生的语文能力。
例如，以《黄山奇石》为例，在讲述本节课的生字之时，我先为学生讲述了本节课的生字的读写方法，并让学生联系上下文，对教材当中的词语的意思进行了理解，以此使学生对教材当中的生字和词语有了一个初步的认识。然后，我让学生应用本节课的生字，如奇形怪状、闻名中外等等，进行了造句练习，以此提高了学生对本节课生字的应用能力，从而使学生高质量地掌握了本节课的生字。这样，教师通过加强生字应用练习，不仅使学生对自己掌握的生字进行了进一步的认识，还提高了学生的语文能力。
结束语：
总而言之，趣味教学在小学语文识字教学实践当中发挥着无可替代的作用，它可以让学生发现生字的规律，从而可以让学生掌握更多的生字。因此，在今后的小学语文教学当中，教师要积极将趣味教学应用到识字教学课堂当中，以此不断提高小学语文识字教学效率。
参考文献：
[1]魏源泉. 小学语文趣味识字教学策略的设计[J]. 新课程（小学），2018（7）.
[2]牟晓芹. 小学语文趣味识字教学策略[J]. 语文教学与研究，2017（5）：109-109.